Las tecnologías emergentes son herramientas, conceptos, innovaciones y avances utilizados en diversos contextos educativos al servicio de diversos propósitos relacionados con la educación.

1. TECNOLOGÍAS EMERGENTES - PEDAGOGÍAS
EMERGENTE
DIPLOMADO EN PEDAGOGIAS EMERGENTES PARA LA ENSEÑANZA VIRTUAL Y A DISTANCIA
DIANA LORENA TORRES CASTRO
Administradora de empresas
Especialista en Docencia Universitaria
Centro Regional Madrid1

2. CONCEPTOS
Denominación del programa
Especialización en Big data
Titulación
Especialista en Big Data
Acuerdo de
Creación
034, 30 de Oct 2018
Fuente: https://www.google.com.co/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.incp.org.co%2Fintegracion-tecnologias-emergentes-futuro-las-
operaciones-
financieras%2F&psig=AOvVaw2o2MIR5wMu6aOBmxcWmVxb&ust=1601654047213000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCKDfobj
gk-wCFQAAAAAdAAAAABAP
Créditos
académicos
24
Programa adscrito a
Sede Cundinamarca
Duración
02 semestres
Big data
TECNOLOGIAS EMERGENTES
“Las tecnologías emergentes son todas
aquellas herramientas conceptos,
innovaciones y avances que además de
utilizarse hoy, prometen un crecimiento
importante en los próximos años, estas
tecnologías son utilizados en diversos
contextos educativos al servicio de
diversos propósitos relacionados con la
educación, las cuales van progresando y
experimentan ciclos de sobre
observación y, al tiempo que son
potencialmente disruptivas.”

3. Denominación del programa
Especialización en Big data
Titulación
Especialista en Big Data
Ubicación del programa
Madrid Cundinamarca
Acuerdo de
Creación
034, 30 de Oct 2018
Metodología del programa
Presencial
Créditos
académicos
24
Programa adscrito a
Sede Cundinamarca
Duración
02 semestres
Campo amplio, especifico y detallado
Tics, Diseño y admón. de redes y
bases de Datos.
Big data
PEDAGOGIAS EMERGENTES
“Las pedagogías emergentes son un nuevo proceso de
enseñanza-aprendizaje utilizado por el docente,
adecuando los contenidos curriculares de las diferentes
áreas, en relación al uso de las TIC, con la finalidad de
que haya un aprendizaje significativo, y que pretenden
aprovechar todo su potencial comunicativo,
informativo, colaborativo, interactivo, creador e
innovador en el marco de una nueva cultura de
aprendizaje desarrollando sus competencias de
manera colaborativa, interactiva y creativa. Son
estrategias pedagógicas más atractivas de trabajar con
los alumnos gracias a la implementación y el uso de las
tecnologías, estas se caracterizan por ser organismos en
evolución, que experimentan tiempos en los que son
sobreexplotadas y otros en los que casi no se sabe de su
existencia”.
Fuente:
https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.educaciontrespuntocero.com%2Fnoticias%2Fpedagogias-
emergentes-en-tiempos-de-confinamiento%2F&psig=AOvVaw3STC-
xmgKhrE9NjfBybGrp&ust=1601654697230000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCPjCsrn4k-
wCFQAAAAAdAAAAABAD

4. CARACTERISTICAS PEDAGOGIAS EMERGENTES

5. PRINCIPIOS DE LAS PRACTICAS PEDAGÓGIAS
EMERGENTES
1. La pedagogía emergente tiene una enfoque sobre la educación que va más
allá de la adquisición de conocimientos o de destrezas concretas que ofrece .
Educar es también ofrecer coyunturas para entender el mundo de una manera
diferente
2. Se fundamentan en teorías clásicas, como las teorías constructivistas sociales y
construccionistas del aprendizaje, el aprendizaje basado en proyectos, el
aprendizaje trialógico, etc. y en ideas modernas, como el conectivismo y el
aprendizaje rizomático.
3. Superan los límites del aula articulando contextos formales e informales de
aprendizaje, aprovechando todos los recursos y herramientas globales para
difundir igualmente los resultados de los estudiantes.
4. Muchos proyectos son colaborativos, Inter niveles y abiertos a la colaboración
de docentes y alumnos de otros centros de cualquier parte del mundo e incluso
de otras personas.
5. Fortalecen conocimientos, actitudes y habilidades relacionadas con la
competencia “aprender a aprender”, la metacognición y el compromiso con el
propio aprendizaje de los estudiantes, más allá del curso, el aula, la evaluación
y el currículum prescrito.
6. Convierten las actividades escolares en prácticas personalmente específicas y
auténticas, estimulando el compromiso emocional de los participantes.
7. Los docentes y los aprendices realizan actividades creativas, divergentes y
abiertas, asumiendo riesgos intelectuales para transitar por caminos no
gastados.
8. En la evaluación se suele adoptar un margen de tolerancia que permite
evidenciar los aprendizajes emergentes, aquellos no prescritos por el docente.
PRINCIPIOS

6. GRACIAS!