1. Fundación Gabriel Piedrahita Uribe Plantilla de Proyectos Eduteka
Profesor: Alba Piedad Penilla Institución Educativa: Eustaquio Palacios Área: Asignatura: tecnología e informática,
Liliana Sandoval Manzano IETI comuna 17 Lengua castellana castellano
Tecnología e
informática
Tema:“ lenguaje visual” Habilidades:Creatividad e innovación, comunicación y colaboración, Grado/Edad:
alfabetización en TIC, interpretación. 5° y 8°/ 11 y 14
Estándar Educativo:Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales, con miras a su uso
en situaciones comunicativas autenticas.
Comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje
no verbal. Tiempo/ Cantidad de Sesiones
Competencias: .Manejo de la información, interpretar, argumentar y proponer
Objetivo de Aprendizaje: 1 Sensibilización sobre el lenguaje visual
1 hora
Entender cómo los diferentes aspectos de una fotografía influyen en su significado. 2 Introducción al lenguaje visual
Realizar una propuesta multimedial en powerpoint, , promoviendo el proyecto de educación 3 horas
ambiental de la I.E.
3 Socialización de fotografías
1 hora
4 Propuesta y evaluación
2 horas
Recursos TIC : Requisitos:
Cámara (cualquiera es aceptable, pero una digital es mejor) Manejo básico de cámara
Un retroproyector o una linterna Conocimiento y manejo de powerpoint
Blog Computadores, conexión a internet, video beam.
Actividades por Sesión
Docente Estudiante
1 SESION: 1 SESION
Sensibilizar respecto a las imágenes visuales generando una lluvia de Observa imágenes de varios medios
ideas sobre los sitios donde estas se encuentran, tales como fotografías Elaboración de collage de imágenes
en revistas, libros y periódicos, imágenes de Televisión, videos y Participa con ideas que den respuesta a las preguntas orientadoras
películas cinematográficas o aún en vestidos y cajas de cereales, etc.
Preguntas orientadoras a los estudiantes:
¿Dónde encontramos mensajes que no estén descritos por palabras?

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Los mensajes que no contienen palabras ¿tienen su propio lenguaje?
2 SESION :
ANGULO DE CAMARA 2 SESION:
Seleccionar al estudiante más alto y al más bajo para que sean los Los estudiantes siguen las orientaciones dadas por el docente, para la
primeros modelos. toma de las fotografías
Escoja otros tres estudiantes para que sean los fotógrafos
Pida al estudiante más bajo que cuidadosamente se pare en un asiento y
solicítele al primer fotógrafo que sentado en el piso le tome una fotografía
(en un ángulo de abajo hacia arriba
Pida al estudiante más alto que se siente en el piso y ayúdele al segundo
fotógrafo a pararse en un silla para tomarle una fotografía (en un ángulo
de arriba hacia abajo).
Indique al tercer fotógrafo que tome una fotografía enfocando a la altura
de los ojos a los dos modelos (estudiantes) parados uno al lado del otro.
ILUMINACION
Elegir un estudiante para que sirva de modelo y otros dos que sean
fotógrafos. Solicite al modelo que se siente en una silla y utilice una luz
potente para que le ilumine la cara de abajo hacia arriba (la luz de un
retroproyector o de una linterna sirven para este propósito). Para
oscurecer aún más el salón de clase, apague las luces..
El fotógrafo debe tomar la fotografía de la cara del modelo enfocando a la
altura de los ojos.
Al terminar esta tarea, cambie la iluminación para que provenga de arriba.
Encienda las luces del salón de clase ya que estas también iluminan
desde arriba. Tome esta fotografía con el mismo ángulo de cámara de la
fotografía anterior.
COMPOSICION
Seleccione un estudiante para que sirva de modelo y otros dos para que
sean fotógrafos. Pida al modelo que se siente en una silla frente a la
clase. El primer fotógrafo le debe tomar una fotografía con máximo
acercamiento de manera que la cara del modelo llene completamente el
marco de la fotografía y solo se le vean los ojos..
Posteriormente solicite al otro fotógrafo que tome una foto del mismo
modelo pero desde tan lejos como le sea posible para verlo dentro del 3 SECCION
contexto del salón de clase.
3 SESION

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Orientar la discusión para que los estudiantes comparen las fotografías Compara las fotografías tomadas teniendo en cuenta los diferentes angulos de
para descubrir cómo influencia el ángulo de cámara nuestra percepción cámara usados por los fotógrafos.
de la persona fotografiada. Discuta los ángulos de cámara que se utilizan
en los noticieros de Televisión, en las películas populares o en las
fotografías de los periódicos.
Motivar a los estudiantes para que comparen las diferencias extremas Establece diferencias entre las fotografías y selecciona aquellas que resultan
que produce la iluminación a una reflexiónde lo que ellos notan en las extremas teniendo en cuenta la iluminación usada.
películas o las fotografías y cómo se sienten con ello.
4 SESION 4 SESION
Presenta indicaciones para la elaboración de una propuesta de dossier En parejas Realiza un dossier fotográfico(10 fotos máximo) para promover el
fotográfico que promueva el proyecto de medio ambiente de la institución proyecto de medio ambiente de la institución y colgarlo en el blog del proyecto
usando las técnicas fotográficas trabajadas en clase.
El dossier fotográfico se realizará en Powerpoint y será montado en el blog
del proyecto.
Reflexión Final (cierre):Construcción colectiva y colaborativade recursospara ser compartidos con la comunidad educativa
Evaluación
Aspectos 4 3 2 1
Trabajo Colaborativo l
Uso adecuado de la
cámara.
Argumentación
propuesta
Nombre del Proyecto: FOTOGRAFIA EN EL AULA
Descripción:
Observaciones:
Esta secuencia didáctica es flexible para trabajarse en varios grados