modelo de planificacion curricular

1. PLANIFICADOR CURRICULAR
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : N° 107 Daniel Alcides Carrión García.
1.2. Docentes : Lic. Leonidas Molina Romero.
Lic. Fermín Aguilar Solano
1.3. Área : Ciencias Sociales.
1.4. Ciclo : VII
1.5. Grado y sección : 3° A, B, C ,D, E , F,G y H.
1.6. Bimestre : II
1.7. Fecha : 23 de mayo al 22 de julio
1.8. Semanas : 10 al 18
II. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA
ESTÁNDARES COMPETENCIA
NIVEL CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL
AMBIENTE
GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS
ECONÓMICOS.
Esperadoal finaldel
ciclo VII
Construye interpretaciones históricas sobre la base de los
problemas históricos delPerúyel mundo enrelacióna los grandes
cambios, permanencias ysimultaneidades a lo largode la historia,
empleandoconceptos sociales, políticos yeconómicos abstractos
y complejos. Jerarquiza múltiples causas y consecuencias de los
hechos o procesos históricos. Establece relaciones entre esos
procesos históricos y situaciones o procesos actuales. Explica
cómo las acciones humanas, individuales o grupales van
configurando el pasado y el presente y pueden configurar el
futuro. Explica la perspectiva de los protagonistas, relacionando
sus acciones con sus motivaciones. Contrasta diversas
interpretaciones del pasado, a partir de distintas fuentes
evaluadas ensu contextoyperspectiva. Reconoce la validez de las
fuentes para comprender variados puntos de vista
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al
proponer alternativas y promover la sostenibilidad del
ambiente, la mitigación yadaptaciónal cambio climático yla
prevención de riesgo de desastre, considerando lasmúltiples
dimensiones. Explica las diferentes formas en las que se
organiza el espaciogeográficoyel ambiente como resultado
de las decisiones (acciones o intervención) de los actores
sociales. Utiliza fuentes de información y herramientas
digitales para representar e interpretar el espaciogeográfico
y el ambiente.
Gestiona responsablemente los recursos económicos al
promover el ahorro y la inversión de los recursos
considerando sus objetivos, riesgos y oportunidades.
Asume una posición crítica frente a las actividades
económicas y financieras ilícitas e informales, prácticas
de producción y consumo que deterioran el ambiente y
afectan los derechos humanos, el incumplimiento de las
responsabilidades tributarias y de las decisiones
financieras que no consideran un fin previsional. Analiza
las interrelaciones entre los agentes del sistema
económico y financiero global teniendo en cuenta el
mercadoyel comerciomundial. Explica el rol del Estado
como agente supervisor del sistema financiero.
Esperadoal finaldel
ciclo VI.
Construye interpretacioneshistóricassobre hechos oprocesos del
Perú y el mundo, enlos que explica hechos o procesos históricos,
a partir de la clasificación de las causas y consecuencias,
reconociendo sus cambios y permanencias, y usando términos
históricos. Explica su relevancia a partir de los cambios y
permanencias que generan en el tiempo, identificando
simultaneidades. Emplea distintos referentes y convenciones
temporales, así como conceptos relacionados a instituciones
Gestiona responsablemente el espacioyambiente al realizar
actividades orientadas al cuidado de su localidad,
considerando el cuidado del planeta. Compara las causas y
consecuenciasde diversas situacionesa diversas escalas para
proponer medidas de gestión de riesgos. Explica cambios y
permanencias en el espacio geográfico a diferentes escalas.
Explica conflictos socioambientales y territoriales
reconociendosus múltiplesdimensiones. Utiliza información
Gestiona responsablemente los recursos económicos al
promover el ahorro y la inversión de los recursos.
Promueve el consumo informado frente a los recursos
económicos y los productos y servicios financieros,
asumiendouna posicióncrítica respectoa la publicidady
rechazando toda actividad financiera informal e ilegal.
Explica las interrelaciones entre los agentes del sistema
económico y financiero nacional (familia, empresa,

2. sociopolíticas y la economía. Compara e integra información de
diversas fuentes, estableciendo diferencias entre las narraciones
de los hechos ylas interpretaciones de los autores de las fuentes.
y diversas herramientas cartográficas y socioculturales para
ubicar y orientar distintos elementos del espacio geográfico
y el ambiente, incluyéndose.
Estado) teniendo comoreferencia el mercado. Explica el
rol del Estado en el financiamiento del presupuesto
nacional.
III. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 3
3.1 Título de la experiencia de aprendizaje : Promovemos el cuidado de nuestra salud en armonía con el ambiente para prevenir
enfermedades respiratorias
3.2 Semanas : 10 - 11 – 12 – 13
3.3 Fecha : 23 MAYO AL 17 DE JUNIO
Relación con otras áreas : DPCC. - Comunicación, CT.
3.4 Organización de actividades:
SITUACIÓN PLANTEAMIENTO DE LA
SITUACIÓN
SEMANA – TÍTULO COMPETENCIA
S /
CAPACIDADES
PROPÓSITO EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENT
O DE
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Salud
y
conservación
ambiental
Promovemos el cuidado de
nuestra salud en armonía
con el ambiente para
prevenir enfermedades
respiratorias. Los
estudiantes de nuestra
institución educativa No.
107 Daniel Alcides Carrión
García reinician las clases
de manera presencial. En
esta etapa de emergencia
sanitaria, que ha cambiado
las interacciones sociales y
afectivas en todo el mundo,
es de vital importancia que
toda la comunidad
educativa reconozca el
cuidado de nuestra salud
personal y colectiva,
aplicando en todo momento
los protocolos de
bioseguridad como: El uso
Semana 1O
Explicamos cómo
algunasdecisiones y
acciones de los actores
sociales deterioran la
calidad del aire que
respiramos
GESTIONA
RESPONSABLE
MENTE EL
ESPACIO Y EL
AMBIENTE
. Genera
acciones
para
conservar el
ambiente
local y
global
.
Explicar cómo algunas
decisiones yacciones de los
actores sociales , influyen
en el deterioro dela calidad
del aire , considerando
dimensiones naturales ,
sociales, sanitarias entre
otras.
-Leen la lectura sobre el
estudiodel caso de
contaminaciónambientalen
Ventanilla.
-Luego respondenlas
preguntassobre la lectura.
- Leen la información sobre
las acciones de los actores
sociales enla emergencia
ambiental enVentanilla.
-Respondenlaspreguntas
sobre la lectura de los actores
sociales.
-Completanel cuadropara
escribir la problemática
ambiental en Ventanilla ysus
múltiples dimensiones.
- Explica enuntexto a partir
del cuadro la problemática
ambiental.
.
Lista de cotejo.  Identifica a los actores
sociales y explica sus
decisiones o acciones
para abordar la
problemática
ambiental.
 Analiza la
problemática de la
calidad del aire desde
sus distintas
dimensiones.

3. permanente de la
mascarilla, la vacunación
completa contra el COVID-
19 y el lavado de manos.
Los estudiantes Carrioninos
han notado la preocupación
de las familias porque al
acercarse el período de
bajas temperaturas pueden
ser más frecuentes las
infecciones respiratorias.
Piensan que no solo existe
la pandemia, sino que hay
otras enfermedades que
también afectan a los
adolescentes, y que pueden
aumentar los casos si no se
tiene la debida prevención.
Además de las bajas
temperaturas existen otros
factores que inciden en el
desarrollo de estas
enfermedades como son la
contaminación ambiental, la
escasa actividad física y los
hábitos no saludables.
Ante ello, se pregunta: ¿De
qué manera podemos
promover el cuidado de
nuestra salud respiratoria
-emocional y la de
nuestra familia en
relación armoniosa con el
ambiente?
Semana 11
Conocemos sobre el
desarrollo sostenible y
su importancia para
construir ciudades y
comunidades con aire
limpio.
GESTIONA
RESPONSABLE
MENTE EL
ESPACIO Y EL
AMBIENTE
Conocer sobre eldesarrollo
sostenible y su importancia
para construir ciudades y
comunidades con aire
limpio.
-Leen la información sobre el
conceptoysus componentes
del desarrollosostenible
-En base a lo leídoresponden
las preguntas sobre los
componentes del desarrollo
sostenible.
- Leen la información sobre la
importancia de las ciudades
sostenibles.
- Leen la lectura sobre los
objetivos deldesarrollo
sostenible.
- En un cuadro explican las
medidaspara favorecer el
desarrollosostenible.
- Reflexionansobre el
desarrollosostenible.
Lista de cotejo.
Explica el conceptode
desarrollosostenible ysu
importancia para la
construcciónde ciudades y
comunidades con aire limpio.
-Reflexiona sobre la
factibilidad de construir
ciudades ycomunidades
sostenibles.
Semana 12
Conocemos las
características del
Antiguo régimen
.
CONSTRUYE
INTERPRETACIO
NES HISTÓRICAS
EXPLICAR LAS
CARACTERISTICAS DEL
ANTIGUO REGIMEN Y SU
INFLUENCIA EN LA SALUD DE
LA POBLACION
-- Revisanlaspáginas 10,11
,12 y 13 de tu texto escolar de
Historia, Geografía y
Economía- 3ro – Santillana
-Leen la lectura “ El antiguo
régimen“
-Respondenun cuestionario
- Leen la informaciónde la
crisis demográfica.
- Reto final elaboranun
organizador visual.
Lista de cotejo - Explica el significado del
antiguo régimen
-Identifico y explico las
características del antiguo
régimen
-Elaboro un organizador
visual teniendo en cuenta
las característicasdel
antiguo régimen
Semana 13
La Ilustración
CONSTRUYE
INTERPRETACIO
NES HISTÓRICAS
Conocer la importancia de
las ideas de la ilustración y
sus aportes en las
revoluciones sociales
-Revisa las páginas 20, 21 ,22
y 23 de tu texto escolar de
Historia, Geografía y
Economía- 3ro – Santillana
- En base a la información
responde las preguntas DEL
CUESTIONARIO
- ELABORAN ORGANIZADOR
GRÁFICO:las características
de la Ilustración
.LISTA DE
COTEJO -.Explico el concepto de la
ilustración
-Identifico las características de
la ilustración
-Explico los aportes y
consecuencias de la ilustración
en el mundo actual
Enfoque transversal Enfoque ambiental.
Producto priorizado completanuncuadroinformativo sobre los efectos de la contaminaciónenla saludhumana

4. IV. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 04
3.5 Título de la experiencia de aprendizaje : Promovemos el emprendimiento como eje de la reactivación económica nacional
3.6 Situación : Emprendimientoyreactivacióneconómica
3.7 Semanas : 14,15,16,17 y 18
3.8 Fecha : 20 junio- 22 julio
Relación con otras áreas : DPCC- CT- COMUNICACION
3.9 Organización de actividades:
SITUACIÓN PLANTEAMIENTO DE LA
SITUACIÓN
SEMANA –
TÍTULO
COMPETENCIAS /
CAPACIDADES
PROPÓSITO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN.
.
Emprendimiento
y
reactivación
económica
En la actualidad observamos una
crisis económica generalizada
producto de la coyuntura
internacional y los problemas
políticos nacionales, lo que afecta
la economía y el emprendimiento.
Por otro lado, observamos que se
ha incrementado los casos de
problemas sociales como
violencia en todos los ámbitos,.
Todo ello genera dificultad para
emprender y para una total
reactivación económica. Ante
esto, surge la pregunta:
¿Cómo fomentar el
empredimiento en una época de
crisis?
Semana 1 4
LOS SECTORES
PRODUCTIVOS EN
LA REACTIVACIÓN
ECONÓMICA DEL
PAÍS
GESTIONA
RESPONSABLEMENTE
LOS RECURSOS
ECONÓMICOS
Explica la
importancia de
las actividades
productivas en la
reactivación
económica del
país.
- Leen un informe periodísticosobre
reactivacióneconómica
- Leen la definiciónsobre la
reactivacióneconómica ysus
características.
-Luego de leer respondenlas
preguntasdel cuestionariosobre las
lecturas.
- revisanla informaciónde laspáginas
160 y 161 de su textode cc.ss.
-Elaboranunmapa semántico sobre la
clasificación de los sectores
productivos.
Lista de cotejo. - Explica el significado de la
reactivación económica
-Identifica las características
de la reactivación económica.
-Elabora un mapa semántico
sobre las actividades
productivas.
- Explica la importancia de los
sectores productivos del país.
Semana 15
Emprendiendo
una empresa
GESTIONA
RESPONSABLEMENTE
LOS RECURSOS
ECONÓMICOS
Explicarol de
lasempresa
como una
formade
emprendimien
to
- Revisanlainformaciónde la
´pagina264 y 265.
- Respondenuncuestionario
sobre la definicióny
características de lasempresas.
- elaboranuncuadro sobre los
tiposde empresas
Lista de cotejo -Explicoel concepto y
características de una
empresa.
-Identifico yexplicolos tipos
de empresas
-Clasifico enuncuadro los
tipos de empresas que
existenenmi comunidad.

5. Semana 16
Independenci
a de los
EE.UU.
CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
Analizar la
independencia
de los EE.UU.
-Leenlalecturasobre lastrece
colonias.
- Leenlascausas y
consecuenciasde la
independenciade losEE:UU
- Conla informacióncompletan
el mapa semántico.
-Elaboranlalíneadel tiempode
losprincipaleshechosde la
independenciade losee.uu.
- Retofinal elaborauna
infografiasobre la
independenciade EE:UU
Lista de cotejo
-Completa información
relevante enel mapa
semántico sobre la
independencia de los EE:UU.
-Identifica los principales
hechos de la independencia
de los EE:UU, enuna línea
del tiempo.
- Elabora una infografía sobre
las causas yconsecuenciasde
la independenciade los
EE.UU.
SITUACIÓN: Emprendimiento y
reactivación económica Los estudiantes de
la I.E Daniel Alcides Carrión García, en
medio de las restricciones por la
emergencia sanitaria, a causa de la
pandemia mundial de la COVID 19,
celebraron los doscientos años de la
Independencia del Perú. ¿Cómo reducir
las incertidumbres en un mundo
pospandemia? ¿Cómo incentivar
actividades de emprendimiento y
reactivación económica? ¿Cómo fortalecer
la consolidación de la identidad nacional?
Consideramos que nuestros estudiantes
tienen la posibilidad de volver a pensar,
hacer y conmemorar nuestro país.
Asumiendo retos de emprendimiento y
reactivación económica, enla construcción
del país que queremos ser, en la
celebración del 1° Día del Logro 2022.
Semana 17
LAREVOLUCION
FRANCESAEN LA
CONSTRUCCION
DELOS DERECHOS
CIUDADANOS
CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
IMPORTANCIADE
LAREVOLUCION
FRANCESAEN LA
CONSTRUCCION DE
LOS DERECHOS
CIUDADANOS
-Observanlaimagende latorre
Eiffe,se recogensussaberes
previossobre Francia.
- Leeninformaciónsobre las
causas y consecuenciasde la
revoluciónfrancesa.
- Leenlaimportanciade la
revoluciónfrancesa.
- identificanenlasimágeneslos
principalessucesosde la
revoluciónfrancesa.
- Responde uncuestionariode
preguntassobre larevolución
francesa.
-Retofinal elaborauna
infografíasobre larevolución
francesa.
Lista de cotejo. Analizan yexplicanlas
causas yconsecuencias de
la revolución francesa
Identificanimágenesque
simbolizanlos principales
hechos de la revolución
francesa
Analizanlos principios de la
declaraciónde los derechos
del hombre ydel ciudadano
Elaboranuna infografía sobre
la revolución francesa .

6. Semana 18
Proclamación
de la
independenci
a del Perú
CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
Reconoce la
importancia de
la proclamación
de la
independencia
del Perú
Leenlasfuentesde información
sobre la independenciadel
Perú:
Antecedentes ,lascorrientes
libertadoras,ysus
consecuencias.
Luegode leerla información
realizanlassiguientes
actividades.
Respondenuncuestionariode
preguntas.
Comparanen uncuadro las
diferenciasentrelas
independenciasde EE.UU y el
Perú.
Escribenuntextoexplicativo
sobre el país que queremos.
Lista de cotejo -Explica el significado de la
independencia del Perú
- Identifica los antecedentes
de la independecia
-Comapara los aspectos
relevantes de la
independencia del Perú.
- Escribe un texto explicativo.
Enfoque transversal Enfoque de derecho

7. TERCER BIMESTRE
V. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05
3.10 Título de la experiencia de aprendizaje : Reconocemos la seguridad como pilar de la soberanía nacional
3.11 Semanas : 3 semanas 19-20- 21
3.12 Fecha : 8 de agosto del 2022
Relación con otras áreas : DPCC. - Comunicación .
3.13 Organización de actividades:
SITUACIÓN PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SEMANA –
TÍTULO
COMPETENCIAS
/ CAPACIDADES
PROPÓSITO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN.
:
:
Reconocemos
la
seguridad
como
pilar
de
la
soberanía
nacional
Los estudiantes de la I.EDaniel Alcides
Carrión García, en mediode las
incertidumbresde un mundo
pospandemia originada por la COVID 19.
¿Cómo reconocerána la seguridad como
pilar de la soberanía nacional? En un
estadode derecho, ¿qué organismoes el
encargadode la seguridadde la nación?
Consideramos que la soberanía nacional,
autoridad que reside en el pueblo a través
de los órganos que lorepresentan;
permitirá identificar, indagar yexplicar que
esta autoridadse ejerce a través de los
instrumentos democráticos. Asimismo,
decidiendoyparticipando libremente enla
construcciónyperfeccionamiento del
sistema económico, político, sanitarioy
social. También, decide en la conservación
del medio ambiente de la nación.
Semana 19
“ SEGURIDAD
Y SOBERANÍA
NACIONAL EN EL
CONTEXTO
POSTPANDEMIA”
Gestiona
responsablement
e el espacio y el
medio ambiente
. Conoce la
seguridad y la
soberanía
nacional en el
contexto de la
pos pandemia
Leeninformaciónsobre
seguridadydefensanacional
Respondenuncuestionario
Sobre seguridadciudadana
Y soberanía nacional.
Elaboran un mapa mental
sobre lostiposde soberanía
Lista de cotejo. -Explica el rol del Estado
en la seguridadnacional.
Identifica las amenazas a
la seguridad nacional.
Reflexiona sobre la
importancia de la
soberanía nacional.
Elaboran un mapa
semántico sobre los tipos
de soberanía nacional.
Semana 20
Conocemos las
áreas naturales
protegidas del
Perú y el rol del
Estado en su
protección
Gestiona
responsablement
e el espacio y el
medio ambiente
. Conocer las áreas
naturales
protegidas del Perú
y explicar el rol del
Estado en la
protección de
estas áreas como
parte de nuestra
soberanía nacional.
- Leeninformaciónsobre las
características de lasáreas
naturalesprotegidas´del
Perú.
-Respondenuncuestionario
de preguntas.
- Relacionancorrectamente
laslos tiposde áreas
protegidasysus
características.
Lista de cotejo -Expliquéel
concepto, las
características e
importanciade las
áreas protegidas.
-Idenfiqué lostipos
de áreas protegidas
del Perú.
-Expliquéla
importanciadel rol

8. del Estadoen la
conservaciónde las
áreas protegidas.
Semana 21
Conocemos las
ecorregiones del
Perú
Gestiona
responsablement
e el espacio y el
medio ambiente
Analizar el
concepto de
ecorregiones e
identificar las
principales
características
de las
ecorregionesdel
Perú
-Leeninformación aleercon
atenciónel texto“Las11
ecorregionesdel Perú”y
observarel mapade las
ecorregionesdel Perú
- Despuésde leerel textoy
observarel mapa,responden
.En base a la información
completanlascaracterisitcas
de las once ecorregionesen
un cuadro comparativo.
Retofinal elaboranun
tríptico sobre lasonce
ecorregiones.
Lista de cotejo Expliqué la definición de
ecorregión
Identifiqué las principales
características de las
ecorregiones del Perú.
Ubiqué en el mapa del
Perú la ecorregión donde
se encuentra e
identifiqué sus
potencialidades de su
ecorregión.
:
Reconocemos
la
creatividad
de
los
peruanos
y
las
innovaciones
que
cambiaron
el
mundo
Los estudiantes de la I.EDaniel Alcides
Carrión García,en medio de las
incertidumbres de un mundo
pospandemia originadapor
la COVID 19; ¿cómo pueden reconocer
a la innovación como una herramienta
de soluciones inéditasquepermiten
responder a
las necesidades dela población
mundial? La creatividad peruana es el
reconocimiento de la capacidad del
hombre peruano para
crear e idear algo nuevo y original,
¿está creatividad ha producido
cambios en el mundo? Consideramos
que la creatividad y la
innovación peruanas son
herramientas diferentes; que trabajan
semana 22
Conocemos los
Procesos
económicos
Gestiona
responsablement
e los recursos
económicos.
Explica el
concepto y las
etapas del
procesos
económico
-Leeninformaciónde laficha
sobre losprocesos
económicos.
- Respondencuestionariode
preguntasrelacionadoscon
losprocesosde producción.
- Escribe lasfasesde las
actividadesproductivasenel
procesodel café.
-: Elabora unainfografía
sobre un producto
describiendosusprocesos
económicos
Lista de cotejo Expliqué el concepto del
proceso económico.
Identifiqué las
características de las
fases del proceso
económico
- Describí en una
infografía las fases del
proceso económico.

9. en conjunto y cambian el mundo. Por
ejemplo: Pedro Paulet,
Pedro Ruiz Gallo,Santiago Antúnez de
Mayolo,Daniel Alcides Carrión,
Federico Villareal,Juan PalaciosRojas,
Walter Gonzales
Arnao y Julio Garay Barrios
SEMANA 23
Enfoque transversal Enfoque ambiental yOrientaciónal biencomún
Producto priorizado será propuestasde accionescomode alternativade soluciónparaafrontarlos problemaseconómicosde lafamiliayla
comunidadconsiderandoconocimientoseconómicos