1. RECONOCIMIENTO GENERAL Y DE ACTORES
LIANA CONSUELO CARRILLO P.
Código: 36594751
Grupo: 401506_252
TUTOR:
JEISON ALFONSO RODRIGUEZ CAMPO
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
PROGRAMA DE CIENCIAS ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA PSICOLOGIA
CEAD _ VALLEDUPAR

2. Permitirá la apropiación de los
principios cognoscitivos para su
aplicación en situaciones reales
como contribución al desarrollo
del propio proyecto ético de vida.
Los conocimientos cognoscitivos
son esenciales para el estudio de
otras materias en el currículo de
Psicología y de otras ciencias
sociales y humanas y para su
aplicación en los diversos
campos de la psicología
profesional
2
INTRODUCCION

3. JUSTIFICACION
Orientado hacia el conocimiento
de principios científicos básicos
que sirvan para el planteamiento y
solución de problemas reales de la
experiencia personal, de tal
manera que el estudiante
adquiera una adecuada
fundamentación en psicología
cognoscitiva que lo capacite para
el estudio de otros cursos
académicos de carácter teórico y
de carácter aplicado.
El conocimiento teórico de los
procesos cognoscitivos básicos
facilitará a los estudiantes su
autoexploración y
autoconocimiento para impulsar
su desarrollo personal y social
integral, condición necesaria para
fundamentar su formación
profesional
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4. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
P R O P Ó S I T O S
1. Que el estudiante pueda
recrear cada uno de los
procesos psicológicos
básicos desde su parte
estructural y funcional
2. Apoyar e introyectar por
parte de los estudiantes la
responsabilidad social para
poner sus competencias al
servicio de la comunidad.
3. Fomentar el aprendizaje
autónomo y crítico en los
estudiantes
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5. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Objetivos
• Desarrollar habilidad de Comprensión a nivel cognitivo
• Desarrollar habilidades cognitivas, metacognitivas y el dominio de los
conocimientos científicos del curso para su integración académica y profesional
• Permitir que los estudiantes desarrollen su proyecto ético de vida
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6. Metas:
 Que el estudiante articule los
conceptos y teorías dados en los
cursos de la ruta del aprendizaje.
 Que el estudiante no sólo defina los
procesos psicológicos básicos sino
que pueda establecer una
interrelación entre cada uno con
respecto al funcionamiento,
aplicación y tendencias teóricas.
 Salir del contexto teórico y poder
plasmar sus conocimientos y
aprendizajes
INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
6

7. 7
1. Cognitivas:
2. Metacognitivas
3, Valorativas
4. Contextuales
5. Comunicativas

8. UNIDAD DIDACTICA
1. Fundamentos históricos y Conceptuales
UNIDAD 1 CAPÍTULOS CONTENIDO
FUNDAMENTOS HISTÓRICOS
Y CONCEPTUALES
CAPITULO 1
Breve historia de la psicología cognoscitiva
Lección1. Fundamentos conceptuales e históricos de la
Psicología Cognoscitiva
Lección 2. Psicología cognoscitiva vs psicología cognitiva
Lección 3. Características de la psicología cognitiva
Lección 4. La investigación en la psicología cognitiva
Lección 5. Tendencias actuales de la psicología cognitiva
CAPITULO 2
Sensación
Lección 6. ¿Qué es la sensación?
Lección 7. ¿Cómo sentimos?
Lección 8. El sistema sensorial
Lección 9. Fenómenos sensoriales
Lección 10. La sensopercepción
CAPITULO 3
Percepción
Lección 11. ¿Qué es la Percepción?
Lección 12. ¿Cómo surge la percepción desde la
infancia?
Lección 13. Percepción y representación
Lección 14. La cuestionabilidad de nuestra percepción.
Lección 15. Percepción social
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9. UNIDAD DIDACTICA
2. PROCESOS SENSITIVOS Y PERCEPTIVOS EN LA NIÑEZ Y LA VEJEZ, ATENCIÓN Y MEMORIA
UNIDAD 2 CAPÍTULOS CONTENIDO
PROCESOS
SENSITIVOS Y
PERCEPTIVOS EN LA
NIÑEZ Y LA VEJEZ,
ATENCIÓN Y MEMORIA
Capitulo 1
Procesos sensitivos y perceptivos en la niñez y la vejez
Lección 16. : Funcionamiento
Lección 17. Tacto y dolor
Lección 18. Olfato y gusto
Lección 19. Oído
Lección 20. Vista
CAPITULO 2
Atención
Lección 21. Proceso de atención
Lección 22. Factores de la atención
Lección 23. Modelos teóricos
Lección 24. Clases de atención
Lección 25. Disfunciones de la atención
CAPITULO 3
memoria
Lección 26. Registros sensoriales
Lección 27. Memoria a corto plazo
Lección 28. Memoria a largo plazo
Lección 29.Temas especiales en el
estudio de la memoria
Lección30. Memoria social y política
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10. MAPAS CONCEPTUALES
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11. CONTEXTO TEORICO
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12. La metodología general
tiene como eje transversal
el aprendizaje autónomo,
definido como “el proceso
intelectual mediante el cual
el sujeto pone en ejecución
estrategias cognitivas y
metacognitivas,
secuenciales, objetivas,
procedimentales y
formalizadas para obtener
conocimientos estratégicos.
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METODOLOGIA

13. INTERFASES DEL APRENDIZAJE
A . F A S E D E
R E C O N O C I M I E N T O :
B , F A S E D E
P R O F U N D I Z A C I Ó N
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14. INTERFASES DEL APRENDIZAJE
C . F A S E D E T R A N S F E R E N C I A
14

15. “El sistema de evaluación
tiene como finalidad la
comprobación y verificación
de los procesos de
aprendizaje del estudiante.
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16. SISTEMA DE EVALUACIÓN
La autoevaluación
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17. SISTEMA DE EVALUACIÓN
La coevaluación
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18. SISTEMA DE EVALUACIÓN
La heteroevaluación
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19. 19
Adquisición comprensiva
Expresión oral o escrita
Efectividad en la aplicación
de conocimientos
Nivel destacado de
iniciativa y creatividad

20. 20

21. 21