COMPRENDER, CÓMO SE CONSTRUYE Y SE DESARROLLA LA ESTRUCTURA PSICOLOGICA DE LA MENTE HUMANA Y SU RELACION CON LA CONDUCTA Y PE

1. EL PENSAMIENTO HUMANO Y SU
RELACION CON LA CONDUCTA Y
PERSONALIDAD.
“Las palabras y las acciones diarias de un sujeto, son el
reflejo y espejo de los pensamientos, sentimientos y
emociones que forman parte de su conducta y
personalidad.”
RUIZ LIMÓN, RAMÓN

2. SIS. LÍMBICO: AMIGDALA, HIPOCAMPO,
HIPOFISIS, HIPOTALAMO, TALAMO.
CONDUCTA SIST. NERV. CENTRAL: ENCEFALO Y LA
PERSONALIDAD MEDULA OSEA (NERV. SENSITIVO Y MOT.)
CEREBRO PERCEPCION
SUJETO HUMANO
REALIDAD
ESTRUCTURA FISICA
PSICOLOGICA EXTERIOR, INTERIOR,
DE LA MENTE SOCIAL Y PSICOLOGICO
EL LENGUAJE: ORAL Y ESCRITO
PENSAMIENTOS, SENTIMIENTOS, EMOCIONES,
ACTITUDES, INTERESES, MOTIVOS, NECESIDADES,
DESEOS O PULSIONES, CREENCIAS, PREJUICIOS,
DOGMAS, ETC., Y LOS FACTORES CONDICIONANTES.

3. PROCEDIMIENTOS Y ESTRATEGIAS PSICOLÓGICAS
DECISIONES
PENSAMIENTOS
PALABRAS Y
ACCIONES
SENTIMIENTOS ACTITUDES
EMOCIONES
MOTIVOS
CONDUCTA EL SUJETO INTERESES
PERSONALIDAD NECESIDADES
CARACTER ACTIVIDADES Y ACTOS
INTELIGENCIA
FACULTADES, APTITUDES
MEMORIA
HABILIDADES, DESTREZAS
LENGUAJE
CAPACIDADES, VIRTUDES
IMAGINACIÓN
COMPETENCIAS
PERCEPCIÓN
ESTRUCTURA PSICOLÓGICA DE LA MENTE

4. INTRODUCCIÓN
SE DICE: “ERES LO QUE PIENSAS.” UNA
AFIRMACIÓN SIMPLE, PERO MUY PRECISA. LO
QUE HACEMOS, LO QUE DECIMOS, LO QUE
SENTIMOS; TODO TIENE UN ORIGEN COMUN
EN LA MENTE. LA ENERGIA DE LA MENTE
HUMANA ES EL PENSAMIENTO.
POSIBLEMENTE ES EL MAYOR, PERO A LA
VEZ, EL MENOS COMPRENDIDO DE LOS
RECURSOS ENERGETICOS DEL UNIVERSO.

5. ¿EN QUÉ CONSISTE EL PENSAMIENTO?
ES EL PROCEDIMIENTO PSICOLÓGICO
EMPLEADO POR EL SER HUMANO A TRAVES DE
LA MENTE, PARA PONERSE EN CONTACTO CON
CUALQUIER SER U OBJETO, DEL CUAL VA A
HACER UNA REPRESENTACION MENTAL.
TODO PENSAMIENTO, TIENE UNA LONGITUD DE
ONDA Y FRECUENCIA, ES DECIR, SE PUEDE
MEDIR, YA QUE EL PENSAMIENTO ES UNA ONDA
ELECTROMAGNETICA.

6. EL SER HUMANO, A LO LARGO DE SU VIDA,
APREHENDE INFINIDAD DE OBJETOS Y LOS
ALMACENA DENTRO DE SU CEREBRO
(MEMORIA) COMO REPRESENTACIONES
MENTALES A TRAVES DE UN PROCESO MENTAL
LLAMADO PROCESO PSÍQUICO DEL PENSAR.
LOS ELEMENTOS DEL PROCESO PSÍQUICO DEL
PENSAR SON LOS SIGUIENTES:
SENSOPERCEPCIÓN.
REPRESENTACIÓN SENSIBLE O IMAGEN.
REPRESENTACION MENTAL.

7. POR TANTO, AHORA SABEMOS DE ACUERDO A
LO ANTERIOR, QUE EL SER HUMANO ES CAPAZ
DE PENSAR, Y QUE LO HACE MEDIANTE EL
PROCESO PSÍQUICO DEL PENSAR.
ESTO SIGNIFICA QUE ES APTO PARA
APREHENDER MENTALMENTE LAS
CARACTERISTICAS (PRIMARIAS Y SECUNDARIAS)
DE UN OBJETO SENSIBLE DETERMINADO.
SIEMPRE Y CUANDO NO SUFRA DE ALGUN TIPO
DE TRASTORNO CEREBRAL.

8. ¿CÓMO OPERA EL PENSAMIENTO HUMANO?
EL SER HUMANO, A TRAVES DE LOS ORGÁNOS
SENSORIALES CAPTA LA ATENCION DE LOS
OBJETOS SENSIBLES.
TANTO LOS OBJETOS SENSIBLES COMO LOS
SERES VIVOS PROPORCIONAN EXPERIENCIAS O
VIVENCIAS AL OBSERVADOR. ES DECIR, DEJAN
EN LA MEMORIA DEL SUJETO CIERTOS RASGOS
CARACTERISTICOS QUE PERMITEN AL SUJETO
DIFERENCIAR A LOS OBJETOS SENSIBLES.

9. EL SER HUMANO, SE PONE EN CONTACTO CON
EL MUNDO EXTERIOR A TRAVES DE LOS
ORGANOS SENSORIALES, Y CON EL
PENSAMIENTO ORDENA LAS PERCEPCIONES
NUEVAS AL ASOCIARLAS CON OTRAS QUE YA
EXISTEN EN SU MEMORIA.
Y ES ASÍ COMO, EL MUNDO EXTERIOR
PROPORCIONA EXPERIENCIAS AL SUJETO, Y
ESTE VA ALMACENANDO EN SU MEMORIA COMO
CONOCIMIENTOS QUE LE PERMITEN ACTUAR Y
TOMAR DECISIONES Y ACCIONES ANTE LAS
SITUACIONES QUE SE LE PRESENTAN
DIARIAMENTE.

10. EL SUJETO, SIN DARSE CUENTA UNA VEZ QUE
SE HA PUESTO EN CONTACTO CON EL MUNDO
EXTERIOR, HA CONSTRUIDO UN CICLO
MÉCANICO: QUE VA DEL PENSAMIENTO,
EXPERIENCIA, APRENDIZAJE, LENGUAJE,
CONOCIMIENTO, MEMORIA, Y OTRA VEZ AL
PENSAMIENTO.
PERO EN ESTE CICLO MÉCANICO, SE
PRODUCEN TAMBIEN SENTIMIENTOS Y
EMOCIONES, LAS CUALES SE MANIFIESTAN EN
EL CUERPO HUMANO A TRAVES DE
SECRECIONES NEUROFISIOLOGICAS.

11. POR TANTO, HASTA AQUÍ SE PUEDE DECIR QUE,
LA MENTE HUMANA TIENE UNA ESTRUCTURA
PSICOLOGICA DESDE DONDE ELLA OPERA,
DIRIGE Y CONTROLA LAS ACTIVIDADES
PSIQUICAS DEL SER HUMANO (CONDUCTA Y
PERSONALIDAD).
EL CONTENIDO DE LA MENTE, SE VA
AMPLIANDO CADA VEZ QUE EL SUJETO SE
PONE EN CONTACTO CON UNA SITUACION QUE
PUEDE PRODUCIR UNA EXPERIENCIA NUEVA,
LA CUAL SE TRADUCE EN UN APRENDIZAJE, O
BIEN, UN REFORZAMIENTO DE UNA
EXPERIENCIA PASADA

12. COMO PUEDE APRECIARSE EN LO
ANTERIOR, LAS PALABRAS Y ACCIONES
QUE EL SUJETO TOME ANTE UNA
SITUACION, ESTAN INFLUENCIADAS POR
LAS EXPERIENCIAS PASADAS, Y
TAMBIEN POR LOS SENTIMIENTOS Y
EMOCIONES (CONDUCTA Y
PERSONALIDAD).

13. AHORA QUE SABEMOS, QUE EL SER
HUMANO ES APTO PARA ADQUIRIR Y
ORGANIZAR NUEVAS EXPERIENCIAS A
TRAVES DEL PENSAMIENTO Y LAS
PERCEPCIONES, ENTONCES
PASAREMOS A DESCRIBIR EN QUÉ
CONSISTE EL CONOCIMIENTO QUE SE
OBTIENE A TRAVES DE LAS
EXPERIENCIAS Y EL CONTACTO CON EL
MEDIO EXTERIOR E INTERIOR.

14. EL CONOCIMIENTO Y EL
PENSAMIENTO HUMANO

15. PARA HABLAR, DE CÓMO ADQUIERE CONOCIMIENTO EL SER
HUMANO, Y DE QUÉ MANERA INTERVIENE EL PENSAMIENTO
DEL SUJETO Y EL OBJETO SENSIBLE?, SE REQUIERE
FORMULAR LAS PREGUNTAS SIGUIENTES:
¿PARA QUÉ CONOCER?, ¿CÓMO LLEGA A CONOCER EL SER
HUMANO, ES DECIR, QUÉ MECANISMOS LE PERMITEN
CONOCER?, ¿DE QUÉ MANERA LLEGA A CONOCER EL MUNDO
FISICO?, ¿CUÁNDO SE DA CUENTA EL SER HUMANO QUE
PUEDE ADQUIRIR EXPERIENCIAS, Y DE ALMACENARLAS?,
¿CÓMO SE DA CUENTA DE QUE PUEDE RAZONAR, ES DECIR,
PLANEAR ACTIVIDADES PARA EL FUTURO, Y DISEÑAR
ESTRATEGIAS PARA LOGRAR OBJETIVOS Y METAS?

16. DESDE LA MÁS REMOTA ANTIGUEDAD, EL SER
HUMANO TUVO LA OPORTUNIDAD DE PRODUCIR
PROCESOS COGNITIVOS (PENSAR, RAZONAR,
IMAGINAR, ETC.). AUNQUE SIN DARSE CUENTA DE
LOS ALCANCES Y VENTAJAS, QUE TENIA EL
PENSAR ADECUADAMENTE, ES DECIR, HACER
USO DE LA RAZON PARA FORMULAR
ESTRATEGIAS, Y A TRAVES DE LA PLANEACION
LOGRAR METAS, Y ASI CUBRIR SUS
NECESIDADES BASICAS PARA SU GRUPO.

17. RECORDEMOS QUE, FUE GRACIAS A LAS
DIVERSAS SITUACIONES (PROBLEMAS) QUE SE
LE PRESENTARON EN LA VIDA DIARIA
(EXISTENCIA: MUNDO FISICO), COMO POR
EJEMPLO; LA NECESIDAD DE BUSCAR ALIMENTO
PARA COMER, LA SED QUE SE PRODUCIA AL
REALIZAR ALGUNA ACTIVIDAD, O CON EL SOLO
HECHO DE CAMINAR PARA BUSCAR PLANTAS
COMESTIBLES O ANIMALES QUE CAZAR.

18. ESTAS ACTIVIDADES Y OTRAS MAS, REQUERIAN
DE ENERGIA QUIMICA POR PARTE DEL HOMBRE,
AL REALIZAR CUALQUIER ACTIVIDAD COMO
TRABAJO Y MOVIMIENTO.
COMO PUEDE APRECIARSE EN LA DIAPOSITIVA
NO. 2 Y 3, EN DONDE SE DESCRIBEN TODOS LAS
CATEGORIAS Y ELEMENTOS QUE UTILIZA EL SER
HUMANO PARA PONERSE EN CONTACTO CON LA
REALIDAD FISICA (EXTERNA E INTERNA).

19. PUEDE DECIRSE QUE, EL SER HUMANO POSEE UN
HARDWARE (CEREBRO Y ORGANOS) Y UN SOFTWARE QUE
HA CONSTRUIDO A TRAVES DEL TIEMPO (ESTRUCTURA
PSICOLOGICA DE LA MENTE HUMANA).
PERO UNA DE LAS PREGUNTAS FUNDAMENTALES ES,
CÓMO SE DIO CUENTA QUE DENTRO DE ÉL, ES DECIR, EN EL
CEREBRO, HABIA ALGO QUE LE HACIA RECORDAR
(MEMORIA), IMAGINAR COSAS QUE HABIAN ACONTECIDO, O
POR QUE NO FANTASIAS DE ACTIVIDADES QUE PRETENDIA
REALIZAR EN OTROS MOMENTOS, O REPETIR POR EL
GRADO DE SATISFACCION QUE LE HABIAN PRODUCIDO.

20. PARA ADENTRARNOS AL TEMA, ES IMPORTANTE
APOYARNOS EN TEORIAS SOBRE EL ESTUDIO DE LA
NATURALEZA HUMANA, LA CUAL NOS PERMITE DESCRIBIR
AL HOMBRE, COMO UN SER QUE POSEE FACULTADES QUE
SE MANIFIESTAN EN FUNCIONES TALES COMO:
INTELECTUAL, EMOCIONAL, INSTINTIVA Y MOTRIZ.
LO QUE SE ENTIENDE, POR FUNCION INTELECTUAL O DEL
PENSAMIENTO, SON TODOS LOS PROCESOS MENTALES
QUE ESTAN COMPRENDIDOS EN ELLAS, COMO LA
PERCEPCION DE IMPRESIONES, LA FORMACION DE
REPRESENTACIONES, CONCEPTOS, RACIOCINIO,
LENGUAJE, IMAGINACION, CREATIVIDAD, ENTRE OTRAS.

21. DEBEMOS DE RECONOCER QUE, ESTA ESFERA, ES DECIR,
LA INTELECTUAL, ES LA QUE SE LE HA DEDICADO MÁS
TIEMPO, Y HA SIDO DE GRAN UTILIDAD PARA EL
DESARROLLO CIENTIFICO Y TECNOLOGICO DE LA
HUMANIDAD. YA QUE LOS PROCESOS MENTALES TALES
COMO: EL PENSAMIENTO, LA ATENCIÓN, LA MEMORIA, EL
LENGUAJE, ETC., HAN SIDO LOS ASPECTOS
FUNDAMENTALES QUE HAN PERMITIDO AL HOMBRE UN
GRAN DESARROLLO EN LA CONSTRUCCION DE
CONCEPTOS, TEORIAS Y LEYES CIENTIFICAS, LAS CUALES
LE HAN PERMITIDO DESCRIBIR, INTERPRETAR Y EXPLICAR
LOS FENOMENOS NATULARES, SOCIALES Y DE SÍ MISMO.

22. ¿Qué ha hecho posible que evolucione y se
desarrolle el pensamiento humano?
¿Qué factores han influido y contribuido al
desarrollo y evolución del pensamiento
humano?
Los factores que han permitido el desarrollo y
evolución de las distintas formas de
pensamiento humano, han sido sin lugar a
dudas, el propio pensamiento y los tipos de
razonamiento, las emociones, los
sentimientos , las experiencias y situaciones.

23. Otras variables que han permitido el
desarrollo del pensamiento humano, es la
inteligencia, la memoria, la atención y el
lenguaje.
Estas variables han sido dirigidas por los
motivos, las actitudes, los intereses que se
encuentran en las aptitudes de un sujeto
determinado.
Las variables anteriores se encuentran en
una unidad denominada conducta, y se
interrelacionan mutuamente para formar
la personalidad de un sujeto.

24. ¿CÓMO PENSAMOS, CÓMO SENTIMOS Y CÓMO
ACTUAMOS, ES DECIR, A PARTIR DE DÓNDE SE HAN
CONSTRUIDO LOS PENSAMIENTOS, LOS SENTIMIENTOS Y
LAS EMOCIONES?
TODOS LOS SERES HUMANOS, HEMOS SIDO
CONDICIONADOS DESDE LA PRIMERA INFANCIA
POR ASPECTOS RELIGIOSOS, FAMILIARES,
SOCIALES, EDUCATIVOS, SUPERSTICIONES,
CREENCIAS, ESTEREOTIPOS CULTURALES, ETC.

25. HOY EN DIA, CONTAMOS CON UN GRAN NÚMERO
DE DISCIPLINAS CIENTÍFICAS, QUE PERMITEN
ESTUDIAR AL HOMBRE, ENTRE ELLAS ESTA LA
PSICOLOGIA, LA CUAL ESTUDIA LA CONDUCTA,
LOS PROCESOS MENTALES Y LA PERSONALIDAD.
LA CONDUCTA SON LOS ACTOS (ACTIVIDADES Y
ACCIONES) DE TODO ORGANISMO QUE PUEDEN
OBSERVARSE Y MEDIRSE OBJETIVAMENTE.

26. LAS ACCIONES COMO: EL CORRER, SALTAR,
ESCRIBIR, HABLAR, ETC., SON CONDUCTAS
QUE PUEDEN SER OBSERVADAS Y
REGISTRADAS OBJETIVAMENTE.
LOS PENSAMIENTOS, LAS SENSACIONES, LAS
EMOCIONES, LAS NECESIDADES, LAS
MOTIVACIONES, LAS CARACTERISTICAS DE LA
PERSONALIDAD Y APTITUDES SON LAS
ESTRUCTURAS HIPOTETICAS.

27. POR TANTO, LA PSICOLOGIA ES UNA CIENCIA
PARTICULAR Y EMPIRICA, QUE NOS PERMITE
ESTUDIAR LA CONDUCTA Y LA EXPERIENCIA
DE CÓMO LOS SERES HUMANOS Y LOS
ANIMALES; SIENTEN, PIENSAN, APRENDEN Y
CONOCEN PARA ADAPTARSE AL MEDIO
AMBIENTE QUE LES RODEA Y SOBREVIVIR.

28. LA MOTIVACION PRESUPONE RELACION ENTRE EL
INDIVIDUO Y SU AMBIENTE. TAMBIEN PUEDE SER
CONSIDERADO, COMO EL OBJETO QUE ATRAE O
IMPULSA LOS ACTOS Y LA CONDUCTA DEL SUJETO.
UN MOTIVO ES EL PROCESO DINAMICO DE LOS
ACTOS CONCRETOS; SIENDO LA MOTIVACION
LA FACULTAD HUMANA DE DAR A LA
CONDUCTA UNA DIRECCION ESPECÍFICA,
VOLUNTARIA E INVOLUNTARIAMENTE.

29. LA CONDUCTA ES EL CONJUNTO DE
MANIFESTACIONES PROPIAS DE LA PERSONA
O SUJETO, ORIGINADAS DE SU PECULIAR Y
SUSTANTIVA ESTRUCTURA INDIVIDUAL.
EL ESCENARIO, PARA OBSERVAR Y MEDIR
APROPIADAMENTE EL COMPORTAMIENTO
HUMANO, ES LA VIDA FAMILIAR, LABORAL Y
SOCIAL.

30. LOS ELEMENTOS DE LA CONDUCTA SON:
EL IMPULSO O SERIE DE MECANISMOS
INTERNOS QUE PROVOCAN LA CONDUCTA, ES
DECIR, LOS MOTIVOS Y LOS INTERESES.
LA ACCIÓN O FORMA DE PARTICIPACIÓN
EXTERNA CON QUE SE DA TESTIMONIO DE
UNA ACTIVIDAD AUTÓNOMA (ACTOS).

31. POR EJEMPLO, LAS MOTIVACIONES INFLUYEN
EN LO QUE PERCIBIMOS; “SI COMPARAMOS A
UN INDIVIDUO CON HAMBRE CON OTRO QUE
NO LO ESTÁ, ENTONCES OBSERVAMOS QUE
AQUÉL SE INTERESA SÓLO POR LA COMIDA.”
EL ELEMENTO EXTERNO DE LA CONDUCTA,
ESTÁ INTEGRADO POR ACTOS, SIENDO ESTOS,
SIMPLES EXPERIENCIAS DESDE FUERA.

32. LOS ACTOS SE DAN EN CADENAS O SERIES,
UNIFICADOS POR UNA ENERGIA INTERNA, Y
EXPRESADAS A TRAVÉS DE UN ESTADO
PECULIAR DEL SUJETO.
A ESTE CONJUNTO DE ACTOS, ANIMADOS POR
MOTIVOS COMUNES Y CONSTANTES, SE
DENOMINAN ACTITUDES.

33. ¿EN QUÉ CONSISTE UNA ACTITUD?
Una actitud es una respuesta
negativa o positiva de una emoción
o pensamiento, por parte de un
sujeto ante una situación
determinada.

34. UNA ACTITUD
ES UNA RESPUESTA COGNITIVA Y EMOCIONAL
(PENSAMIENTO Y EMOCION) DE UN SUJETO
ANTE UNA SITUACION DETERMINADA. LA CUAL
SE PRODUCE A PARTIR DE LAS PERCEPCIONES,
LA MANIPULACION Y LA COMBINACION DE
PENSAMIENTOS, SENTIMIENTOS Y EMOCIONES.

35. TODA ACTITUD TIENE UN ELEMENTO
EMOCIONAL Y OTRO INTELECTUAL.
EL ELEMENTO EMOCIONAL, ES UN
SENTIMIENTO A FAVOR O EN
CONTRA, DE AGRADO O DESAGRADO,
DE ACERCAMIENTO O EVITACIÓN DEL
OBJETO DE LA ACTITUD. ES DECIR,
TIENE UNA INFLUENCIA DEL
INTERES, LA CUAL ES UNA
PREFENCIA SUBJETIVA.

36. EL COMPONENTE INTELECTUAL DE
LA ACTITUD, ES UNA CREENCIA
SOBRE EL OBJETO. UNA CREENCIA
ES LA ACEPTACIÓN DE UN
ENUNCIADO, SI TENEMOS UNA
ACTITUD DESFAVORABLE HACIA
ALGO, TAMBIÉN TENDREMOS
CREENCIAS SOBRE ELLO, QUE
PUEDEN SER UN VAGO ENUNCIADO.

37. POR EJEMPLO, “A ES MALO”, O MÁS ESPECIFICO,
CUANDO HAY “INFLACIÓN ESTO PRODUCE
MAYORES PAGOS DE IMPUESTOS POR LOS
HABITANTES.”
EL DESEMPLEO Y LOS NIVELES DE POBREZA
MODERADA Y EXTREMA, SON DEBIDO A LA
CORRUPCION DE FUNCIONARIOS PUBLICOS.

38. EL ASPECTO CREENCIA DE UNA
ACTITUD, AFECTA A SU ELEMENTO
EMOCIONAL Y VICEVERSA. POR ELLO
DEBEMOS DE TENER CUIDADO, DE
CONSTRUIR ACTITUDES NEGATIVAS.
LAS CREENCIAS SON LOS ENUNCIADOS HECHOS
PALABRA, QUE ACOMPAÑAN LOS ASPECTOS
EMOCIONALES DE LAS ACTITUDES.

39. El termino “prejuicio” denota una
actitud, que no esta justificada, es
decir, un pre-juicio (juicio previo).
En cierta medida, todas las actitudes
son prejuicios, puesto que es raro
que contemos con suficiente
información de primera mano para
justificar plenamente nuestras
actitudes. Sin embargo, cuando son
fuertes, adversas y no muy de
acuerdo con los hechos empíricos, se
les llama prejuicios.

40. EL ELEMENTO INTERNO DE LA CONDUCTA,
QUE CONSTITUYE LA FUERZA QUE LA
DETERMINA Y LA IMPULSA, COMO SE HABÍA
MENCIONADO ANTES ES EL MOTIVO.
EL ELEMENTO EXTERNO DE LA CONDUCTA,
ESTÁ INTEGRADO POR ACTOS, SIENDO ÉSTOS,
SIMPLES EXPRESIONES DE UNA ENERGÍA
IMPULSADA Y ADMINISTRADA DESDE FUERA
DEL SUJETO (INTERESES Y ACTITUDES).

41. LOS ACTOS SE DAN EN CADENAS O SERIES
ORGANIZADAS, UNIFICADAS POR UNA
ENERGÍA INTERNA, Y EXPRESIVAS DE UN
ESTADO PECULIAR DEL SUJETO.
A ESTE CONJUNTO DE ACTOS, ANIMADOS POR
MOTIVOS COMUNES Y CONSTANTES, SE
DENOMINAN ACTITUDES.

42. Las palabras y las acciones diarias de un
sujeto, son el reflejo y espejo de los
pensamientos, sentimientos y emociones que
forman parte de su conducta y personalidad.
La conducta de un sujeto está regulada por
condicionamientos, reflejos, estímulos y
respuestas tanto internas como externas.
UNO DE LOS FACTORES QUE INFLUYE
DE MANERA IMPORTANTE EN LA
PERSONA ES El medio ambiente que
se constituye por la familia, la
escuela, la iglesia y el entorno.

43. El elemento interno de la conducta,
constituye la fuerza que la determina y la
impulsa, este es el motivo.
El elemento externo de la conducta, está
integrado por actos, siendo éstos, simples
expresiones de una energía impulsada y
administrada desde dentro del sujeto
Los actos se dan en cadenas o series
organizadas, unificadas por una
energía interna, y expresivas de un
estado peculiar del sujeto.

44. A este conjunto de actos,
animados por motivos comunes
y constantes, se denomina
actitud, como se había
mencionado anteriormente.
Una actitud, es una respuesta
negativa o positiva de una
emoción o pensamiento por
parte de un sujeto ante una
situación determinada.

45. Otro elemento importante que
influye en la conducta y
personalidad es, el interés
representa la tendencia de un
sujeto a enfocar toda su proyección
personal, hacia lo que le atrae,
hacia lo que le agrada, hacia lo
que le satisface, sin ninguna otra
explicación que la subjetiva
preferencia de ello.

46. El interés es un hecho
psicológico, que consiste en un
atractivo experimentado por el sujeto,
hacia algo, y en virtud del cual asume
una actitud que revela agrado, gusto,
preferencia hacia aquello que lo
provoca; es decir, el interés equivale a
un dejarse llevar por el contenido
interesante, a una debilidad hacia lo
que significa atracción.

47. Una vez que identifiquemos y conozcamos
que le agrada, que le satisface, que no le
satisface, que no le agrada (intereses y
motivaciones), estaremos muy cerca de
comprender la estructura que presenta la
conducta y la personalidad de un sujeto
determinado. Ya que de acuerdo con su
edad, debe de manifestar una conducta
infantil, juvenil, adulta o senil. Cualquiera
de estas conductas debe de manifestar el
sujeto en estudio. Y partiendo de sus
intereses y motivaciones como puntos de
referencia podemos llegar a la conducta.

48. RECONOZCAMOS CON SINCERIDAD, QUE LAS PALABRAS
Y LAS ACCIONES DIARIAS, SON EL REFLEJO Y EL
ESPEJO DE NUESTROS PENSAMIENTOS, SENTIMIENTOS
Y EMOCIONES, QUE DIRIGEN Y CONTROLAN LA
CONDUCTA Y LA PERSONALIDAD.
POR TANTO, SOLO BASTA LLEVAR A CABO UNA
AUTOREFLEXION, ES DECIR, REALIZAR UNA
RETROSPECTIVA DE NUESTRA VIDA, Y TRATAR DE
HACER UN ÁNALISIS DE ALGUNAS SITUACIONES MÁS
RELEVANTES, QUE HAN INFLUIDO DE MANERA
IMPORTANTE, EN SENTIDO POSITIVO O NEGATIVO.

49. Y A PARTIR DE ESTE ANALISIS PROFUNDO,
IDENTIFIQUEMOS NUESTRAS ACTITUDES, INTERESES,
MOTIVOS, ACCIONES, ACTOS, DECISIONES, Y ASÍ MISMO
QUÉ TIPOS DE PENSAMIENTOS, SENTIMIENTOS Y
EMOCIONES TENEMOS EN EL INTERIOR DE NUESTRA
MEMORIA.
YA QUE EN FUNCIÓN DE LOS ELEMENTOS QUE
CONFORMAN LA ESTRUCTURA PSIQUICA DE NUESTRA
VIDA, SE FORMA UNA CONDUCTA Y PERSONALIDAD CON
LA CUAL ACTUAMOS Y NOS DESENVOLVEMOS EN EL
MEDIO AMBIENTE.

50. DON JUAN MATUS, MENCIONA QUE EN CUESTIONES DE
PERSONALIDAD, TODA LA ESPECIE HUMANA CAE
DENTRO DE LAS TRES CATEGORIAS SIGUIENTES:
LAS PERSONAS DE LA PRIMERA CATEGORIA:
SON LOS PERFECTOS SECRETARIOS, AYUDANTES Y
ACOMPAÑANTES. TIENEN UNA PERSONALIDAD MUY FLUIDA,
PERO SU FLUIDEZ NO NUTRE. SIN EMBARGO, SON SERVICIALES,
CUIDADOSOS, TOTALMENTE DOMÉSTICOS, E INGENIOSOS
DENTRO DE CIERTOS LÍMITES; GRACIOSOS, DE MUY BUENOS
MODALES, SIMPÁTICOS Y DELICADOS.

51. EN OTRAS PALABRAS, LA GENTE MÁS
AGRADABLE QUE EXISTE, SALVO POR UN ENORME
DEFECTO: NO PUEDEN FUNCIONAR SOLOS.
NECESITAN SIEMPRE QUE ALGUIEN LOS DIRIJA.
CON DIRECCIÓN, POR DURA O ANTAGÓNICA QUE
PUEDA SER, SON ESTUPENDOS. POR SÍ MISMOS,
NO FUNCIONAN, Y SIEMPRE PERECEN.

52. LAS PERSONAS DE LA SEGUNDA CATEGORIA:
NO TIENEN NADA DE AGRADABLE. LOS DE ESTE GRUPO
SON MEZQUINOS, VENGATIVOS, ENVIDIOSOS, CELOSOS Y
EGOCENTRICOS. HABLAN EXCLUSIVAMENTE DE SÍ
MISMOS Y HABITUALMENTE EXIGEN QUE LA GENTE SE
AJUSTE A SUS NORNAS. SIEMPRE TOMAN LA INICIATIVA,
AUNQUE ESTO LOS HAGA SENTIRSE MAL. SE SIENTEN
TOTALMENTE INCOMODOS EN CUALQUIER SITUACIÓN Y
NUNCA ESTÁN TRANQUILOS. SON INSEGUROS Y JAMÁS
ESTÁN CONTENTOS; CUANTO MÁS INSEGUROS SE
SIENTEN, MÁS DESAGRADABLE ES SU COMPORTAMIENTO.

53. EN LA TERCERA CATEGORIA:
ESTÁN LOS QUE NO SON NI AGRADABLES NI SIMPÁTICOS. NO
SIRVEN A NADIE, PERO TAMPOCO SE IMPONEN A NADIE. MÁS
BIÉN, SON INDIFERENTES. TIENEN UNA IDEA EXALTADA DE SÍ
MISMOS BASADA SOLAMENTE EN SUS FANTASÍAS. SI SON
EXTRAORDINARIOS EN ALGO, ES EN LA FACULTAD DE ESPERAR A
QUE LAS COSAS SUCEDAN. POR REGLA GENERAL ESPERAN SER
DESCUBIERTOS Y CONQUISTADOS; TIENEN UNA ESTUPENDA
FACILIDAD PARA CREAR LA ILUSIÓN DE QUE SE TRAEN GRANDES
COSAS ENTRE MANOS; COSA QUE SIEMPRE PROMETEN SACAR A
RELUCIR, PERO NUNCA LO HACEN, PORQUE, EN REALIDAD, NO
TIENEN NADA.

54. COMO SE PUEDE APRECIAR EN LAS CATEGORIAS DE LA
PERSONALIDAD DESCRITAS ANTERIORMENTE, CADA
UNO DE NOSOTROS TENEMOS CIERTOS RASGOS,
ACTITUDES Y CARACTERISTICAS QUE MODELAN E
INFLUYEN EN LA CONDUCTA Y PERSONALIDAD
NUESTRA, DESDE LA NIÑEZ Y A LO LARGO DE LA VIDA.
POR TANTO, SOMOS SERES SIMPLES, ES DECIR, CADA
UNO DE NOSOTROS PERTENECE A UNA DE LAS TRES
CATEGORIAS.

55. De acuerdo con lo anterior,
para conocer y comprender
los motivos, las actitudes,
los intereses que conforman
la conducta y personalidad
de un sujeto, es importante
dar respuesta a las
preguntas siguientes:

56. ¿Qué tipos de motivos, intereses, actitudes y actos se
presentan en un sujeto?
¿De qué depende el grado de satisfacción personal de
un sujeto determinado?
¿Qué factores influyen en el grado o nivel de
satisfacción personal en un sujeto determinado?
¿De qué depende la capacidad de aprendizaje en un
sujeto y cómo influye el grado de satisfacción?
¿Determinar el grado de satisfacción personal en un
sujeto determinado y de cómo influye en la conducta?

57. Una vez que identifiquemos y conozcamos
que le agrada, que le satisface, que no le
satisface, que no le agrada (intereses y
motivaciones), estaremos muy cerca de
comprender la estructura que presenta la
conducta y la personalidad de un sujeto
determinado. Ya que de acuerdo con su
edad, debe de manifestar una conducta
infantil, juvenil, adulta o senil. Cualquiera
de estas conductas debe de manifestar el
sujeto en estudio. Y partiendo de sus
intereses y motivaciones como puntos de
referencia podemos llegar a la conducta.

58. Aunque por otra parte, también es
importante comprender que tipos de
inteligencias existen, para de esta
manera poder tipificar al sujeto dentro
de una de ellas, y esto nos permite
comprender con mayor precisión el tipo
de conducta, y el tipo de personalidad
que manifiesta un sujeto determinado,
en función del tipo de inteligencia que
presenta a la hora de realizar
actividades en su vida cotidiana.

59. Existen tres tipos de inteligencias:
Inteligencia concreta: Es la aptitud con la
que cuenta un sujeto para realizar
actividades manuales, utilizando datos
empíricos.
Inteligencia abstracta: Es la aptitud de un
sujeto determinado para trabajar con
símbolos, palabras, ecuaciones, es decir, es
la capacidad de utilizar datos y elementos
abstractos como base para dirigir y realizar
actividades.

60. Inteligencia social: Es la aptitud que ha
desarrollado un sujeto para interactuar en
armonía, asertividad y empatía en las
relaciones consigo mismo, y con los demás.
Como puede apreciarse, la capacidad de
aprendizaje y la evolución del pensamiento
en un sujeto, está determinada también por
la madurez y evolución neurofisiológica. Y
por el tipo de inteligencia que posea.
Aunque hoy en día, se sabe que el desarrollo
del pensamiento humano es gracias al
proceso psíquico del pensar, este es el
procedimiento psicológico empleado por un
sujeto para hacer una representación
mental de un objeto sensible.

61. El pensamiento humano se desarrolló
gracias a las formas de aprendizaje
que fue diseñando y construyendo las
personas en las diferentes
sociedades y culturas a lo largo de la
historia de la humanidad, tales
aprendizajes fueron: aprendizaje
psicomotor o de destrezas,
aprendizaje operante, aprendizaje de
discriminaciones de palabras y
conceptos.

62. No obstante, todos esos tipos de
aprendizajes requirieron de un
lenguaje para ser comunicados
y transmitidos de las personas
adultas hacia los niños y
jóvenes, en las diferentes
sociedades y culturas.

63. EL LENGUAJE
La habilidad de aprendizaje verbal
al nacer es de cero, pero aumenta
de manera constante hasta los 17
0 20 años. De ahí en adelante es
permanente hasta alrededor de
los 50 años, en que empieza a
menguar, al menos por lo que
hace el aprendizaje de material
nuevo.

64. Al nacer, el niño no tiene
vocabulario, sino sólo una serie
de gritos, gruñidos y ruidos
respiratorios. Hacia el mes, estos
sonidos empiezan a tener algún
significado; se van haciendo
diferentes para expresar gusto,
incomodidad, hambre y dolor, de
modo que la madre puede decir
con bastante aproximación qué
representan.

65. A los dos meses empiezan a aparecer
algunos sonidos vocales, como la a, u, i. A
los dos o tres meses, el bebé pasa al
mundo de los balbuceos.
Durante la etapa del balbuceo, los niños emiten
todos los sonidos de cualquier idioma, incluso
muchos que no usarán después (porque pocos
idiomas contienen todos los sonidos). Esta es una
conducta particular de la especie que sólo se
presenta en los niños. Sin ella no habría
aprendizaje verbal ulterior.

66. Ya a los cuatro o seis meses, habla consigo
mismo (diálogo interior o monólogo), con
sonidos como ma, mu, do, na. Gradualmente,
éstos se funden en sonidos repetidos, como
mamama, mama, bubu, dadada.
A los nueve o diez meses, los usa para imitar
sonidos hechos por los adultos. Más o menos al
año (12 meses), el niño dice su “primera
palabra”, que por lo general es “mama”.

67. Tales son las etapas del aprendizaje del
niño para decir una palabra, es decir, para
dar una respuesta verbal. Al mismo tiempo
está aprendiendo algunas distinciones
verbales. Antes de su primera respuesta
verbal, aprende a entender indicaciones
simples, como “toma la cuchara” o “mira la
muñeca o muñeco”. También puede
entender y valerse de ademanes simples,
como con el que dice “adiós”.

68. UNA VEZ QUE HEMOS
RECORDADO LAS ETAPAS DEL
APRENDIZAJE VERBAL QUE
PERMITEN POTENCIALIZAR Y
MEJORAR EL PENSAMIENTO
HUMANO, PASAREMOS A
FORMULAR LAS PREGUNTAS
SIGUIENTES:

69. ¿Cómo opera el cerebro humano para producir
pensamientos y qué tipo de energía requiere un
pensamiento y de qué forma influye el lenguaje?
¿Cómo se produce un pensamiento, es decir, qué
mecanismos permiten que se construye un
pensamiento y qué relación tiene con el
lenguaje?
¿Qué formas de pensamiento existen?
¿De qué manera influye el encéfalo y la médula
ósea (sistema nervioso central) en la producción
de pensamientos en un sujeto?

70. Ya desde la época de Sócrates, Platón y
Aristóteles, las preguntas anteriores
habían sido formuladas; y estos
personajes se interesaron por
comprenderlas y de encontrar un
mecanismo que pudiera explicarlas.

71. OTRA ÉPOCA, EN DONDE SE
INVESTIGÓ LOS LIMITES DEL
CONOCIMIENTO Y EL PENSAMIENTO
HUMANO, FUE A FINALES DEL SIGLO
XVIII, CON PERSONAJES TALES COMO
JOHN LOCKE, GEORGE BERKELY,
DAVID HUME Y EMMANUEL KANT.

72. El hombre ha nacido, con enormes
tesoros, pero también con toda la
herencia animal. De alguna manera,
nos tenemos que limpiar de esta
herencia animal y crear espacio para
que el tesoro se haga consciente y
pueda compartirse, porque ésta es
una de las cualidades del tesoro:
cuanto más lo compartes, más
abundante es, y por tanto, más tienes.

73. Como puede apreciarse, el
pensamiento humano, ha alcanzado
niveles de desarrollo y evolución
extraordinarios, pero recordemos
que el intelecto o la cognición es un
elemento que forma la conciencia
humana, y lo más grandioso será
cuando a través del pensamiento
podamos construir un ambiente
personal y social en donde la
felicidad, la paz, la tranquilidad y la
alegría sean una nueva forma de
vivir.

74. SE DICE: “ERES LO QUE PIENSAS.” UNA
AFIRMACIÓN SIMPLE, PERO MUY PRECISA. LO
QUE HACEMOS, LO QUE DECIMOS, LO QUE
SENTIMOS; TODO TIENE UN ORIGEN COMUN
EN LA MENTE. LA ENERGIA DE LA MENTE
HUMANA ES EL PENSAMIENTO.
POSIBLEMENTE ES EL MAYOR, PERO A LA
VEZ, EL MENOS COMPRENDIDO DE LOS
RECURSOS ENERGETICOS DEL UNIVERSO.

75. Hoy en día, la neurociencia apoyada en
las teorías de la cibernética, inteligencia
artificial, la robótica, la neurobiología,
entre otras, y asimismo utilizando
resonancia magnética, escaners, mapeos
cerebrales ha logrado hacer un
acercamiento a la producción y
generación de pensamientos, al tratar
de comprenderlos a través de redes
neuronales y los neuropéptidos.

76. Por otro lado, se ha encontrado que
existe una importante relación de las
emociones con el pensamiento humano,
ya que cada vez que la persona se pone
en contacto con un objeto, lo hace a
través de sentimientos (agrado,
desagrado, rechazo, aceptación, etc.), y
esto afecta de manera importante, ya
que generalmente los pensamientos
tienen un mezcla de sentimientos y
emociones.

77. Como puede apreciarse, la conducta y
la personalidad tienen una importante
relación con el pensamiento humano.
Ya que generalmente toda persona ha
construido una “estructura psicológica
de la mente”, y es desde ahí de donde
operan sus decisiones, acciones y
palabras; que utiliza cuando se pone en
contacto con objetos físicos, y con
personas en su medio ambiente.

78. En resumen, es muy importante de
acuerdo a lo anterior, que revisemos y
reflexiones sobre “el contenido de la
mente y la características de la
estructura psicológica” que se ha
construido, debido a que
constantemente esta influenciado por el
tipo de conducta y personalidad. Pero
sobre todo de los tipos de pensamientos
que construye y genera diariamente
una persona.

79. Palabras clave
Actitud, motivo, actos, intereses, pensamiento,
sentimiento, emoción, inteligencia, memoria,
atención, lenguaje, percepción, conducta,
personalidad, redes neuronales, neuropéptidos.
Efraín Alberto Trejo Limón
Cuitláhuac Ruiz López

80. “EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO, ES UNO DE LOS
GRANDES LOGROS Y CONSTRUCCIONES, A LOS QUE
HA DADO LUGAR, LA EVOLUCION DEL
PENSAMIENTO HUMANO.”
RUIZ LIMON, RAMÓN
INVESTIGADOR EN CIENCIAS DE LA SALUD,
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, FILOSOFIA DE
LA CIENCIA E INGENIERIA ESTRUCTURAL.

81. PELICULAS RECOMENDADAS
EL ÚLTIMO EMPERADOR, CONTACTO, EL ÚLTIMO
SAMURAI, CRIMEN Y CASTIGO, LA CIENCIA DEL
MAL, FOREST GUMP, MAS ALLA DE LA SIGUIENTE
MONTAÑA, SIETE AÑOS EN EL TIBET, LOS ACEITES
DE LORENZO, BENJAMIN BUTTON, MAS ALLA DE
LA VIDA, MAS ALLA DE LA LUZ, LA FLAUTA DEL
SILENCIO, EL SECRETO, Y TU QUE SABES, LOS
300, MATRIZ, INVICTUS, LA CRUZADA, EL PODER
DE LA INTENCION, INTELIGENCIA ARTIFICIAL,
BILLY ELLIOT, REGRESIONES, CUAL ES LA
NATURALEZA DE NUESTRA CONCIENCIA, LOS
MISTERIOS DEL TIBET, EL INCREIBLE CUERPO
HUMANO, EL VIOLINISTA EN EL TEJADO.

82. LIBROS RECOMENDADOS
EL MUNDO DE SOFIA, LOS DIALOGOS DE
PLATON, METAFISICA DE ARISTOTELES, EL
MUNDO COMO REPRESENTACION, EL
PRINCIPITO, ALICIA EN EL PAIS DE LAS
MARAVILLAS, EL GUERRERO DE LA LUZ, EL
ALQUIMISTA, LA RAZON Y EL CONOCIMIENTO
SILENCIOSO, EL CABALLERO DE LA ARMADURA
OXIDADA, EL SEGUNDO ANILLO DE PODER, LAS
ENSEÑANZAS DE DON JUAN, LOS CUATRO
ACUERDOS, EL REBELDE, MAS ALLA DE LA
VIOLENCIA, LA BIBLIA, EL TALMUD, LA
ALEGRIA, EL CORAJE, TUS ZONAS ERRONEAS.

83. “El hombre solamente está en plenitud,
cuando está en sintonía con el
Universo. Si no está a tono con el
Universo, entonces está vacío, y de ese
vacío viene el miedo, la codicia, la
violencia y el aburrimiento por la
existencia.”
RUIZ LIMÓN, RAMÓN