1. República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
I. U. P. Santiago Mariño
Maracaibo, Edo - Zulia
Realizado por:
Leandro Arévalo; C.I: 21.166.823
Noviembre del 2014

2. Exploratoria
 Indaga algo poco conocido.
 Busca encontrar indicios de relaciones.
 Identifica indicadores que permitan operacionalizar
los fenómenos de estudio.
 Ayuda a delimitar un tema y crear herramientas.
 Plantea un tema pero NO pregunta de
investigación.
Concluye con preguntas, NO CON RESPUESTAS
Descriptiva
 Descripción precisa del fenómeno.
 Primero clasifica y luego relaciona los elementos
observados para lograr un mayor detalle.
 Responde: quién, qué, dónde, cuándo, cuántos.
 Trabajan uno o varios eventos sin establecer
relaciones causa-efecto como en un censo.
Comparativa
 Dos o más grupos.
 Compara comportamientos entre sí: semejanzas y
diferencias.
 Requiere descripción del fenómeno y clasificación
de los resultados.
 No establece relaciones de causalidad.
 Detecta variables existentes usadas en
investigaciones confirmatorias.
Analítica
 Trata de entender las situaciones en términos a sus
componentes.
 Intenta descubrir los elementos que componen
cada totalidad y las interconexiones.
 Implica SÍNTESIS posterior a lo analizado.
En investigaciones más complejas, deja de ser
objetivo para convertirse en una herramienta.
Explicativa
 No necesariamente implica verificación (paso
posterior).
 Busca las razones y mecanismos por los cuales
ocurren los fenómenos.
Ejm.: ¿Cuáles son las variables que se relacionan con
el proceso enseñanza aprendizaje? ¿Qué efectos
tienen los programas violentos en el comportamiento
de los niños en edades preescolares?

3. predictiva
 Busca establecer el comportamiento futuro o la
tendencia del evento.
Basa sus predicciones en las explicaciones
Proyectiva
 Propone soluciones o alternativas de cambio para
una situación determinada.
 Ejm.: estudios de factibilidad, diseño o creación de
algo: tesis de informática, inventos de maquinaria y
artefactos, planes de intervención, etc.
Vías diferentes: perspectiva (hoy hacia el futuro),
prospectiva (del futuro a hoy) y la planificación
(pasado, presente y futuro).
Interactiva
 Busca modificar el sistema estudiado, generando y
aplicando una intervención diseñada.
Sustituir lo actual por lo deseado.
Evaluativa
 Busca EVALUAR los resultados.
 Resultados más específicos orientados a la
solución de un problema concreto.
 Intenta llenar vacíos, resolver una situación a
través de la aplicación de un programa de
intervención evaluado en el transcurso de la
investigación.

4. Según el objeto de estudio
Investigación
básica
También es la llamada investigación fundamental
o investigación pura, se suele llevar a cabo en los
laboratorios; contribuye a la ampliación del conocimiento
científico, creando nuevas teorías o modificando las ya
existentes.
Investigación
aplicada
Es la utilización de los conocimientos en la práctica, para
aplicarlos, en la mayoría de los casos, en provecho de
la sociedad. Un ejemplo son los protocolos
de investigación clínica
Investigación
analítica
Es un procedimiento más complejo que la investigación
descriptiva, y consiste fundamentalmente en establecer
la comparación de variables entre grupos de estudio y de
control.
Investigación de
campo
Se trata de la investigación aplicada para comprender y
resolver alguna situación, necesidad o problema en un
contexto determinado.
Según la extensión del estudio
Investigación censal Es la investigación que concentra
todos los establecimientos dentro
de los límites del territorio
nacional. Específicamente en las
zonas rurales y urbanas.
Investigación de caso Investigación de Caso o también
llamada investigación en
Encuestas.

5. Según las variables
Investigación experimental
Se presenta mediante la manipulación
de una variable experimental no
comprobada, en condiciones
rigurosamente controladas, con el fin de
describir de qué modo o por qué causa
se produce una situación o
acontecimiento particular.
Investigación
semiexperimental.
A diferencia de la investigación
experimental que solo estudia los
experimentos. La investigación
semiexperimental trabaja con los datos y
experimentos previamente estudiados.
Según el tipo de datos y análisis
Cualitativa
La investigación cualitativa se refiere a los significados, las
definiciones, las características, símbolos, metáforas y
descripción de las cosas. La investigación cualitativa es mucho
más subjetiva y utiliza métodos muy diferentes de recogida de
información, entrevistas en profundidad, sobre todo de las
personas y grupos de enfoque. La naturaleza de este tipo de
investigación es exploratoria y de composición abierta.
El objetivo de la investigación cuantitativa es medir la cantidad o
importe y la compara con los registros anteriores y trata de
proyectar para un período futuro. En las ciencias sociales,” la
investigación cuantitativa se refiere a la investigación empírica de
sistemática de propiedades y fenómenos cuantitativos y sus
relaciones”. El objetivo de la investigación cualitativa es
desarrollar y utilizar modelos matemáticos , teorías o hipótesis
relativas a los fenómenos
Cuantitativa

6. Investigación según el tipo de análisis
Investigación
explicativa
Investigación
descriptiva
Es la explicación que trata de descubrir, establecer y explicar
las relaciones causalmente funcionales que existen entre las
variables estudiadas y sirve para explicar cómo cuando
donde y por qué ocurre el fenómeno social.
También conocida como la investigación estadística,
describen los datos y este debe tener un impacto en las
vidas de la gente que le rodea. Por ejemplo, la búsqueda de
la enfermedad más frecuente que afecta a los niños de una
ciudad.
Investigación longitudinal y transversal
Longitudinal
Transversal
Se basa en el surgimiento de los mismos sujetos a lo largo de
un cierto periodo de tiempo, es decir, implica la observación
repetida al menos dos veces, de una misma muestra de
sujetos en distintos niveles de edad.
En un estudio transversa por el contrario, se comparan en un
único momento temporal distintos grupos de edad, es decir;
son deferentes sujetos los que se observan en cada edad de
interés, lo que supone un diseño de medidas independientes
o intersujetos.

7. Investigación monote ticas de universo y muestra
Monotéticas
Puede establecer las leyes generales por la que se rigen los fenómenos
educativos, orientándose hacia explicaciones generales, utiliza la
metodología empirico-analitico y se apoya en la experimentación.
Universo y muestra
Es un subconjunto de la población que se obtiene para averiguar las
propiedades o características de esta ultima por lo que interesa que sea un
reflejo de la población que sea representativa de ella.
Según las fuentes de investigación
Investigación documental
 : Consiste en la selección y recopilación de
información por medio de la lectura y crítica de
documentos y materiales bibliográficos, de bibliotecas,
hemerotecas, centros de documentación e
información.
Investigación de campo
 Es el proceso que, utilizando el método científico,
permite obtener nuevos conocimientos en el campo
de la realidad social. O bien, estudiar una situación
para diagnosticar necesidades y problemas a
efectos de aplicar los conocimientos con fines
prácticos).

8. Otros tipos de investigación
Investigación histórica
Trata de la experiencia pasada; se relaciona no sólo con la historia, sino también
con las ciencias de la naturaleza, con el derecho, la medicina o cualquier otra
disciplina científica. El investigador cuenta con fuentes primarias y secundarias.
De las fuentes primarias, el investigador obtiene las mejores pruebas disponibles:
testimonios de testigos oculares de los hechos pasados y objetos reales que se
usaron en el pasado y que se pueden examinar ahora.
Investigación correlacionar
Este tipo de estudio descriptivo tiene como finalidad determinar el grado de
relación o asociación no causal existente entre dos o más variables.
Investigación operativa
Es una disciplina moderna que mediante el uso de modelos matemáticos,
estadística y algoritmos modela y resuelve problemas complejos determinando
soluciones óptimas y permitiendo de esta forma la toma de decisiones.
Tipos de conocimiento
Conocimiento Científico
Este es un pensamiento dinámico el cual utiliza métodos científicos,
investigaciones, experimentación, para aproximarse a la realidad o dar solución
a un determinado problema
Conocimiento Artístico
Es aquel que se utiliza para comunicar emociones, pensamientos, sentimientos,
además de descubrir la belleza y sencillez de las cosas. El conocimiento
artístico no se puede comunicar o transmitir, este es propio del individuo que lo
posee y solo puede ser desarrollado por él.

9. Conocimiento Revelado
Este conocimiento tiene dos formas: el conocimiento revelado por Dios, y el
conocimiento revelado por nuestra conciencia. Este viene dado por una
representación de fe, en el que cualquier individuo que desea conocer algo, lo
conoce de forma oculta o misteriosa. Es más aplicado a la teología o
identidades religiosas.
Conocimiento Empírico
Es el conocimiento que se da por casualidad de la vida, es decir, al azar,
permitiendo a los seres humanos conducirse en su vida y las diferentes
actividades que desarrollan, les permite salir de la rutina.
Conocimiento intuitivo
Este tipo de conocimiento se basa en la realidad, en una aprehensión directa
del objeto conocido. Utiliza los cinco sentidos para aprender algo. Carece de
metodología y no es sistemático.
Conocimiento filosófico
Este tipo de conocimiento se basa en la realidad, en una aprehensión directa
del objeto conocido. Utiliza los cinco sentidos para aprender algo. Carece de
metodología y no es sistemático.
Conocimiento vulgar
Es toda información recibida o transmitida sin una crítica expresa. Es la forma
común, corriente y espontanea de conocer, adquirida mediante el trato directo
entre los seres humanos y los objetos que se conforma con lo aparente; se
refiere a vivencias y emociones de la vida diaria; es subjetiva, asistemática, y
acrítica, es decir no cuestiona ni plantea dudas acerca de su adquisición y
contenido.