El documento describe la sociedad de la información y las implicaciones educativas de vivir en ella. Explica que la sociedad de la información se basa en el uso de tecnologías para crear, distribuir y manipular información. También describe los roles del docente y el alumno en esta sociedad, siendo el docente un gestor del conocimiento y el alumno un investigador responsable de su propio aprendizaje.
2. Sociedad de información
La sociedad de la información es aquella en la cual las tecnologías facilitan la
creación, distribución y manipulación de la información y juegan un papel
esencial en las actividades sociales, culturales y económicas.
La Sociedad de la Información es expresión de las realidades y capacidades de
los medios de comunicación más nuevos, o renovados merced a los desarrollos
tecnológicos que se consolidaron en la última década del siglo: la televisión, el
almacenamiento de información, la propagación de vídeo, sonido y textos, han
podido comprimirse en soportes de almacenamiento como los discos compactos
o a través de señales que no podrían conducir todos esos datos si no hubieran
sido traducidos a formatos digitales.
3. Características
Es una red globalizada.
Gira en torno a las tecnologías de información y comunicación.
Aparición de nuevos sectores laborales.
Aprender a aprender.
Alcanza todos los sectores de la sociedad.
Brecha digital.
Nuevo tipo de inteligencia.
4. Implicaciones educativas
Se pueden plantear tres ideas básicas sobre el aprendizaje en Vygotsky:
1. El desarrollo psicológico debe ser visto más allá de lo actual, lo que va a
suceder en trayectoria. Noción relacionada a transformación y generadora del
concepto de zona de desarrollo próximo.
2. Los procesos de aprendizajes ponen en marcha los procesos de desarrollo. Las
metas y los procesos del desarrollo individual son definidos culturalmente. El
proceso de aprendizaje ocurre en situaciones que lo provocan.
3. Es importante la intervención de los otros como mediadores. El individuo no
puede recorrer el camino del desarrollo sin la participación de otros miembros
de la cultura.
5. Rol del docente:
•El rol principal del docente en la sociedad de información, es ser gestor
de conocimientos.
•El docente es el encargado de conducir el proyecto áulico hacia el logro
de objetivos establecidos.
•Debe poner en práctica estrategias para acceder a la información,
comprenderla y aplicarla.
•Dirigir a sus alumnos aunque estos conozcan ya las tecnologías de la
información y la comunicación.
• Debe ser un profesional comprometido con la educación, que deberá
actuar en consecuencia preparando las nuevas generaciones para convivir
con las tecnologías de información.
• Debe ser un consultor de información.
• Deben ser usuarios experimentados de herramientas tecnológicas.
6. Rol del alumno:
•El alumno debe ser crítico, indagador, reflexivo, investigador, creativo.
•El alumno en la actualidad genera su propio conocimiento solo con la
ayuda del profesor relacionando el cumulo de información que posee.
•Debe estar orientado al trabajo en equipo basándose en un pensamiento
crítico.
•Debe utilizar de buena manera las herramientas tecnológicas
capacitándose cada día con el uso de las mismas.
•Un rol muy importante es que deben hacerse responsables del
aprendizaje que ellos mismos eligen aprender.
• Deben ser capaz de buscar la información y seleccionarla.
• Debe mantener una comunicación frecuente, fluida y rápida con el
docente.
7. Sociedad del conocimiento
La expresión ‘sociedad del conocimiento’ ocupa un lugar estelar en la discusión
actual en las ciencias sociales, así como en la política europea. Se trata de un
concepto que aparentemente resume las transformaciones sociales que se están
produciendo en la sociedad moderna y sirve para el análisis de estas
transformaciones. Al mismo tiempo, ofrece un enfoque del futuro para guiar
normativamente las labores políticas.
9. Se denomina tecnología educativa al conjunto de conocimientos,
aplicaciones y dispositivos que permiten la aplicación de las herramientas
tecnológicas en el ámbito de la educación.
El sentido tradicional confunde tecnología educativa con máquinas,
audiovisuales, etc., limitando su ámbito solamente a lo que se refiere a
medios mecánicos, eléctricos o recursos electrónicos. En este sentido,
encauzamos a la educación por lo que se llama artesanía pedagógica,
solamente con fines instrumentales y de apoyo.
11. En la actualidad dedicarse a la docencia no sólo implica disponer de los conocimientos
necesarios para formar a los más jóvenes; sino también, debido a la era tecnológica en la
que vivimos, es necesario dominar unas serie de competencias que permitan aprovechar
estas innovaciones en beneficio de la educación.
· Elaborar/editar audios digitales.
· Saber manejar herramientas que permitan diseñar plataformas de aprendizaje online
para los estudiantes.
· Manejar imágenes, videos y audios al detalle para que puedan convertirse en materiales
didácticos dentro del aula.
12. Estándares UNESCO de competencias en
Tics para docentes
UNESCO publicó en enero de 2008 los Estándares de Competencia en TIC
para Docentes que pretenden servir de guía a instituciones formadoras de
maestros en la creación o revisión de sus programas de capacitación. Este
proyecto entrecruza tres enfoques para reformar la educación (alfabetismo
en TIC, profundización del conocimiento y generación de conocimiento) con
seis de los componentes del sistema educativo (currículo, política educativa,
pedagogía, utilización de las TIC, organización y capacitación de docentes).
13. Gracias a la utilización continua y eficaz de las TIC en procesos educativos,
los estudiantes tienen la oportunidad de adquirir capacidades importantes
en el uso de estas. El docente es la persona que desempeña el papel más
importante en la tarea de ayudar a los estudiantes a adquirir esas
capacidades. Además, es el responsable de diseñar tanto oportunidades de
aprendizaje como el entorno propicio en el aula que facilite el uso de las TIC
por parte de los estudiantes para aprender y comunicar. Por esto, es
fundamental que todos los docentes estén preparados para ofrecer esas
oportunidades a sus estudiantes.
14. Los docentes necesitan estar preparados para empoderar a los estudiantes
con las ventajas que les aportan las TIC. Escuelas y aulas –ya sean
presenciales o virtuales– deben contar con docentes que posean las
competencias y los recursos necesarios en materia de TIC y que puedan
enseñar de manera eficaz las asignaturas exigidas, integrando al mismo
tiempo en su enseñanza conceptos y habilidades de estas.
