Este documento resume una ponencia sobre el uso actual de las TIC por profesores y estudiantes en la educación media superior. Explora cómo se integran las TIC en el aula y su efecto en el aprendizaje de los estudiantes a través de un estudio de caso. A pesar de las evidencias de los beneficios de las TIC, su uso no se ha generalizado en la educación media superior. La ponencia analiza los obstáculos para la incorporación de las TIC y su impacto en el aprendizaje.

1. Aréa Temática: Modelos, recursos tecnológicos y
mecanismos de gestión del conocimiento en educación y
formación.
Palabras clave: 1.Tecnologías de la Información y de las
Comunicaciones (TIC), 2.Tecnología Educativa,
3.Apropiación Tecnológica, 4.Nivel Bachillerato, 5.Teorías del
Aprendizaje.

2.  Resumen: Esta ponencia tiene como objetivo principal abordar
la problemática del uso actual de las Tecnologías de la
Información y de las Comunicaciones (TIC) entre profesores y
alumnos de Educación Media Superior (nivel Bachillerato).
Pretende también reflexionar y documentar cómo se da la
integración de las Tecnologías de la Información y de las
Comunicaciones (TIC) en el aula y su efecto en el aprendizaje
entre jóvenes, con particular interés en el estudio de su
influencia en el desempeño académico del alumnado y en el
incremento de su capital cultural a través de un estudio de caso
que más adelante se describe, y que es parte también de la
ponencia. La literatura especializada destaca el uso de las TIC
como portadora de mejoras en el aprendizaje y productividad de
los estudiantes. Sin embargo la literatura revisada y el estudio de
caso analizado revelan que el uso de las Tecnologías de la
Información y de las Comunicaciones (TIC) no se ha
generalizado en el proceso de enseñanza-aprendizaje del nivel
medio superior o nivel bachillerato aun cuando hay evidencias
empíricas de sus beneficios. Sobre estos aspectos reflexionará y
analizará la presente ponencia.

3.  Introducción
 El uso y apropiación de las Tecnologías de la Información y de las
Comunicaciones (TIC) es un tema actual e importante cuando
hacemos referencia a la innovación educativa y a la mejora
continua de la calidad en los centros escolares. Esta integración y
uso de las TIC es parte de una tendencia global de la Sociedad del
Conocimiento, y de la Sociedad de la Información, en que las
escuelas y todos los niveles educativos se ven de alguna manera
envueltos, unos más y otros menos, ante una presión cultural y
social que los obliga a participar en el uso y aprovechamiento de
las Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones para
mejorar los procesos educativos de enseñanza-aprendizaje.
 El nivel educativo medio superior o nivel bachillerato no se
escapa de esta tendencia y de esta necesidad contemporánea de
participar en las ventajas que proponen la incorporación y uso
de las TIC en los procesos educativos

4.  ¿Pero realmente esta incorporación y uso de las TIC garantizan
una mejora educativa? ¿Son la clave de aprendizajes más exitosos
y eficientes entre los alumnos? ¿Los profesores entienden lo que
implican el uso de estas tecnologías? ¿Están capacitados? ¿Saben
usarlas? ¿Las aceptan como apoyos o herramientas de su práctica
docente? ¿Cómo se apropian de las TIC para la enseñanza los
profesores y maestros? ¿Entienden las instituciones y
autoridades escolares lo que implica la incorporación de las TIC?
Estas y muchas preguntas surgen sobre el uso de las Tecnologías
de la Información y de las Comunicaciones en el ámbito escolar.
Interesante es descubrir que la revisión detallada de la literatura
especializada sobre el tema nos lleva a plantearnos la siguiente
pregunta y dilema: ¿Por qué el uso de las Tecnologías de la
Información y de las Comunicaciones (TIC) no se ha
generalizado en el proceso de enseñanza-aprendizaje del nivel
medio superior o nivel bachillerato aun cuando hay evidencias
empíricas de sus beneficios?

5.  Esta ponencia tiene como objetivo principal
documentar y reflexionar sobre la revisión de la
literatura especializada acerca del uso actual de las
Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones
(TIC) de los profesores y los alumnos en la Educación
Media Superior (nivel Bachillerato). También pretende
explorar cómo se da la integración de las Tecnologías
de la Información y de las Comunicaciones (TIC) en el
aula y su efecto en el aprendizaje entre jóvenes, con
particular interés en el estudio de su influencia en el
desempeño académico del alumnado y en el
incremento de su capital cultural a través de un estudio
de caso que más adelante se describe, y que es parte
también de la ponencia.

6.  Mediante la revisión de literatura presentada se busca investigar
cómo se da el proceso de apropiación de las Tecnologías de la
Información y de las Comunicaciones (TIC) en los maestros y los
alumnos dentro de la educación formal media superior o de nivel
de bachillerato, con particular interés en el impacto que tienen
en el desempeño académico del alumnado. La literatura
especializada destaca el uso de las TIC como portadora de
mejoras en el aprendizaje y productividad de los estudiantes.
 Pero entonces, ¿por qué el uso de las TIC no se ha generalizado
en la educación formal media superior o nivel bachillerato aun
cuando hay evidencias empíricas de sus beneficios? Como se verá
más adelante en la presente ponencia, la literatura especializada
relaciona diversos obstáculos para la incorporación de las TIC y
sus efectos en el aprendizaje. Desde temas fundamentales tales
como acceso a las TIC y competencia en su manejo hasta as
dimensiones de cultura, innovación educativa y organizacional a
la integración de las TIC para el aprendizaje como un proceso
complejo.

7.  Debido a lo anterior es que también en esta ponencia
se exploran los procesos y efectos de la incorporación
de las TIC en el aula a nivel bachillerato a través de un
estudio de campo realizado en una institución de
educación media superior privada que se encuentra
situada al norte de la Zona Metropolitana de la Ciudad
de México, México. En este breve estudio de caso
cualitativo de corte naturalista iniciado en 2008 se
exploraron mediante entrevistas y observaciones
patrones culturales y educativos sobre temas
emergentes de la incorporación de las TIC al aula.

8.  La investigación del estudio de caso, lleva a la siguiente
pregunta:¿Está permitiendo el caso estudiado explicar
el aparente potencial de la tecnología educativa para la
mejora de la experiencia educativa de los estudiantes
en su preparatoria? El problema en términos de
Hargreaves (1996) no es la ausencia de innovación en
las escuelas sino más bien que son demasiados
proyectos inconexos, episódicos, fragmentados y
muchas veces superfluos; es por ello existe un
problema de continuidad y transferencia de
innovaciones. Las innovaciones aparentan ser
demasiadas creando una sobrecarga en los profesores y
directores responsables de la integración de la TIC al
aprendizaje. Esta es la hipótesis de esta ponencia.

9.  Por tratarse de cuestiones sobre el aprendizaje, son de
particular interés para esta indagación las estrategias
educativas utilizadas, mejoras en motivación,
significación de logros de los estudiantes y la
apropiación de las TIC en el ambiente escolar. Así
mismo, el análisis también buscará relacionar maestro,
infraestructura y cultura escolar con el proceso de
cambio educativo que implica la apropiación de la
tecnología educativa.