Este documento presenta la programación anual para el área de Historia, Geografía y Economía para el tercer grado. El objetivo es desarrollar competencias relacionadas con la interpretación histórica, la responsabilidad ambiental y el uso responsable de recursos económicos. Los estudiantes aprenderán sobre procesos históricos, geográficos y económicos de los siglos XVII-XVIII, y sobre temas como la formación de estados europeos, el colonialismo, las reformas borbónicas y los procesos de independencia. La

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PROGRAMACIÓN ANUAL 2016
Grado: 3ero
Área:Historia, Geografía y Economía
DESCRIPCIÓN GENERAL
El trabajo del presente año en el área de Historia, Geografía y Economía tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias “Construye
interpretaciones históricas”, “Actúa responsablemente en el ambiente”, “Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos”,de esta forma se fomenta el
desarrollo de competencias que propician el ejercicio ciudadano y la vida democrática en sociedades que están en constante cambio, al tiempo que permitan
consolidar identidades personales y sociales con disposición a la interculturalidad y la integración latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente.
En este grado, según establece el Mapa de Progreso para el ciclo VI, los estudiantes serán capaces de:
 construir explicaciones sobre problemas históricos del Perú, Latinoamérica y el mundo en los siglos XVII y XVIII, en las que jerarquiza múltiples causas y
consecuencias, y explica los grandes cambios y permanencias a lolargo de la historia. Establece relaciones entre aquellos procesos y situaciones o procesos
actuales. Para ello, contrasta diversas interpretaciones del pasado, a partir de distintas fuentes evaluadas en su contexto y perspectiva, reconociendo la
validez de dichas fuentes para comprender puntos de vista. Ejemplificacómo las acciones humanas, individuales ogrupales van configurando el pasado y el
presente y pueden configurar el futuro. Emplea conceptos sociales, políticos y económicos abstractos y complejos;
 explicar las diferentes configuraciones del espacio geográfico como resultado de las decisiones de diversos actores sociales. Toma posición respecto de
problemáticas ambientales y territoriales, considerando las múltiples perspectivas y el enfoque del desarrollo sostenible. Evalúasituaciones de riesgo en la
ejecución del Plan de Gestión del Riesgo de Desastre y propone alternativas para mejorar el cumplimiento del mismo. Representa e interpreta el espacio
geográfico utilizando fuentes de información geográfica y herramientas digitales;
 gestionar recursos financieros y económicos considerando sus objetivos y posibles restricciones, riesgos, oportunidades y derechos del consumidor para
lograr el bienestar. También analiza las interrelaciones entre los agentes (individuos, familia, empresa, Estado, bancos, sector externo) del sistema
económico y financiero nacional y global (integración, comercio). Asimismo, reflexiona críticamente respecto a algunos conceptos macroeconómicos (los
cicloseconómicos,modelos,indicadores, el crecimiento,el desarrollo y lasostenibilidad económica),al origen y desarrollo de crisis y recesiones económicas,
y a otros sistemas de administración de recursos. Además, expresa que, al participar de actividades económicasilícitas, asumir ciertas prácticas de consumo,
incumplir con las obligaciones tributarias y tomar decisiones financieras sin considerar el carácter previsional, se afecta a la sociedad y a la estabilidad
económica del país.
Campo temático a considerarse en el presente grado para lograr la meta es:
- Los campos temáticos a considerarse en el presente grado para lograr los de aprendizaje se vinculan con los hechos y procesos históricos relacionados a la
formación y desarrollo de los modernos Estado Europeos del Antiguo Régimen, el Estado colonial en el siglo XVII Y XVIII, las Reformas Borbónicas y los
Procesos de Independencia en el Perú. Y en el campo de la Geografía se desarrollara la valorización de los recursos en la ecoregiones, el estudio de los
grandes espacios n Europa, Asia, Oceanía, África y la Antártida, el desarrollo sostenible de las actividades económicas y los problemas ambientales y

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territoriales. En el campo de la Economía se analizara los procesos económicos y sus fases, el desarrollo económico sostenible, el papel de los estados
peruano en la economía y el sistema financiero en el Perú.
MATRIZDE LA PROGRAMACIÓNANUAL
Título de la unidad/
Situación significativa
Númerodesemanas/horas CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
ACTÚA
RESPONSABLEMENTE EN
EL AMBIENTE
ACTÚA
RESPONSABLEMEN
TE RESPECTO A
LOS RECURSOS
ECONÓMICOS.
CAMPO TEMÁTICO PRODUCT
O
IMPORTA
NTE
Interpretacríticamentefuentesdiversas.
Comprendeeltiempohistóricoyemplea
categoríastemporales.
Elaboraexplicacioneshistóricas
reconociendolarelevanciadedeterminados
procesos.
Manejayelaboradiversasfuentesde
informaciónyherramientasdigitalespara
comprenderelespaciogeográfico.
Explicalasrelacionesentreloselementos
naturalesysocialesqueintervienenenla
construccióndelosespaciosgeográficos.
Evalúalasproblemáticasambientalesy
territorialesdesdemúltiplesperspectivas.
Evalúasituacionesderiesgoypropone
accionesparadisminuirlavulnerabilidadfrente
alosdesastres.
Comprendelasrelacionesentreagentesdel
sistemaeconómicoyfinanciero.
Tomaconcienciadequeespartedeunsistema
económico.
Gestionalosrecursosdemaneraresponsable.
UnidadI:
El antiguorégimenysus grandes
contradicciones
Situaciónsignificativa:
Si se fortalecieron los estados
europeos, ¿por qué las grandes
desigualdades del siglo XVII?
10semanas/30horas
X X X
X X X
- Cambios y
permanencias en el
siglo XVII: El antiguo
régimen en Europa y
América en la época
del virreinato.
- Valorización de los
biomas terrestres,
problemas
ambientales y el
Álbum sobre el
impacto del
deterioro
ambiental en
los agrandes
espacios del
mundo.

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X X fenómeno del niño y
sus repercusiones.
- La ciudadanía
económica, el enfoque
de derechos y los
modelos económicosy
de mercado.
UnidadII:
Inmersos en un mundo
integrado económicamente.
Situaciónsignificativa:
El mundo actual está sujeto a
cambios producto de
grandes revoluciones que
generaron consecuencias de
gran impacto en la sociedad.
Nos preguntamos: ¿Las
revoluciones han sido
positivas para la humanidad?
Semanas/horas
X
X
X X
- Las revoluciones
burguesas de fines el
siglo XVIII y XIX: Las
bases del mundo
contemporáneo
(Intelectuales,
políticas, sociales y
culturales).
- Los grandes espacios
en América, Europa,
Asia, Oceanía, África y
la Antártida.
- El proceso económico
y sus fases y los
actores que
determinan la oferta y
demanda en un
mercado.
Periódico
mural
sobre las
principales
característi
cas de los
seis
continente
s.
UnidadIII:
Tiempo de cambios en el
mundo.
Situaciónsignificativa:
En el siglo XVIII la población
americana se dividió entre
5semanas/15horas
X X
X
- El siglo XVIII en
América: Las reformas
borbónicas, los
movimientos
indígenas y los
movimientos
reformistas y
separatistas.
- Desarrollo sostenible,
las actividades
Ensayo
sobre las
influencia
de las
revolucion
es liberales
en el
mundo.

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reformistas y separatistas y
es convulsionada por una
serie de rebeliones.
Nos preguntamos: ¿En el
Perú todos aspiraban la
independencia? ¿Por qué?
X
económicas terciarias,
cuaternarias y
quinarias, la
erradicación de la
pobreza, indicadores
demográficos de
mayor complejidad,
organismos
ambientales y
legislación en el Perúy
en el mundo.
- Procesos de
integración económico
latinoamericano.
UnidadIV:
Luchando por la libertad
Situaciónsignificativa:
El Perú fue el último
virreinato en lograr la
independencia por la
resistencia de muchos
criollos y españoles
identificados con la corona.
Nos preguntamos: ¿Por qué
fuimos los últimos en lograr
la independencia?, ¿La
independencia favoreció a
todos?
8semanas/24horas
X X
X
- El proceso de
independencia en el
Perú y América y l
surgimiento de la
republica peruana.
- La organización y
configuración del
territorio peruano, la
influencia del
transporte y las
comunicaciones en la
integración y
fragmentación de
territorios, espacios
urbanos y rurales:
Cambios y
permanencias. Áreas
naturales protegidas y
biodiversidad, las
fronteras como
espacio de integración
y desarrollo.
Debate
sobre las
consecuen
cias de la
independe
ncia del
Perú y sus
consecuen
cias.

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X - El sistema financiero
en el Perú.
Total de vecesquese
trabajarácadacapacidad
VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS CURRICULARES
UNIDAD I: Se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica a través de la competencia “Delibera sobre asuntos públicos”, en este caso deliberar sobre asuntos
referidos a los Derechos Humanos y la democracia, en el marco de los hechos y procesos históricos del sigloXVII,XVIII y XIX; así como las situaciones relacionadas con los
fenómenos geográficos y económicos.
UNIIDAD II:
UNIDAD III:
UNIDAD IV: Esta área se vincula con el área de CTA con su competencia
UNIDAD V:
UNIDAD VI:
MATERIALES YRECURSOS
1. Texto escolar 2°. Historia, Geografía y Economía(2012). Lima: Editorial Santillana
2. Rutas del aprendizaje 2015, cicloVI. Área de Historia, Geografía y Economía. Lima: Ministerio de Educación.
3. Videos
4. BENAVIDES ESTRADA, Augusto : “Historia del Perú en el Proceso Americano y Mundial”

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5. SILVA SANTISTEBAN : “Historia del Perú tomo II
6. PAREDES ZEGARRA, Víctor : Historia, Geografía y Economía”
7. MEZA CAMPO, Mario : “Ciencias Sociales”