RÚBRICA PARA EVALUAR EL PID DEL MAESTRO FORMADOR

1. PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE EN PEDAGOGÍA MEDIADA CON TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
RÚBRICA PARA EVALUAR EL PID
CRITERIO EXCELENTE BUENO POR MEJORAR
PRESENTACIÓN
DEL PID
El PID se presenta
completamente desarrollado,
acordea la listadechequeo en
los temas abordados durantela
formación
El PID cuida la estética en su
presentación en cuanto a la
plantilla,imágenes,colores y
fuente de letra
EL PID contiene reflexiones del
autor en cada uno de los
momentos del diplomado
El PID se presenta
medianamente
desarrollado, con algunas
incoherencias frente a la
lista dechequeo en los
temas abordados durante
la formación
El PID cuida la estética en
la mayoría de aspectos de
su presentación en cuanto
a la plantilla,imágenes,
colores y fuente de letra
EL PID contiene
reflexiones del autor en
algunos de los momentos
del diplomado
El PID se encuentra desarrollado en un
20% frente a la lista dechequeo en los
temas abordados durantela formación
El PID descuida la estética en la
mayoría de aspectos de su
presentación en cuanto a la plantilla,
imágenes, colores y fuente de letra
EL PID carecede reflexiones del autor
EL PROYECTO
COLABORATIVO
El uso propuesto de las TIC es
adecuado para el aprendizajey
un apoyo para destrezas de
razonamiento de alto nivel
El planteamiento del proyecto
permite a los estudiantes
establecer la relación entre
Ciencia,Tecnología y sociedad.
Los objetivos previstos de
aprendizajeestán relacionados
claramente con las pregunta
esencial,de unidad y de
contenido
La participación delos
estudiantes está bien definida en
el proyecto y favorece el
aprendizajecolaborativo
El proyecto cuenta con
estrategias clarasparaapoyar a
una diversidad delos estudiantes
El uso propuesto de las TIC
es adecuado para el
aprendizajey favorece
destrezas de
razonamiento
El planteamiento de las
actividades del PID
permite medianamente a
los estudiantes establecer
la relación entreCiencia,
Tecnología Y sociedad
Los objetivos previstos de
aprendizajeestán
relacionados
moderadamente con la
pregunta esencial, de
unidad y de contenido
La participación delos
estudiantes es clara en el
proyecto y favorece
medianamente el
aprendizajecolaborativo
El proyecto cuenta con
algunas estrategias para
apoyar a una diversidad de
los estudiantes
El uso propuesto de las TIC es confuso
en relación con el aprendizaje
Las actividades del PID no permiten a
los estudiantes relacionar Ciencia-
Tecnología y Sociedad
Los objetivos de aprendizajeson
ambiguos y no se relacionan con las
pregunta esencial,de unidad y de
contenido
El proyecto no contempla la
participación delos estudiantes
El proyecto no ofrece ninguna
adaptación para apoyarla diversidad
de los estudiantes