Mapas conceptuales

1. LUCÍA FAVILLA
2014

2. Ayudan a construir la estructura que
sostiene los conocimientos.
Carácter sencillo, ilustrativo y atractivo.
Procedimientos lógicos creativos.
Sirven para aprender.
Representan unos pocos conceptos y sus
relaciones.
Brindan percepción global clara.
G
E
N
E
R
A
L
I
D
A
D
E
S

3. Elemento Representa Representado por
Nodo Categorías o tipos de
objetos, fenómenos,
procesos, situaciones
(generales)
Figura geométrica.
Línea Relación de
dependencia o
subordinación entre
nodos.
Línea con
extremos con
flechas indicando
orden de lectura.
Enlace Relaciona conceptos
formando
proposiciones.
Palabra o frase.
E
L
E
M
E
N
T
O
S

4. 2 nodos con la línea y el enlace o
conector forma la proposición (unidad
semántica con valor de verdad).
C
A
R
A
C
T
E
R
Í
S
T
I
C
A
S
Animal
Perro
es
Proposición: el perro es un animal

5. 1. Seleccionar conceptos.
2. Agrupar conceptos de relación
próxima.
3. Ordenar conceptos del más abstracto y
general, al más concreto y específico.
4. Representar y situar los conceptos en
el diagrama.
E
L
A
B
O
R
A
C
I
Ó
N

6. 5. Conectar conceptos con enlaces y
flechas formando proposiciones.
6. Comprobar correctitud del diagrama.
7. Reflexionar sobre el diagrama
considerando la posibilidad de unir
secciones.
E
L
A
B
O
R
A
C
I
Ó
N

7. E
J
E
M
P
L
O
S

8. E
J
E
M
P
L
O
S

9. E
J
E
M
P
L
O
S


10.  ASINSTEN, J. (2011) – Producción de Material Didáctico (2) en ambientes
virtuales de aprendizaje, Unidad 1, Gráfica Didáctica y Gráfica Diagramática
 CAÑAS, A. y NOVAK, J. - ¿Qué es un mapa conceptual? - disponible en
http://cmap.ihmc.us/docs/mapaconceptual.html
 GONZÁLEZ GARCÍA, F.M. – Los mapas conceptuales de J.D. Novak como
instrumentos para la investigación en didáctica de las ciencias experimentales