nuevo paradigma en el entorno audiovisual

1. UNIDAD DIDÁCTICA: EL MEDIO TELEVISIVO
Asistencia a la realización audiovisual de 530 horas de duración
Código: IMSD0108
Familia profesional: Imagen y Sonido
Nivel de cualificación profesional: 3
Módulo formativo MF0216_3: 140 horas
Puesta en escena y procesos de preproducción en la realización audiovisual
Se desarrolla la unidad formativa 0095: 80h
EL MEDIO AUDIOVISUAL*, EQUIPOS Y FORMATOS
El lenguaje televisivo es lenguaje audiovisual, es el vídeo, la herramienta capaz de
explicarlo todo y la preferida de la red. Las reglas del juego han cambiado y la
televisión poco a poco va siendo desplazada por el ordenador, pero la narrativa
audiovisual es la misma. Hay que aprender a usarla para el mensaje tenga repercusión
Por tanto, este curso se fundamenta y justifica en el marco de la sociedad de la
comunicación en la que vemos que todo es susceptible de explicarse con el vídeo. El
audiovisual está presente en el ocio y el entretenimiento, en las aulas, en las
empresas, en las presentaciones y en las celebraciones. Queda patente que los
comunicadores audiovisuales no sólo pueden aspirar a trabajar en empresas
directamente relacionadas con el mundo de la comunicación. Es vital el rol de los
comunicadores en cualquier empresa. Desde realizar videos corporativos, didácticos o
de presentación de trabajos, pasando por hacer difusión o gestionar las campañas de
comunicación estratégica y la construcción y el mantenimiento de una imagen
corporativa positiva.
En este nuevo contexto observamos que una nueva panoplia de tecnologías está
surgiendo para satisfacer a toda una generación de usuarios altamente demandantes
de interactividad, simplificación, disponibilidad y personalización. Internet, como gran
plataforma universal de contenidos, es el futuro y un gran reto.
La televisión vuelca su actividad en la web, donde se puede elegir libremente qué ver,
cómo y cuando. De la multimedia hemos pasado a la transmedia, se producen
videojuegos a partir de series de éxito y un sólo programa de televisión puede llegar a
tener su propio canal, su marca de ropa, juegos online, páginas web, comunidades en
redes sociales y una amplia gama de posibilidades colaborativas que da la sociedad en
red.
Es por ello que hay que asegurarse una buena formación para aprender el viejo oficio y
aplicarle las nuevas narrativas que nos unen con un lenguaje universal y de futuro.
En el 2012, el mercado audiovisual europeo representó 107,4 mil millones de euros,
proporcionó 1,2 millones de puestos de trabajo altamente cualificados y se considera
un sector estratégico, clave para el desarrollo económico, social y cultural de nuestro
continente. De ahí el nuevo programa “Europa creativa” que ha presentado la Comisión
Europea y que entre 2014 y 2020 y con un presupuesto de 1.800 millones de euros,
está destinado a fomentar la producción, difusión y formación en cine, audiovisuales,
música y artes escénicas.
Ver: http://www.mecd.gob.es/cultura-mecd/areas-cultura/cooperacion/mc/oficina-
subprograma-cultura/programa-europa-creativa.html

2. OBJETIVOS CONTENIDOS COMPETENCIAS
CONCEPTUALES:
Conocer las características,
formatos y posibilidades del
producto audiovisual y sus
aplicaciones en tv y en la red
Conocer los diferentes
soportes que ofrece la
sociedad en red
Saber cuáles son y cual es la
función de cada uno de los
oficios y disciplinas que
intervienen en la producción
audiovisual y cómo interactúan
entre sí
Conocer las etapas de una
producción audiovisual y
cuáles son los objetivos de
cada una
PROCEDIMENTALES:
Distinguir y ejemplificar las
diferentes fases de la
producción audiovisual
ACTITUDINALES: Desarrollar
habilidades empáticas
atendiendo a las funciones de
cada compañero y aprender a
trabajar en equipo con una
actitud positiva
1. Características del
producto audiovisual.
Formatos y
transversalidad
2. La producción
audiovisual.
Disciplinas y roles
3. Fases de la
producción audiovisual
4. Soportes tradicionales
(radio y tv) y nuevos
soportes digitales
(apps, redes sociales,
plataformas
educativas, youtube,
plataformas
profesionales,
tutoriales…)
Discierne entre los diferentes
productos audiovisuales, sabe
aplicarlos a los diferentes
soportes y diseñar una
estructura básica de cada uno
de ellos
Analiza y relata las
posibilidades transversales de
la producción audiovisual y sus
aplicaciones en la sociedad del
conocimiento. Aplica el vídeo
como herramienta y como fin.
Usa las diferentes plataformas
profesionales relacionadas con
el vídeo
Sabe cuales son las disciplinas
que intervienen en la
producción audiovisual, que
funciones y responsabilidades
contiene cada una de ellas y
qué papel juegan en la
organización y el orden de
trabajo en referencia al equipo
Describe las fases de la
producción audiovisual:
preproducción, producción y
postproducción
Sabe organizar un equipo de
trabajo por competencias y
disciplinas
Es asertivo y respetuoso en el
entorno de trabajo, con el
equipo y con cada uno de los
miembros
Sabe propiciar el análisis y el
diálogo para llegar entre todos
a mejores soluciones
Metodología
La unidad se desarrollará en un marco de pedagogía activa, centrada en el alumno y siempre
bajo una perspectiva de aprendizaje colaborativo, con uso de las TIC, presencial y
considerando aspectos de actitud como la asertividad, la empatía y el espíritu colaborador
Actividades de aprendizaje:
ACTIVIDAD 1
Se llevará a término durante la primera semana del curso

3. Dinámica de la actividad
Individual y colaborativa
Descripción
A partir de una explicación teórica, se formará un equipo de trabajo en el que cada uno de los
alumnos adopta uno de los roles o facetas profesionales que intervienen en cualquier
producción audiovisual.
Trabajo individual: Cada uno de los alumnos asume uno de los oficios o disciplinas q
intervienen en la producción audiovisual (productor, guionista, realizador y auxiliares; cámara,
sonidista, iluminador, redactor, editor y postproductores de audio y vídeo) y estudia, se
documenta y descubre de forma individual en qué consiste la disciplina adjudicada, como
encaja en el equipo de trabajo y cuáles son sus funciones durante las fases de preproducción,
producción y postproducción.
El alumno buscara en la red material relacionado con su disciplina -textos y todo tipo de
material audiovisual (spots, entrevistas, tutoriales, conferencias, películas…)- para
documentarse de forma individual y apoyar su posterior exposición en grupo.
Trabajo en grupo, sentados alrededor de una mesa de trabajo:
Cada uno de los alumnos expone al resto de compañeros en qué consiste el rol que ha
trabajado, cuáles son sus funciones, como se posiciona con respecto al grupo de trabajo y qué
tiene para aportar a la producción. El alumno aportará información y ejemplos en formato
audiovisual y gráfico encontrados en la red y los colgará en el grupo de trabajo (drive, FB,
eliademy…)
Una vez expuestas todas las disciplinas, entre todos se elabora un mapa mental del
organigrama de un equipo audiovisual completo en cartulina para colgar en la clase y en
formato pdf para compartir online.
Material de apoyo : ordenadores, conexión en red, Software específico, proyector, pizarra,
cartulina, rotuladores, folios, lápices y bolígrafos, cinta adhesiva, post-it y tijeras, mesas y sillas
Objetivos específicos:
Conocer las diferentes disciplinas que intervienen en una producción audiovisual y saber cual
es su función específica y cómo se engrana todo en la estrategia de trabajo
Aprender a organizar un equipo de trabajo por funciones e interdependencias
Aprender a trabajar en grupo
Desarrollar habilidades empáticas y actitudes para “hacer equipo”
EVALUACIÓN
El profesor hará un comentario personal a cada trabajo entregado y un comentario general al
mapa mental elaborado entre todo el grupo
Se evaluarán las intervenciones en clase sobre la actividad y la participación en grupo, cada
alumno deberá participar con un mínimo de 2 comentarios de análisis o crítica constructiva
sobre el mapa mental
Dedicación 5 horas.
Forma de entrega Subirlo a la carpeta compartida y colgar la cartulina en clase

4. ACTIVIDAD 2
Se llevará a término durante la primera semana de clase
Dinámica de la actividad
Individual y colaborativa
Descripción: A partir del visionado de la película “buenas noches y buena suerte”, basada en
hechos reales y que demuestra cómo la cohesión de un equipo vence las más adversas
circunstancias, se plantea un análisis sobre las actitudes en el trabajo, se divide la clase en dos
grupos y se plantea el debate: por un lado están los que defienden que la profesionalidad está
por encima de la actitud y los que defienden que sin buena actitud no hay profesionalidad que
valga. Los integrantes de los equipos no se tienen que identificar con una u otra opinión, pero
sí deben saber defenderlas y aportar ejemplos. Los papeles se intercambiarán a la mitad del
ejercicio de manera que cada alumno tenga que defender dos posiciones opuestas. Análisis y
conclusión.
De nuevo todos en un solo grupo, el profe plantea una situación de conflicto dentro de un
proceso de trabajo predeterminado que se debe resolver. Los alumnos deben llegar a acuerdos
y conclusiones creativas para solucionarlos
Material de apoyo : ordenadores, conexión en red, Software específico, proyector, pizarra, dvd
película y material de aula
Objetivos específicos: Experimentar la importancia de la actitud personal en el buen
funcionamiento de un equipo, saber ponerse en el lugar del otro, buscar soluciones en positivo
EVALUACIÓN
Se evaluarán las intervenciones en clase sobre la actividad, cada alumno deberá al menos
realizar 3 comentarios sobre el visionado de la peli y participar activamente en el debate
asumiendo alternativamente roles opuestos.
Se evaluará que el alumno sea capaz de opinar y posicionarse de forma asertiva y que
colabore creativamente en la resolución de conflictos
Dedicación : 4 horas
ACTIVIDAD 2
Se llevará a término durante la primera semana de clase
Dinámica de la actividad
Grupal y colaborativa
Descripción: A partir del visionado de un programa divulgativo determinado, tipo salvados, se
divide la clase en grupos de cuatro para determinar las necesidades de producción en cada
una de las fases de producción. Posteriormente la clase entera compartirá sus conclusiones
apoyados en un mapa mental previamente elaborado

5. Material de apoyo : ordenadores, conexión en red, Software específico, proyector, pizarra,
película y material de aula
Objetivos específicos: proyectar las necesidades de cualquier realización audiovisual
EVALUACIÓN
Se evaluará de forma grupal (cohesión, coherencia, trabajo e implicación)
Se evaluará de forma individual la implicación y la asimilación de conceptos
Dedicación : 4 horas