Mente humana y mecanismos de defensa

El funcionamiento de la
mente Humana
RAMON RUIZ LIMON
LA MENTE ES MOLDEABLE, MODIFICABLE, FLEXIBLE,
DOCIL; POR ELLO ES IMPORTANTE CONOCER SU
FUNCIONAMIENTO PARA EVITAR LAS INFLUENCIAS O
CONDICIONAMIENTOS EN EL APRENDIZAJE SOCIAL.
DONDE APARECE UNA VERDAD, NADIE PUEDE PATENTARLA, NI
MUCHO MENOS SENTIRSE SU DUEÑO; POR QUE LA VERDAD NO
PUEDE SER TRASMITIDA.
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SI CONOCEMOS EL CEREBRO HUMANO, FISIOLOGIA
Y SU FUNCIONAMIENTO EN SU REALIDAD
SOMATICA ENTONCES RECONOCEREMOS TAMBIEN
A LA MENTE HUMANA EN SU TOTALIDAD Y
CONOCIDA LA MENTE, LA CAJA DE PANDORA
ESTARA POR FIN ABIERTA.
LA MENTE VA SURGIENDO COMO UN LABORIOSO
FENOMENO ENTRE EL MUNDO EXTERIOR (MUNDO
DE LAS FORMAS) Y EL MUNDO INTERIOR (MUNDO
DE LAS IDEAS); DONDE EL CUERPO HUMANO, EN
SU PROPIA EVOLUCION, HACE POSIBLE LA
EXISTENCIA DE LA PSIQUE EN UN GRADO DE
COMPLEJIDAD CRECIENTE.
INTRODUCCION

RECORDEMOS QUE, LA MENTE HUMANA,
EVOLUCIONA A TRAVES DE LA ACUMULACION DE
EXPERIENCIAS, DE TAL MODO QUE, A LO MEJOR,
ESE CUMULO DE EXPERIENCIAS SEA EL MODO EN
QUE EL ESPIRITU HUMANO NACE Y SE
DESARROLLA COMO NACIO Y SURGIO LA PSIQUE.
POR TANTO, LA MENTE HUMANA NO VIENE DE
AFUERA (NO HA CAIDO DEL CIELO), SE HACE A
TRAVES DEL TIEMPO. SU DESARROLLO DEPENDE
DE LA PROPIA EVOLUCION DE LA MATERIA
BIOLOGICA, Y ES ASI QUE, LLEGA A SER OBJETO
DE SU PROPIA REFLEXION.

POR OTRA PARTE, LA MENTE PUEDE SER DIVIDIDA EN
CONSCIENTE, SUBCONSCIENTE Y SUPRACONSCIENTE PARA
SU ESTUDIO, Y SURGE DE NUEVO CON CADA SER HUMANO
QUE VIENE A LA VIDA, Y NACE, Y CRECE, Y SE DESARROLLA
HASTA LA MUERTE BIOLOGICA DEL SER HUMANO.
POR LO TANTO, ES PRECISO DECIR QUE, LA MENTE ES
DISTINTA AL CEREBRO PORQUE ES UN REQUERIMIENTO A
OTROS POSTULADOS SOBRE LO QUE ES EL HOMBRE EN SU
REALIDAD TANTO SOCIAL COMO ESPIRITUAL.
ENTONCES DE ACUERDO A LO ANTERIOR, DEBERIAMOS
FORMULAR LA PREGUNTA SIGUIENTE, ¿DONDE RESIDEN LAS
CAPACIDADES SUPERIORES DE LA MENTE COMO SON: LA
INTELIGENCIA, LA MEMORIA, EL LENGUAJE, LA VOLUNTAD, ,
LA IMAGINACION, ETC.,?

ES IMPORTANTE RECONOCER QUE, EL CEREBRO
ES UN ORGANO VIVO QUE, PROBABLEMENTE, EN
SU FLEXIBILIDAD, SE PONE EN FUNCION DE LA
MENTE Y DE TODO EL AMBITO SOCIAL Y
AMBIENTAL QUE LE RODEA.
POR LO TANTO, ES POSIBLE QUE LA
REORGANIZACION DEL CEREBRO SE LLEVE
CONTINUAMENTE A CABO EN BASE A LAS
NECESIDADES DE LA MENTE HUMANA.
ES NECESARIO DECIR QUE, PARA COMPRENDER EL
FUNCIONAMIENTO DE LA MENTE HUMANA, ES
IMPORTANTE FORMULAR MAS PREGUNTAS COMO
LAS SIGUIENTES:

¿POR QUE SUCEDEN LOS FENOMENOS MENTALES EN EL SER
HUMANO?
¿COMO SE DESARROLLAN LOS FENOMENOS MENTALES EN
EL INTERIOR DE LA MENTE HUMANA?
¿DE QUE FORMA INFLUYEN LOS PROCESOS ENDOCRINOS Y
MOLECULARES EN LA MENTE?
AUNQUE DESEO EXPRESAR, QUE NO ES MI INTENCION EN
ESTE MATERIAL, TRATAR DESDE OTRAS AREAS
DISCIPLINARIAS EL FUNCIONAMIENTO DE LA MENTE
HUMANA, YA QUE TENDRIA QUE APOYARME EN LA
NEUROFISIOLOGIA, Y OTRAS DISCIPLINAS, Y EL TEMA SERIA
MUY EXTENSO, SOLO PRETENDO DESCRIBIR LOS FACTORES
MAS RELEVANTES QUE DE ALGUNA FORMA U OTRA NOS
AYUDAN A COMPRENDER LAS CARACTERISTICAS DE
NUESTRA MENTE, Y ASI EN DETERMINADO MOMENTO TENER
LAS HERRAMIENTAS NECESARIAS PARA ACTUAR EN LA
MEJOR FORMA, SIN LASTIMAR A TERCEROS.

¿¿¿¿DE QUE FORMA REACCIONAMOS ANTE LASDE QUE FORMA REACCIONAMOS ANTE LASDE QUE FORMA REACCIONAMOS ANTE LASDE QUE FORMA REACCIONAMOS ANTE LAS
CIRCUNSTANCIAS?CIRCUNSTANCIAS?CIRCUNSTANCIAS?CIRCUNSTANCIAS?
NO REACCIONAMOS A LA REALIDAD, SINO
A LO QUE CADA QUIEN TIENE COMO
REALIDAD, PORQUE EN VEZ DE VIVIR EN
EL MUNDO, INDIVIDUALMENTE CADA
QUIEN VIVE EN SU PROPIO MUNDO
INTERIOR, CONSTRUIDO CON LAS IDEAS
QUE LE HAN INCULCADO DESDE LA
PRIMERA INFANCIA O CON LAS IDEAS QUE
HA FORMULADO DENTRO DE SU MENTE.

SOMOS EL TAMAÑO DE NUESTRAS IDEAS, PORQUE OCUPAN
TODO EL CAMPO DE LA CONCIENCIA Y DE LA VISION, EN FORMA
TAL, QUE LO UNICO QUE EXISTE PARA ALGUNOS DE
NOSOTROS SON LAS IDEAS QUE VEMOS, POR FALSAS E
IRRACIONALES QUE ESTAS SEAN.
POR ELLO, NUESTRA REALIDAD, ESTA FORMADA POR LA
CANTIDAD DE IDEAS QUE NUBLAN EL HORIZONTE DE LA VISION.
POR TANTO, UNA MENTE OCUPADA POR IDEAS TONTAS,
PRODUCE REACCIONES EMOCIONALES NEUROTICAS Y
CONDUCTAS BIZARRAS, MIENTRAS QUE OTRA MENTE CON
IDEAS LUMINOSAS OFRECE LA FELICIDAD Y LA BUSQUEDA
INCANSABLE DE LO MARAVILLOSO Y DIVINO.
EL FUNCIONAMIENTO DE LA MENTE COMIENZA CON LAS IDEAS
INTERPRETATIVAS DE LA REALIDAD, Y DE ESA
INTERPRETACION (PERCEPCION) SE DESPRENDEN
CONSECUENTEMENTE LAS REACCIONES EMOCIONALES.

¿DE QUE MANERA LAS INSTITUCIONES Y
DOCTRINAS INFLUYEN EN EL CONDICIONAMIENTO
DEL SUJETO PARA APRECIAR LA REALIDAD?
LA EDUCACION, LAS ENSEÑANZAS Y LOS
ADOCTRINAMIENTOS QUE LAS PERSONAS
HAN RECIBIDO DESDE NIÑOS, HAN
CONDICIONADO SU CAPACIDAD DE
CAPTAR LA REALIDAD, Y POR ESO LA
DISTORSIONAN BRUSCA Y FINAMENTE,
SEGÚN LAS VIOLENCIAS Y LAS RIGIDECES
EN LAS CREENCIAS Y EN LAS IDEOLOGIAS
A LAS QUE FUERON SOMETIDOS EN LA
INFANCIA PRIMERA.

¿EXISTE LO BUENO Y LO MALO?
LA MENTE QUEDA CONDICIONADA POR LOS
APRENDIZAJES DE LA INFANCIA A VER ALGUNAS
COSAS INDIFERENTES, COMO BUENAS O COMO
MALAS, SIN QUE ESTAS EN SI MISMAS
APARAREZCAN COMO TALES EN LA REALIDAD.
NO REACCIONAMOS A LO QUE EN REALIDAD
SOMOS, SINO A LO QUE CREEMOS QUE SOMOS.
DE HECHO LAS PERSONAS NO REACCIONAN COMO
SON, SINO COMO PIENSAN QUE SON.
EL DUALISMO O EL SISTEMA DE LA DICOTOMIAS

¿DE QUE FORMA INFLUYEN LAS IDEAS
PREVIAS O EXPERIENCIAS EN LA CONDUCTA
INFANTIL ?
DE NADA LE SIRVE A UN NIÑO QUE LE DIGAN QUE
ES VALIOSO E INTELIGENTE, SI ESTA
CONVENCIDO POR IDEAS PREVIAS O
EXPERIENCIAS FIJAS, QUE ES UNA PERSONA
NEGADA.
LAS EXPERIENCIAS AGRADABLES O
DESAGRADABLES (IMPREGNADAS DE
SENTIMIENTOS Y EMOCIONES) SON MECANISMOS
(FUERZAS DINAMICAS) QUE INFLUYEN EN LA
CONDUCTA DEL SUJETO.

¿QUE META DEBE PERSEGUIR O ALCANZAR
LA EDUCACION?
EL OBJETIVO DE TODA EDUCACION DEBE
CONSISTIR EN LOGRAR AYUDAR QUE LAS
PERSONAS SEAN FIELES A LA REALIDAD
ANTES QUE A SUS CAPRICHOS Y A SUS
DESEOS, Y CAMBIEN DE LA REALIDAD
EXCLUSIVAMENTE LOS ELEMENTOS QUE
ESTA PERMITA CAMBIAR.

Por lo tanto, la EDUCACIÓN debe tener
como fin primero y último el desarrollo
integral del educando de cualquier
edad; entendiendo con ello que la
mente, el espíritu y el físico alcancen
idénticos niveles de posibilidades en
un proceso completo de humanización.
Así mismo, considero se debe asumir
en forma permanente en la existencia
del individuo.

La enseñanza, parte de la
educación, exige, la competencia
del proceso comunicativo, ya que
sin este no se pudiera dar la
primera, por lo cual, la relación
comunicación y educación es una
constante histórica.
La enseñanza

Es importante establecer que, todo
proceso de ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE debe tener como
finalidad la de dotar a la persona
con habilidades, actitudes y los
valores necesarios que le permitan
desenvolverse y solucionar los
problemas que se presenten en su
vida cotidiana.
¿Cuál es la finalidad de la enseñanza-aprendizaje?

LA EDUCACION INTEGRAL, POR
CONSIGUIENTE, PIDE QUE LAS PERSONAS
SEAN REALES, OBJETIVAS Y AUMENTEN
SU CAPACIDAD DE ACEPTACION DE TODO
LO QUE SE LES VAYA PRESENTANDO: EL
SUFRIMIENTO, EL FRACASO, LA EDAD, LA
ENFERMEDAD, Y LAS TRIBULACIONES QUE
SON PARTE ESENCIAL EN LA VIDA
COTIDIANA.
¿COMO SE ADQUIERE LA
CAPACIDAD DE ACEPTACION?

¿PORQUE ES IMPONTANTE VACIAR EL CAJON DE LA
MENTE?
ES NECESARIO EL QUITAR LAS IDEAS NEGATIVAS, LAS
IDEAS INUTILES, PARA DAR CABIDA A NUEVOS
PENSAMIENTOS, Y A NUEVAS ACTITUDES, PORQUE
MIENTRAS LA MENTE ESTE OCUPADA POR TODOS LOS
RECUERDOS Y TODOS LOS ADOCTRINAMIENTOS DEL
PASADO NO PODRA RECIBIR UNA SOLA IDEA NUEVA.
Algo es claramente útil cuando se constituye en un medio para
lograr un fin, cuando el valor que posee se deriva de los
resultados prácticos que posibilita y su uso queda subordinado
a estos.
Las actividades utilitarias aumentan nuestro haber, nuestras
tendencias: a través de ellas adquirimos todo tipo de logros, de
posesiones materiales o sutiles, y desarrollamos nuestras
capacidades físicas y psíquicas; pero nada que no se baste a sí
mismo, que no tenga en sí una razón propia para ser apetecido,
puede satisfacer nuestras necesidades más profundas.

¿PORQUE ES IMPORTANTE CAMBIAR LA
IMAGEN E IDEAS DE SI MISMOS?
EL LENGUAJE MAS PRIMITIVO DE LOS SERES
HUMANOS SON LAS IMÁGENES (PLASMADAS EN
PINTURAS RUPESTRES), POR ELLO ES
IMPORTANTE CONOCER COMO SE HAN
GENERADO DICHAS IMÁGENES.
LAS IDEAS PRODUCTO DE LA RECEPCION DE
SENSACIONES PROVENIENTES DEL MUNDO DE
LAS FORMAS PERMITEN CREAR CONCEPTOS
PARA INTERPRETAR LAS PERCEPCIONES.

NO REACCIONAMOS A LA REALIDAD, SINO A LO QUE CADA
QUIEN TIENE COMO REALIDAD, PORQUE EN VEZ DE VIVIR EN EL
MUNDO, INDIVIDUALMENTE CADA QUIEN VIVE EN SU PROPIO
MUNDO INTERIOR, CONSTRUIDO CON LAS IDEAS QUE LE HAN
INCULCADO DESDE LA PRIMERA INFANCIA O CON LAS IDEAS
QUE HA FORMULADO DENTRO DE SU MENTE.
SI LA TAZA ESTA LLENA DE CAFÉ, YA NO LE CABE UNA GOTA DE
LECHE, Y SI LA MENTE ESTA LLENA DE IDEAS DEL PASADO Y NO
SE VACIA, YA NO CABEN LAS IDEAS DEL PRESENTE
SOMOS NUESTRAS RESPUESTAS A LA VIDA, POR ESO, EN EL
MOMENTO QUE DENTRO DE NOSOTROS SE CAMBIE LA FORMA
DE RESPONDERLE A LA VIDA (RESPUESTAS EMOCIONALES) ,
ESTA CAMBIARA, Y EN EL INSTANTE QUE SE CAMBIE LA CTITUD
MENTAL, EL MUNDO DE LAS FORMAS APARECE NUEVO Y
DISTINTO. POR ELLO, DEBES DE RECORDA QUE LOS SERES
HUMANOS TIENEN LA CAPACIDAD DE CAMBIAR EL EXTERIOR
SOLO POR EL HECHO O EFECTO DE LA RENOVACION INTERIOR.

LA PERSONALIDAD Y LA FORMA DE SER SE CONSTITUYE, NO
POR LAS COSAS QUE NOS SUCEDEN SINO, PRINCIPALMENTE
POR LAS REACCIONES QUE DAMOS A LOS ACONTECIMIENTOS
QUE VIVIMOS, Y A LAS CIRCUNSTANCIAS QUE SE NOS
PRESENTAN. POR LO TANTO, NO SON LOS VIAJES LOS QUE
ENRIQUECEN, SINO LA ACTITUD QUE DA EL VIAJERO (VEASE
LA PELICULA: PEACEFUL WARRIOR)
¿DE QUE MANERA INFLUYE LA PERSONALIDAD, LA IDENTIDAD
Y LAS ACTITUDES EN LAS ACTIVIDADES COTIDIANAS?
¿DE QUE MANERA INFLUYEN LAS FUERZAS SOCIALES Y
FAMILIARES EN LAS ACTIVIDADES COTIDIANAS?
LAS PERSONAS VAN FORMADO SU CONDUCTA (PATRONES DE
CONDUCTA) COMO CONSECUENCIA DE CONDICIONAMIENTOS
GRUPALES DE TODOS LOS ESTILOS, Y COMO CONSECUENCIA
DE LOS ENTRENAMIENTOS QUE VAYAN RECIBIENDO.

UNA SALUD EMOCIONAL DEFICIENTE LLEVA AL
FRACASO ACADEMICO, ENTORPECE EL
PENSAMIENTO CREATIVO, LA CONCENTRACION,
LOS MECANISMOS DE LA MEMORIA, LA PAZ
INTERIOR, LAS RELACIONES INTERPERSONALES,
EL MANEJO INTEGRAL DEL CEREBRO DERECHO-
IZQUIERDO Y LA ARMONIA DEL BALANCE
SENTIMIENTO-RAZONAMIENTO.
¿COMO DESARROLLAR LA INTELIGENCIA EMOCIONAL?
POR MULTIPLES ESTUDIOS CIENTIFICOS SE HA
OTORGADO TAL IMPORTANCIA A LOS FACTORES
EMOCIONALES EN EL ÉXITO ACADEMICO Y EN LA
VIDA, QUE ALGUNOS MEDICOS Y PSICOLOGOS
CONSIDERAN A LA EMOCION COMO OTRA
INTELIGENCIA.

UNA VEZ QUE DE DAS CUENTA DE LA CONCIENCIA, POCO A POCO, TE
SALES DEL PASADO Y DEL FUTURO Y ENTRAS EN EL PRESENTE, YA
QUE ES EL UNICO MOMENTO QUE EXISTE. POR ELLO DARSE CUENTA Y
ACEPTAR ES ALGO TOTALMENTE DIFERENTE. POR TANTO, NO SE
TRATA DE ENFOCAR SINO DE ESTAR ALERTA, AL ACECHO DE
NUESTROS PENSAMIENTOS, SENTIMIENTOS Y EMOCIONES, POR ELLO
NO SE REQUIERE FORZAR, SINO PERMITIR. NO ES CONCENTRARSE EN
EL EXTEIOR NI EN EL INTERIOR. NO ES BUSCAR UN PENSAMIENTO
ADECUADO NI SENTIR UNA EMOCION ESPECIFICA. ES ESTAR
SIMPLEMENTE CONSCIENTE DEL PRESENTE, SIN JUZGARLO, SIN
RESISTIRLO, SOLAMENTE ESTAR AQUÍ EN EL AHORA.
LA UNICA MEDICINA EFECTIVA CONTRA ESTA TRAMPA QUE NOS
TENDEMOS A NOSOTROS MISMOS ES LA ACEPTACION SERENA DE LO
QUE ES.
LA FALTA DE ACEPTACION ES LA RAIZ DE CASI TODAS LAS
ENFERMEDADES DE LA MENTE, DE LA MAYORIA DE LOS
PADECIMIENTOS DEL ESPIRITU Y DEL CORAZON, Y DE ALGUNA
MANERA TAMBIEN LA PRIMERA CAUSA DE MUCHAS DE LAS
ENFERMEDADES DEL CUERPO.

LA REPRESION, ENTENDEMOS UNA FORMA CONVENIENTE DE
OLVIDO, DONDE LA PERSONA ALMACENA DENTRO DE LA
MENTE SUBCONSCIENTE AQUEL HECHO O ACONTECIMIENTO
QUE SI LO TRAJERA A LA MENTE CONSCIENTE, ACABARIA POR
AGOTARSE Y LLEGAR AL COLAPSO PSIQUICO.
EN LA REPRESION, EL SUJETO PRETENDE OLVIDAR LO QUE NO
PUEDE DIGERIR EMOCIONALMENTE, Y LE ATORMENTA EN
FORMA DE ANGUSTIA O MIEDO. POR TANTO, NO LOGRA
TRANQUILIDAD, NI MUCHO MENOS LA PAZ INTERIOR.
LOS MECANISMOS DE DEFENSA DE LA MENTE HUMANA
SE CONSIDERAN SIETE MECANISCO DE DEFENSA QUE UTILIZA LA
MENTE EN TODA SITUACION DE LA VIDA COTIDIANA Y SON LOS
SIGUIENTES: LA REPRESION, LA RACIONALIZACION, LA PROYECCION,
LA FORMACION REACTIVA, EL DESPLAZAMIENTO Y LA SUBSTITUCION.

SE PUEDE DECIR QUE, CUANDO LA PERSONA SE CIERRA A LOS
SENTIMIENTOS VERDADEROS INTERIORES, Y NO LOS PUEDE
MANIFESTAR PORQUE SE SIENTE AVERGONZADO FRENTE A
LOS DEMAS, INVENTA RAZONES, ENTRE MAS LISTO, MAS
RAZONES Y MEJORES, PERO SIEMPRE SECUNDARIAS AL
VERDADERO MOTIVO QUE LO HACE ACTUAR.
POR ELLO UTILIZAN EXPLICACIONES JUSTIFICATIVAS SOBRE
LO QUE HACEN, O SIENTEN O ACTUAN, PERO LAS RAZONES
DADAS AUNQUE SON BUENAS Y SUENAN VERDADERAS,
NUNCA SON LAS QUE REALMENTE MOTIVAN SUS CONDUCTAS.
LA RACIONALIZACION, ES USADO POR PERSONAS
INTELIGENTES Y LAS CUALES SE CREEN LISTAS O SE PASAN
MAS ALLA DE LA BRILLANTEZ, PORQUE ES EL MECANISMO DE
LAS EXCUSAS, Y LAS PALABRAS EXPLICATIVAS.
LOS MECANISMOS DE DEFENSA DE LA MENTE HUMANA

ES EL MECANISMO DE LAS PERSONAS QUE LES DA POR
SENTIRSE BUENAS Y SIN PECADO ALGUNO, YA QUE TODO LO
QUE SIENTEN LO DEFINEN O LO INTERPRETAN COMO FEO O
MALO, LO ATRIBUYEN A OTRAS PERSONAS O COSAS QUE
ESTAN FUERA DE ELLAS, PARA CONSERVAR COMO PROPIO
SOLO LO BUELO, BONITO Y BELLO. POR TANTO, ESTAS
PERSONAS SON INCAPACES DE DETECTAR SUS BASURAS EN
LOS OJOS, PORQUE VEN LAS VIGAS EN LAS MIRADAS DE LOS
DEMAS.
LA PROYECCION
ESTAS PERSONAS SIEMPRE DICEN ALLA ENFRENTE ESTAN
LOS ENOJONES, PORQUE YO NO ME ENOJO, AL LADO
IZQUIERDO, SE SIENTAN LOS ENVIDIOSOS, PORQUE SOY
GENEROSO, Y AL LADO DERECHO SE COLOCAN LOS
MENTIROSOS, PORQUE YO SIEMPRE DIGO LA VERDAD.

ESTE MECANISMO SE DA EN LAS PERSONAS MELOSAS, Y
SOBREAFECTADAS EN SUS MANERAS DE EDUCACION Y
CARIÑO SOCIAL HACIA LOS DEMAS.
EN ESTE MECANISMO LA PERSONA CIERRA LA EXPRESION
DEL SENTIMIENTO VERDADERO, Y SACA EL OPUESTO EN
FORMA EXAGERADA.
UN EJEMPLO, ES EL DE LA SEÑORA DE EDUCACION
UNIVERSITARIA, QUE HA RECIBIDO DE UNO DE LOS
INVITADOS ALGUNOS DESAIRES QUE LA MALHUMORAN.
LA FORMACION REACTIVA

EL DESPLAZAMIENTO
ESTE MECANISMO, APARECE COMO RASGO DE
PERSONALIDAD EN LOS EMOCIONALES, QUE NO
ENCUENTRAN LA LLAVE PARA CERRAR CIERTAS
MANIFESTACIONES EXPLOSIVAS.
EN EL DESPLAZAMIENTO, EL SUJETO DESCARGA
AUTOMATICAMENTE EL SENTIMIENTO DE RABIA O DE AMOR,
NO EN LA PERSONA QUE REALMENTE LO PROVOCO, SINO
EN UNA QUE SE LE APARECE O POR LO MENOS JUEGA
ROLES PARECIDOS.
AGOTADO POR EL STRESS CRONICO, Y YA NO SE AGUANTA
NI SOLO NI A SOLAS EN EL RECINTO DE LAS CUATRO
PAREDES.

POR EJEMPLO, EL SUJETO TIMIDO, SI SE EXPRESA CON SU
TIMIDEZ EN LA FIESTA, NO SE LE ACERCAN LAS DAMAS,
MIENTRAS QUE LOS AMIGOS ACABAN ABURRIENDOSE, Y
DEJANDOLO SOLO, POR ESTO APRENDE A TOCAR
HABILMENTE LA GUITARRA, Y A CANTAR. Y CON ESTA
HABILIDAD, LAS DAMAS LE INVITAN A LAS FIESTAS, Y LOS
AMIGOS SE SIENTEN ORGULLOSOS DE EL. SIN EMBARGO,
COMO NO HA BUSCADO MENTE ADENTRO EN LA BODEGA DEL
SUBCONSCIENTE LAS CAUSAS DE LA TIMIDEZ… EN EL
MOMENTO QUE SE LE OLVIDA LA GUITARRA, O SE COLOCA EN
UN AMBIENTE DONDE NO HAY AFICION POR LA MUSICA O POR
SU HABILIDAD, LE REAPARECE EL SENTIDO DE VERGÜENZA O
DE INADECUACION Y DE TIMIDEZ.
EN ESTE MECANISMO SE INTEGRAN LOS SUJETOS QUE NO
SE QUIEREN, SE CAEN MAL, Y NO SE ACEPTAN TAL COMO
SON, PORQUE NO LES GUSTA SU FORMA DE SER.
LA SUBSTITUCION

POR EJEMPLO, EL HOMBRE O LA MUJER CUYA AGRESIVIDAD,
SE DESBORDA MUY FACILMENTE, Y NO PUEDE VIVIR SIN
CRITICAR AL VECINO PORQUE LA RABIA SE TRASPIRA POR
CADA PORO, SOCIALMENTE SE PUEDE EXPRESAR EN ROLES
QUE REQUIEREN DE MUCHA AGRESIVIDAD, COMO EL CRITICO
DE ARTE, O EL ENCARGADO DEL CONTROL DE ADUANAL DE
DROGAS, O EL MEDICO DE LAS AUTOPISTAS, EN LOS
ACCIDENTES EN LAS CARRETERAS.
POR LO TANTO, NO QUEDA OTRA, QUE AL ENCONTRAR UN
VEHICULO DE EXPRESION QUE SEA ACEPTADO POR LA
SOCIEDAD, ALLI ES DONDE APARECE LA SUBLIMACION.
EN LA SUBLIMACION, EL SUJETO EXPRESA POR LO CANALES
Y MEDIOS SOCIALES ACEPTADOS, ALGUNOS DE LOS
DETALLES DE SU PERSONALIDAD QUE DE HECHO SON
INACEPTABLES PARA LOS DEMAS, O AL MENOS EN LA
SOCIEDAD.
LA SUBLIMACION

TODO EL APRENDIZAJE ES DEPENDIENTE DEL
ESTADO DE ANIMO DE LA PERSONA. EL ESTRÉS
CAUSA DISMINUCION DE NUESTRA CAPACIDAD DE
APRENDER. POR LO TANTO, RECUERDA QUE, EL
APRENDIZAJE NO ES SOLAMENTE MENTAL, YA QUE
LA MEMORIZACION Y EL SENTIDO DE LO
APRENDIDO ESTA RELACIONADO CON LOS
SENTIMIENTOS.
EL CEREBRO DA PRIORIDAD DE ATENCION A LA
INFORMACION RELACIONADA A EMOCIONES. LA
CORTEZA CEREBRAL SE GUIA
FUNDAMENTALMENTE POR PATRONES Y NO POR
HECHOS.
EL CEREBRO HUMANO, LAS EMOCIONES Y EL APRENDIZAJE

LOS GENIOS SON SIMPLEMENTE APRENDICES QUE FUERON
MOTIVADOS, PROBADOS Y CURIOSOS DE SUS FALLAS, YA
QUE ESTOS TRATAN DE ENCONTRAR LA RAZON DEL
FUNCIONAMIENTO DE LAS COSAS Y DEL COMPORTAMIENTO
DE LOS FENOMENOS QUE SE PRESENTAN EN LA VIDA
DIARIA, Y EN LAS MANIFESTACIONES DE LA NATURALEZA.
Un niño inteligente no lo es siempre, y si no recibe
apoyo adecuado, sus dotes pueden acabar por
desaparecer.
La identificación de alumnos con altas capacidades
conlleva, necesariamente, los siguientes procesos:
un proceso de identificación y un proceso de
intervención.
El objetivo de la identificación es intentar disminuir el número de
alumnos que teniendo esas potencialidades puedan quedar sin
identificar, sobre todo en edades tempranas para poder iniciar
una intervención educativa adecuada.

LAS MENTES HUMANAS TIENEN MIOPIAS, POR
TANTOS CONDICIONAMIENTOS FAMILIARES,
RELIGIOSOS Y CULTURALES, QUE LE IMPIDEN
LLEGAR A LA ESENCIA DE LAS COSAS QUE SE
ENCUENTRAN EN EL MUNDO DE LA FORMAS.
ES POR ELLO QUE, EL CONOCIMIENTO PROFUNDO
DE LA REALIDAD Y DE NOSOTROS MISMOS ES (Y
DEBERIA SEGUIR SIENDO) EL CAMINO POR EL
CUAL EL HOMBRE PUEDE LLEGAR A SER EN
PLENITUD PERSONA.
Y ES ASI QUE, EL SABIO ES, PUES, UN EMBLEMA
DEL HOMBRE FELIZ Y UN MODELO DE PLENITUD,
EXPRESION DEL POTENCIAL HUMANO.

NO CREAS LO QUE ACABAS DE OIR; NO CREAS EN LAS
TRADICIONES PORQUE HAN SIDO TRANSMITIDAS DURANTE
GENERACIONES; NO CREAS EN NADA PORQUE LO DICEN
MUCHOS (PARADIGMAS); NO CREAS SIMPLEMENTE PORQUE
ES UNA AFIRMACION ESCRITA DE ALGUN SABIO; NO CREAS
EN CONJETURAS; NO CREAS QUE ALGO ES VERDAD
PORQUE TE AFERRAS A ELLO POR HABITO; NO CREAS
SIMPLEMENTE EN LA AUTORIDAD DE TUS MAESTROS O DE
TUS ANCESTROS. DESPUES DE OBSERVAR, SINTETIZAR,
ANALIZAR Y COMPRENDER; CUANDO ALGO CONCUERDA
CON LA RAZON Y CONDUZCA AL BIEN Y A LA CONQUISTA DE
UNA Y TODAS LAS COSAS, ENTONCES ACEPTALO,
PRACTICALO Y VIVE DE ACUERDO CON ELLO.
¿EXISTE REALMENTE LA VERDAD, O TODO ES
RELATIVO, Y NADA ES ABSOLUTO?
SIDHARTA GAUTAMA BUDA

POR TANTO, MIENTRAS LA MENTE (EL DIRECTOR QUE DIRIJE A
LA MENTE HUMANA) NO TENGA FUERZA PARA ROMPER LOS
HECHIZOS, LE CONVIENE VIVIR DE HECHIZOS POSITIVOS, Y LE
URGE DESPERTAR ANTE LOS NEGATIVOS, PORQUE SI
LASPERSONAS HAN DE SEGUIR DORMIDAS, ES MEJOR QUE
DUERMAN CON DULCES SUEÑOS, A QUE SE ATORMENTEN CON
PESADILLAS.
QUIZAS LA UNICA SOLUCION, Y EL UNICO ROMPIMIENTO DE
LOS HECHIZOS, CONSISTE NO EN CAMBIAR LA POSICION DE LA
CABEZA SOBRE LA ALMOHADA, SINO EN DESPERTAR Y VER
LUCIDAMENTE DESPEJADO DEL PESO DE LOS SUEÑOS, TAL
COMO ES LA REALIDAD.
¿COMO SE RELACIONA LA MENTE,
EL DIRECTOR DE LA MENTE Y LA
REALIDAD?

SE PUEDE DECIR QUE, DIOS NO HACE CARCELES, SINO
CAMINOS Y CAMINOS, PARA QUE CADA QUIEN ENCUENTRE EL
SUYO, ASI CRUZARSE CON NOSOTROS EN UN ATAJO, EN UN
RECODO, EN CUALQUIER MOMENTO. PERO TODO DEPENDE DE
LA ACTITUD Y DEL GRADO DE LUCIDEZ QUE LAS PERSONAS
VAYAN CONQUISTANDO EN SU VIDA INTERIOR.
POR LO TANTO, LA MENTE, SE HECHIZA CUANDO CONFUNDE
LOS MAPAS CON LOS TERRITORIOS, LOS MODELOS CON LOS
OBJETOS QUE ESTA INVESTIGANDO, Y LAS TEORIAS CON LAS
REALIDADES.
ESTIMADO LECTOR, ESPERO QUE UNA VEZ QUE COMPRENDAS
EL FUNCIONAMIENTO DE LA MENTE, PUEDAS HASTA DONDE
SEA POSIBLE SER CONSCIENTE, ES DECIR DE DARTE CUENTA
DE LAS COSAS, Y SOBRE TODO DEL PENSAR, SENTIR Y HACER
(PENSAMIENTO, SENTIMIENTO, ACCION O PRAXIS), YA QUE
CADA UNO DE NOSOTROS SOMOS RESPONSABLES DE LO QUE
NUESTRA MENTE GENERE O CONSTRUYA DIARIAMENTE.

CULTURA, SOCIEDAD, LENGUAJE, MODELOS
EDUCATIVOS, SISTEMAS EDUCATIVOS, PLANES Y
PROGRAMAS DE ESTUDIO, HEGEMONIA,
INSTITUCIONES HEGEMONICAS, PERSONALIDAD,
IDENTIDAD, ACTITUDES, EL PODER DEL
PENSAMIENTO, FUERZA VOLITIVA, DESARROLLO
INTELECTUAL, DESARROLLO EMOCIONAL,
INTELIGENCIAS MULTIPLES, INTELIGENCIA
EMOCIONAL.
PALABRAS CLAVE:

FUENTES BIBIOGRAFICAS
KASUGA, GUTIERREZ DE MUÑOZ Y MUÑOZ: APRENDIZAJE
ACELERADO. GRUPO EDITORIAL TOMO, S.A. DE C.V. MEXICO, 1999.
JARAMILLO LOYA H. LOS HECHIZOS DE LA MENTE. EDICIONES
KOALA S.A. DE C.V. MEXICO, 2006.
BUCAY, J. SHIMRITI, DE LA IGNORANCIA A LA SABIDURIA.
EDITORIAL DEL NUEVO EXTREMO, BUENOS AIRES, ARGENTINA,
2004.
RAMON RUIZ LIMON
RUIZ, LIMON RAMON. (2006) HISTORIA Y EVOLUCION DEL
PENSAMIENTO CIENTIFICO. http://www.monografias.com/trabajos-
pdf/historia-pensamiento-cientifico/historia-pensamiento-
cientifico.shtml, en línea a partir del 28 Marzo 2006, versión español e
inglés.

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