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1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05: “VALORAMOS LAS TÉCNICAS DE
CONSERVACIÓN DE ALIMENTOS EN NUESTRA COMUNIDAD”
FICHA DE ACTIVIDADES N° 01
“CALCULAMOS LA PRODUCCIÓN DE LOS ALIMENTOS A PARTIR DE LAS
DIMENSIONES DE LAS CHACRAS”
Estudiante: ………………………………………………………………………… Fecha: ………………………………………..
I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Competencia Capacidades Desempeños
Resuelve
problemas de
cantidad
- Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones
- Expresa la unidad de medida más adecuada para estimar
longitudes y utiliza correctamente los símbolos.
- Efectúa conversiones entre la unidad principal de longitud, sus
múltiplos y submúltiplos.
- Resuelve problemas cotidianos en los que hay que manejar y
convertir diferentes unidades de longitud.
- Justifica conjeturas a partir de conversiones entre unidades de
longitud.
Propósito de aprendizaje Evidencia de aprendizaje
Resolver situaciones sobre la producción de alimentos en
los que hay manejar y convertir diferentes unidades de
longitud.
El estudiante realizará conversiones entre unidades de longitud
para resolver situaciones significativas sobre la producción de
alimentos.
II. RECORDEMOS:
UNIDADES DE LONGITUD: Las unidades de longitud son útiles para hacer estimaciones y resolver problemas de contexto real.
Conocerlas te permitirá elegir cuál es la más adecuada para calcular, por ejemplo, longitudes muy grandes, como la distancia
aproximada de la Tierra a la Luna, o longitudes muy pequeñas, como el diámetro de un glóbulo rojo.
El metro es la principal unidad de longitud. Su símbolo es “m”
Ejemplo: Rocío vive a 3,5 km con 6,4 hm y 20 dam de la ciudad de Huamanga, Ayacucho. Si ella se
dirige a dicha ciudad, y está a mitad de camino, ¿A cuántos metros de Huamanga se encuentra?
Solución:
- Para resolver el problema, debemos expresar las distancias en metros.
- Para convertir unidades de longitud, multiplicamos o dividimos por potencias de 10 (Observar la
imagen)
- Convertimos 3,5 km con 6,4 hm y 20 dam a metros y, luego, sumamos:
3,5 km a metros → 3,5x10x10x10 = 3 500 m
6,4 hm a metros → 6,4x10x10 = 640 m
20 dam a metros → 20x1010 = 200 m
- Total: 3500 m + 640 m + 200 m = 4340 m (Distancia de donde Roció vive hasta Huamanga)
- Hallamos a cuántos metros de Huamanga se encuentra Rocío: 4340 ÷ 2 = 2 170 m
Respuesta: Rocío se encuentra a 2 170 m de Huamanga.
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
1°
Grado

2. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05: “VALORAMOS LAS TÉCNICAS DE
CONSERVACIÓN DE ALIMENTOS EN NUESTRA COMUNIDAD”
Calculamos la producción de alimentos en la familia Galindo:
La familia Galindo tiene una chacra de forma rectangular cuyo largo mide 2 000 decimetros
y ancho 15 000 centimetros. Y para este año han decidido sembrar en la mitad de su terreno
papa, en la quinta parte zanahorias y en el resto cebolla. Además cercaran todo el perimetro
de la chacra utilizando una malla metalica. A pa rtir de la información responde:
a) ¿Calcula en cuantas hectareas sembraran papa?
b) ¿Calcula en cuantas hectareas sembraran zanahoria?
c) ¿Calcula en cuantas hectareas sembraran cebolla?
d) ¿Calcula cuantos metros de malla metalica necesitaran?
IV. COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
a) ¿De qué trata la situación significativa? ___________________________________________________________________
b) ¿Cómo se calcula el área de una región rectangular? ________________________________________________________
c) ¿Qué es una hectárea? _______________________________________________________________________________
d) ¿Qué es perímetro? __________________________________________________________________________________
V. RESOLVEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Calculamos el area total de la chacra en hectareas:
(RECUERDA: 1 hectarea = hm2)
- Convertimos las medidas de la chacra a hm:
Largo: 2 000 decimetros = ………………………………….
…………………………………………………………
Ancho: 15 000 centimetros = ………………………………
…………………………………………………………
Área en hectareas: …………………………………………
………………………………………………………….
Respuesta: …………………………………………………..
a) ¿Calcula en cuantas hectareas sembraran papa?
b) ¿Calcula en cuantas hectareas sembraran zanahoria?
c) ¿Calcula en cuantas hectareas sembraran cebolla?
d) ¿Calcula cuantos metros de malla metalica necesitaran?
- Calculamos el perimetro de la chacra en metros:
Largo: 2 000 decimetros = ………………………. Ancho: 15 000 centimetros = …………………………..
Perimetro en metros: ………………………………………………………………………………………………………………………….
Respuesta: ………………………………………………………………………………………………………………………………………
VI. REFORZAMOS NUESTROS APRENDIZAJES:
1) Convierte las siguientes unidades de longitud.
a) 5250 cm a dam
Resolver:
b) 0,3 hm a m
Resolver:
2) Todas las mañanas, Tatiana corre una distancia
de 4 hm con 3 dam y 6 m sin descansar. Si esta
mañana se encuentra a 180 metros de su meta,
¿Cuántos metros ha recorrido?
Resolver:
- Reducimos la expresión compleja a metros:
3) Tito y Leo se preparan para participar en una maratón.
Todos los días, Tito corre 12 000 m, y
Leo, 130 hm. Leo le dice a Tito: “Yo
recorro diariamente 1 km más que tú”.
¿Es cierto lo que dice Leo?
Resolver:
4) Un carpintero utiliza 267 cm de un zócalo de madera que mide
68 dm de largo. ¿Cuántos centímetros de
zócalo quedan?
Resolver:

3. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05: “VALORAMOS LAS TÉCNICAS DE
CONSERVACIÓN DE ALIMENTOS EN NUESTRA COMUNIDAD”
VI.TAREA:
1) Convierte las siguientes unidades de longitud:
a) 4,8 km a m
b) 8 mm a dm
2) El largo de un buque es de
2 km y 38mm ¿Expresa su
longitud en metros?
3) Tamara compró 15 m de tela
micropolar, si utilizo 12 500 mm de tela
¿Cuántos cm tela le queda?
4) Se realizó una prueba de salto alto de varones y se
registraron las tres mejores
marcas: Álvaro 1 824mm, Renzo
183 cm y Mauricio 1,94m.
Identifica el orden de mérito.
¿Quién ganó la competencia?
III. METACOGNICIÓN:
Llegó el momento de reflexionar sobre el proceso de desarrollo de tus actividades, respondiendo a las siguientes preguntas:
¿QUÉ APRENDÍ? ¿PARA QUÉ ME SERVIRÁ? ¿QUÉ DIFICULTADES TUVE?
¡Felicitaciones!, has terminado la actividad.
En una próxima clase te tocará
“Analizamos la disponibilidad de los alimentos que se producen en una comunidad”