diferentes procesos tecnologicos

1. LOS RECURSOS TECNOLOGICOS
EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
LEYDIS MADRID
9-719-1778

2. INTRODUCCION
La incorporación de las TIC en el aula, es la
formación de los docentes y la adquisición de las
nuevas capacidades y estrategias didácticas
necesarias para la enseñanza en el siglo XXI, en esa
tarea no se lleva a cabo con el tiempo, la efectividad
y calidad que necesita.

3. LAS TIC EN LA SOCIEDAD 3.0
 TIC significa Tecnología de la Información y de la
Comunicación existen desde hace ya mucho
tiempo.
No cabe ninguna duda de que cada tecnología
provoco gran impacto, abriendo numerosas
posibilidades tanto educativos como sociales

4.  Hoy estas tecnologías se han convertido en
tradicionales, complementadas y en algunos casos
son sustituidas por la tecnologías modernas de la
información, prácticamente caracterizadas todas
ellas por la digitalización y virtualización, creando
nuevas terminologías en su intento de descubrir
como afecta todo ello en el mundo que nos rodea.
De ahí surgen expresiones como Sociedad 1.0,
Sociedad 2.0, Sociedad 3.0.

5. LAS TIC ESTRATEGIASS DIDACTICAS
Y MODELOS EDUCATIVOS
 Las TIC están cambiando el modo de enseñar
influyendo en la dirección que ya anticipaban autores
como Dewey, Claparede, Piaget, Ausubel, etc.
 Los modelas mas actuales del proceso enseñanza
aprendizaje significativo y la experimentación. El alumno
es el protagonista del proceso de enseñanza –
aprendizaje.

6. LAS TIC ESTAN CAMBIANDO LAS
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
 Los educadores sociales tenemos gran experiencia de
esta existencia, pero no podemos olvidar que cuando
diseñamos los procesos de enseñanza – aprendizaje
tanto formales como no formales debemos tener en
cuenta, por lo menos , cinco cuestiones fundamentales :
 ¿Qué tenemos que enseñar?
 ¿A quien?
 ¿Cómo? (metodología)
 ¿Con que recursos?
 ¿Cómo lo evaluaremos?

7. COMO ENCONTRAR EL
CONOCIMIENTO
 Hoy las TIC han cambiando radicalmente las fuentes.
Internet es la mayor base de datos gratuita y disponible
que reúne miles de documentos e informaciones.
 El docente controla la cantidad ni la calidad de la
información. El alumno puede perderse en datos no
importantes, confundir lo accesorio y lo fundamental,
aceptar como ciertas opiniones dudosas o poco
probadas.

8. APRENDIZAJE COLABORATIVO
 Las redes sociales que los alumnos frecuentan
continuamente con un esquema de interrelación que es
preciso saber aprovechar con estrategias de aprendizajes
que realcen el aprendizaje colaborativo.
 Aprendizaje colaborativo que pueden superar los muros del
aula y facilita la cooperación con estudiantes de otros
centros y otros países fomentando actividades e
interrelaciones altamente motivadoras y que contribuyen a
crear mentes mas abiertas mas comprensivas mas
interculturales. Las estrategias didácticas con TIC
adquieren así u carácter mas dinámico y participativo

9. LA EDUCACION
INDIVIDUALIZADA
 Las estrategias con las TIC son unos de los mejores
recursos del docente para adaptarse tanto al ritmo de
aprendizaje de los alumnos, como a la pluralidad de
preferencias e intereses de los mismos.
 De esta forma se favorece un aprendizaje significativo
según sus interese. En el caso de alumnos con
necesidades educativas especiales, las estrategias de
aprendizajes con TIC son precisamente la mas
adecuadas para suplir las dificultades que encuentran
para el aprendizaje .

10. RECURSOS TRADICIONALES
 Recursos tradiciones tradicionales que siguen vigentes y
con nuevas posibilidades y mucho menor costo.
• Prensa
• Radio
• Cine
• Cámara de fotografías analógicas
• Video educativo
• Televisión educativa

11. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZAS Y
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Estrategia de
aprendizaje: es un
conjunto de pasos y
habilidades que un
estudiante adquiere y
emplea de forma
intencional como
instrumento flexible
para aprender.
Estrategia de
enseñanza: son todas
aquellas ayudas
planteadas por el
docente que se
proporcionan al
estudiante para facilitar
un procesamiento mas
de la información a
saber.

12. CONCLUSIONES
 Internet, las redes sociales, los dispositivos
móviles introducen nuevas formas de aprendizajes,
nuevos contextos psicosociales ante los ante lo que
muchos educadores todavía se encuentran
desorientados y con frenos psicológicos para situar
su docencia en la nueva onda del ciberespacio. Sin
darnos cuenta estamos rodeados en inmersos en
un nuevo sistema de comunicación.