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UNIDAD 2   Identificar           cada       Distinguir           cada    modalidad               de        modalidad    ...
UNIDAD 3   Identificar los procesos        Relacionar la teoría vista    creativos de reconocidos         en       clase...
EVALUACIÓN   La evaluación de cada estudiante se guiará por la    participación que cada uno tenga en las actividades    ...
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El facebook como herramienta educativa

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Propuesta para desarrollar una guía usando el facebook como plataforma junto con todas las herramientas y facilidades que ofrece

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El facebook como herramienta educativa

  1. 1. EL FACEBOOK COMO HERRAMIENTAEDUCATIVA PARA COMPLEMENTAR EL TALLER DE INVESTIGACIÓN YREALIZACIÓN DE CINE DOCUMENTAL Presentada y diseñada por Ligia Patricia Peña Clavijo Realizadora de Cine y Televisión Docente de cine documental
  2. 2. PÚBLICO OBJETIVO Estudiantes de la Universitaria Agustiniana de cuarto semestre de la carrera de cine y televisión registrados en el taller de investigación y realización de cine documental.
  3. 3. SECTOR DE LA EDUCACIÓN AL CUAL APUNTA El sector al que apunta esta propuesta es el universitario de pregrado, más específicamente a estudiantes de cine y televisión, medios audiovisuales, comunicación y afines.
  4. 4. OBJETIVO GENERAL Desarrollar una guía complementaria para el Taller de investigación y realización de cine documental con las herramientas y posibilidades que brinda el “Facebook”.
  5. 5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Redimensionar el uso de uno de los  Incentivar el debate alrededor del sistemas de comunicación de mayor cine documental partiendo de uso en la población preguntas o cuestionarios específicos juvenil, aprovechando las sobre cine documental. herramientas que éste ofrece, desde un punto de vista educativo, no solo desde lo ligero y/o entretenido.  Reforzar los temas, conceptos y teorías vistas en el aula de clase con Aprovechar el tiempo que la imágenes, videos y textos cortos. población joven dedica a esta red social para que accedan a nuevo material que complementa lo visto en el aula de clase.  Crear un espacio para el intercambio audiovisual y de ideas y opiniones Incentivar la participación en torno a donde, tanto docente como temas específicos del área estudiantes, compartan información y documental a partir de películas opinen sobre ella. cortas, textos y entrevistas a documentalistas reconocidos.
  6. 6. PLATAFORMA Esta propuesta se desarrollará utilizando todas las herramientas que el Facebook puede ofrecernos. Iniciaremos creando un grupo privado donde solo podrán acceder las personas que sean invitadas por el creador del grupo, en este caso el docente
  7. 7. DESCRIPCIÓN La guía propuesta está definida como un elemento que complementará los conceptos, teorías y temas tratados en la clase presencial del taller de investigación y realización de cine documental, por lo tanto, la organización de esta depende de la estructura general del curso. Estará compuesta por tres unidades que se explican a continuación
  8. 8. UNIDAD 1 Aproximar al estudiante a la visión documental a partir de la visualización de “minutos en la tierra”, los cuales cuentan una historia o situación de la realidad en tan solo un minuto. Se facilitarán links donde los estudiantes puedan visualizar dichos videos lo cuales les servirán de guía para realizar los propios y además le dará un primer acercamiento a la sensibilidad del documentalista que puede registrar la realidad cotidiana desde un punto de vista diferente.
  9. 9.  Identificar por medio de  Los estudiantes crearán, fragmentos de películas partiendo de los documentales quiénes conceptos vistos en clase fueron los pioneros del y de los fragmentos cine documental. Los links documentales para ver estos fragmentos visualizados, un concepto estarán en el grupo desde propio de cine el inicio de la unidad. El documental. Los estudiante debe ver el estudiantes deberán escribir fragmento y hacer algún en el grupo su propia comentario sobre dicho definición de documental, la fragmento, dando sus cual será leída y comentada impresiones y opiniones por los demás miembros. respecto a este y ligándolo También deberán señalar el a la teoría vista en clase enlace donde todos podrán sobre qué clase de cine ver sus ejercicios de realizaba cada autor. “Minuto en la Tierra” con el fin de generar interacciones con el material.
  10. 10. UNIDAD 2 Identificar cada  Distinguir cada modalidad de modalidad de representación representación documental a partir de documental buscando videos colgados en el al menos un ejemplo de grupo del Facebook por una de las 6 parte del docente. El modalidades. El estudiante deberá estudiante deberá buscar visualizar cada video en internet y vincular en colgado referente a cada el grupo un video que modalidad. Después de cumpla con las visto podrá hacer características de una preguntas o comentarios modalidad, explicando que incentivaran la por qué ese video participación del grupo. pertenece a dicha modalidad.
  11. 11. UNIDAD 3 Identificar los procesos  Relacionar la teoría vista creativos de reconocidos en clase sobre documentalistas a partir estructuras documentales de su testimonio. Se dará con ejemplos el enlace donde se audiovisuales. Se colgarán encuentran entrevistas de videos o fragmentos que dichos documentalistas en cumplan las características las cuales hablan de los de las dos estructuras procesos que siguen desde planteadas en clase: la idea hasta la película dramática y narrativa. final. Igualmente se darán lecturas del mismo tema que se encuentran en las páginas web de los mismos documentalistas.
  12. 12. EVALUACIÓN La evaluación de cada estudiante se guiará por la participación que cada uno tenga en las actividades propuestas. Se trabajará con un sistema de puntos donde el estudiante que más participaciones tenga ganará el mayor número de puntos (1 punto por cada comentario. Cabe aclarar que dicha participación debe ser coherente con el tema propuesto y debe dar un aporte significativo). Al final de cada unidad el estudiante con más puntos acumulados tendrá la nota mayor. Después de fijado ese límite, se calificarán los demás estudiantes.

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