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EDUCACIÓN FÍSICA
Concepto
 La educación física es la disciplina que abarca todo lo
relacionado con el uso del cuerpo. Desde un punto de
vistapedagógico, ayuda a la formación integral del ser
humano. Esto es, que con su práctica se impulsan los
movimientos creativos e intencionales, la manifestación
de la corporeidad a través de procesos afectivos y
cognitivos de orden superior. De igual manera, se
promueve el disfrute de la movilización corporal y se
fomenta la participación en actividades caracterizadas
por cometidos motores. De la misma manera se
procura la convivencia, la amistad y el disfrute, así como
el aprecio de las actividades propias de la comunidad
Logros Propuestos
 Para el logro de estas metas se vale de ciertas fuentes y
medios que, dependiendo de su enfoque, ha variado su
concepción y énfasis con el tiempo. Sin embargo, lo que
es incuestionable, son las aportaciones que la práctica
de la educación física ofrece a la sociedad: contribuye al
cuidado y preservación de la salud,2 al fomento de la
tolerancia y el respeto de los derechos humanos, la
ocupación del tiempo libre, impulsa una vida activa en
contra del sedentarismo, etc. Los medios utilizados son
el juego motor, la iniciación deportiva, el deporte
educativo, la recreación, etc. La tendencia actual en
educación física es el desarrollo de Competencia que
permitan la mejor adaptabilidad posible a situaciones
cambiantes en el medio y la realidad.
Desarrollo de competencias
 De esta forma, la educación física pretende desarrollar
las competencias siguientes: la integración de la
corporeidad, expresión y realización de desempeños
motores sencillos y complejos y el dominio y control de
la motricidad para plantear y solucionar problemas.
Historia
 En la prehistoria, el hombre practicaba el ejercicio físico
para buscar seguridad y sobrevivir, a través de la agilidad,
fuerza, velocidad y energía. En Grecia, el fin de la
educación física era formar hombres de acción. En
Esparta se buscaba la combinación de hombre de acción
con hombre sabio, programa educativo que más tarde
se llamó Palestral. En cuanto a Roma, la educación física
era muy parecida a la espartana, ya que el protagonista
era el deportista.
 El primero en proponer ejercicios específicos para cada
parte del cuerpo y utilizar el pulso como medio para
detectar los efectos del ejercicio físico fue Galeno.
Durante la épocaVisigoda, ya se practicaban deportes
tales como: lucha, saltos, lanzamiento de jabalina y
esgrima.
 La gimnasia moderna nació a principios del siglo XIX en
Suiza y Alemania con deportes como: saltos, carreras y
luchas al aire libre, natación, equilibrio, danza, esgrima,
escalamiento y equitación. En Inglaterra nacieron el
fútbol, el rugby, el cricket y los deportes hípicos.
 A fines del siglo XIX nacen los deportes de velocidad,
tales como el ciclismo y el automovilismo, los cuales
combinan la habilidad física con la eficiencia mecánica. La
educación física como hoy la entendemos, se origina a
través de las actividades físicas que el hombre trató de
sistematizar en la antigüedad para mejorar su condición
física para la guerra.
 A fines del siglo pasado las escuelas e institutos de
formación de profesores de educación física alcanzaron
un nivel universitario.
Metas Formativas
 La educación física alcanza sus metas formativas
valiéndose de medios o formas de trabajo determinadas.
Algunas de ellas son el deporte educativo, el juego
motor, la iniciación deportiva, etc.
 Juego motor
 Iniciación deportiva
 Deporte educativo.
Juego motor
 Desde un enfoque antropológico cultural el juego es entendido
como una acción u ocupación libre, que se desarrolla dentro de
unos límites temporales y espaciales determinados, según reglas
absolutamente obligatorias, aunque libremente aceptadas, acción
que tiene su fin en sí misma y va acompañada de un sentimiento de
tensión y alegría y de la conciencia de “ser de otro modo” que en
la vida corriente.5 En educación física se entiende el juego motor
como una actividad lúdica (del latín ludus, diversión o
entretenimiento), encaminada hacia la obtención de un propósito
motor en una determinada situación motriz. De esta forma,
encontramos diversos tipos de juegos: juegos naturales, juegos de
reglas, juegos modificados, juegos cooperativos, etc.6 Cabe destacar
que el juego no es sólo un medio educativo que permite el logro
de los propósitos de la educación física, sino también contiene en
sí mismo toda la riqueza y valor educativo de un fin de la
educación física.
Iniciación deportiva
 Es un proceso de aprendizaje de un deporte teniendo en
cuenta, primeramente, la persona que aprende, así como los
objetivos que se pretenden alcanzar, la estructura del
deporte y la metodología que se utiliza. En el enfoque de la
motricidad inteligente se parte de la enseñanza de la
estrategia, para después pasar a la técnica. En la iniciación
deportiva se adquieren las nociones de un deporte.Al llevar
a cabo la iniciación deportiva se puede abonar, por ejemplo,
el desarrollo del pensamiento estratégico, la integración de la
corporeidad, entre otras competencias educativas a
desarrollar.
Deporte educativo
 Desde un punto de vista sociológico educativo se
puede entender al deporte educativo como medio para
cumplir objetivos socializadores, motivador de
conductas motrices, etc., a condición de que se evite el
carácter excluyente (sólo los buenos juegan) y se
implemente un enfoque cooperativo en lugar del
competitivo. El deporte, igual que los otros medios de la
educación física, contribuye al logro de los propósitos
educativos.
Educación física y salud
 Uno de los principales propósitos generales de la educación física es
lograr en aquellos que la practican el hábito, la adquisición de un estilo
de vida activo y saludable. La Organización Mundial de la Salud (OMS),
en la Carta de Ottawa (1986), considera los estilos de vida saludables
como componentes importantes de intervención para promover la
salud en el marco de la vida cotidiana, en los centros de enseñanza, de
trabajo y de recreo. Pretende que toda persona tenga cuidados
consigo mismo y hacia los demás, la capacidad de tomar decisiones, de
controlar su vida propia y asegurar que la sociedad ofrezca a todos la
posibilidad de gozar de un buen estado de salud. Para impulsar la salud,
la educación física tiene como propósitos fundamentales: ofrecer una
base sólida para la práctica de la actividad física durante toda la vida,
desarrollar y fomentar la salud y bienestar de los estudiantes, para
ofrecer un espacio para el ocio y la convivencia social y ayudar a
prevenir y reducir los problemas de salud que puedan producirse en el
futuro
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  • 2. Concepto  La educación física es la disciplina que abarca todo lo relacionado con el uso del cuerpo. Desde un punto de vistapedagógico, ayuda a la formación integral del ser humano. Esto es, que con su práctica se impulsan los movimientos creativos e intencionales, la manifestación de la corporeidad a través de procesos afectivos y cognitivos de orden superior. De igual manera, se promueve el disfrute de la movilización corporal y se fomenta la participación en actividades caracterizadas por cometidos motores. De la misma manera se procura la convivencia, la amistad y el disfrute, así como el aprecio de las actividades propias de la comunidad
  • 3. Logros Propuestos  Para el logro de estas metas se vale de ciertas fuentes y medios que, dependiendo de su enfoque, ha variado su concepción y énfasis con el tiempo. Sin embargo, lo que es incuestionable, son las aportaciones que la práctica de la educación física ofrece a la sociedad: contribuye al cuidado y preservación de la salud,2 al fomento de la tolerancia y el respeto de los derechos humanos, la ocupación del tiempo libre, impulsa una vida activa en contra del sedentarismo, etc. Los medios utilizados son el juego motor, la iniciación deportiva, el deporte educativo, la recreación, etc. La tendencia actual en educación física es el desarrollo de Competencia que permitan la mejor adaptabilidad posible a situaciones cambiantes en el medio y la realidad.
  • 4. Desarrollo de competencias  De esta forma, la educación física pretende desarrollar las competencias siguientes: la integración de la corporeidad, expresión y realización de desempeños motores sencillos y complejos y el dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas.
  • 5. Historia  En la prehistoria, el hombre practicaba el ejercicio físico para buscar seguridad y sobrevivir, a través de la agilidad, fuerza, velocidad y energía. En Grecia, el fin de la educación física era formar hombres de acción. En Esparta se buscaba la combinación de hombre de acción con hombre sabio, programa educativo que más tarde se llamó Palestral. En cuanto a Roma, la educación física era muy parecida a la espartana, ya que el protagonista era el deportista.  El primero en proponer ejercicios específicos para cada parte del cuerpo y utilizar el pulso como medio para detectar los efectos del ejercicio físico fue Galeno. Durante la épocaVisigoda, ya se practicaban deportes tales como: lucha, saltos, lanzamiento de jabalina y esgrima.
  • 6.  La gimnasia moderna nació a principios del siglo XIX en Suiza y Alemania con deportes como: saltos, carreras y luchas al aire libre, natación, equilibrio, danza, esgrima, escalamiento y equitación. En Inglaterra nacieron el fútbol, el rugby, el cricket y los deportes hípicos.  A fines del siglo XIX nacen los deportes de velocidad, tales como el ciclismo y el automovilismo, los cuales combinan la habilidad física con la eficiencia mecánica. La educación física como hoy la entendemos, se origina a través de las actividades físicas que el hombre trató de sistematizar en la antigüedad para mejorar su condición física para la guerra.
  • 7.  A fines del siglo pasado las escuelas e institutos de formación de profesores de educación física alcanzaron un nivel universitario.
  • 8. Metas Formativas  La educación física alcanza sus metas formativas valiéndose de medios o formas de trabajo determinadas. Algunas de ellas son el deporte educativo, el juego motor, la iniciación deportiva, etc.  Juego motor  Iniciación deportiva  Deporte educativo.
  • 9. Juego motor  Desde un enfoque antropológico cultural el juego es entendido como una acción u ocupación libre, que se desarrolla dentro de unos límites temporales y espaciales determinados, según reglas absolutamente obligatorias, aunque libremente aceptadas, acción que tiene su fin en sí misma y va acompañada de un sentimiento de tensión y alegría y de la conciencia de “ser de otro modo” que en la vida corriente.5 En educación física se entiende el juego motor como una actividad lúdica (del latín ludus, diversión o entretenimiento), encaminada hacia la obtención de un propósito motor en una determinada situación motriz. De esta forma, encontramos diversos tipos de juegos: juegos naturales, juegos de reglas, juegos modificados, juegos cooperativos, etc.6 Cabe destacar que el juego no es sólo un medio educativo que permite el logro de los propósitos de la educación física, sino también contiene en sí mismo toda la riqueza y valor educativo de un fin de la educación física.
  • 10. Iniciación deportiva  Es un proceso de aprendizaje de un deporte teniendo en cuenta, primeramente, la persona que aprende, así como los objetivos que se pretenden alcanzar, la estructura del deporte y la metodología que se utiliza. En el enfoque de la motricidad inteligente se parte de la enseñanza de la estrategia, para después pasar a la técnica. En la iniciación deportiva se adquieren las nociones de un deporte.Al llevar a cabo la iniciación deportiva se puede abonar, por ejemplo, el desarrollo del pensamiento estratégico, la integración de la corporeidad, entre otras competencias educativas a desarrollar.
  • 11. Deporte educativo  Desde un punto de vista sociológico educativo se puede entender al deporte educativo como medio para cumplir objetivos socializadores, motivador de conductas motrices, etc., a condición de que se evite el carácter excluyente (sólo los buenos juegan) y se implemente un enfoque cooperativo en lugar del competitivo. El deporte, igual que los otros medios de la educación física, contribuye al logro de los propósitos educativos.
  • 12. Educación física y salud  Uno de los principales propósitos generales de la educación física es lograr en aquellos que la practican el hábito, la adquisición de un estilo de vida activo y saludable. La Organización Mundial de la Salud (OMS), en la Carta de Ottawa (1986), considera los estilos de vida saludables como componentes importantes de intervención para promover la salud en el marco de la vida cotidiana, en los centros de enseñanza, de trabajo y de recreo. Pretende que toda persona tenga cuidados consigo mismo y hacia los demás, la capacidad de tomar decisiones, de controlar su vida propia y asegurar que la sociedad ofrezca a todos la posibilidad de gozar de un buen estado de salud. Para impulsar la salud, la educación física tiene como propósitos fundamentales: ofrecer una base sólida para la práctica de la actividad física durante toda la vida, desarrollar y fomentar la salud y bienestar de los estudiantes, para ofrecer un espacio para el ocio y la convivencia social y ayudar a prevenir y reducir los problemas de salud que puedan producirse en el futuro