Proyecto final. Integración de la TIC a la gestión

1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
(UAPA)
Asignatura:
Tecnologías de la Información y la Comunicación Aplicadas a la
Educación
Tema:
Proyecto final: Integración de TIC a la Gestión de Centros
Facilitador:
Máxima Rodríguez
Participante:
Yanirys RamosGarcía Mat.16-7086
LuisannaGarcía Mat. 16-7364
Fecha:
11 de junio del 2016,
Santiago de los Caballeros,
República Dominicana

2. Introducción
Hoy por hoy la sociedad se caracteriza por el uso generalizado de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC), las cuales han impactado en el desarrollo de la
sociedad de manera significativa. Estamos ante una nueva cultura que supone nuevas
formas de ver y entender el mundo que nos rodea, pero más aún en el ámbito educativo, en
el que cada día surgen nuevos avances tecnológicos para el crecimiento de la sociedad.
Las TIC se están convirtiendo poco a poco en un instrumento, indispensable en las
instituciones educativas, este recurso permite nuevas posibilidades para la docencia,
abriendo canales de comunicación y logrando intercambiar ideas y espacios de interacción.
Esta herramienta se ha convertido en un recurso de suma importancia para la gestión
educativa, para el trabajo colaborativo y el intercambio de información e ideas, así como
también les han permitido a los gestores de centros tener una mejor organización de la
información del centro y una mayor comunicación con las instancias educativas,
optimizando de forma eficaz una mejor calidad en la labor, lo cual beneficia el
establecimiento de una educación basada en la calidad.
Las nuevas formas de comunicación y aprendizaje son cada vez más atractivos y nos
seducen exorbitamente, cautivando la atención y facilitando con ello nuevas formas de
aprender. Por tal motivo se hace necesario entrar mar adentro y vincular directamente las
tecnologías a los procesos de enseñanza, buscando mejorar con ello la calidad de vida de
quien aprende.
A continuación en este proyecto se presentaran una serie de elementos entre los que se
encuentran: revisión documental sobre la integración de las TIC en los procesos de gestión
y pedagógicos, descripción general del contexto donde se realizó la investigación y una
propuesta de integración de las TIC y actividades a realizar para la ejecución de la misma.

3. Revisióndocumental
La incorporación de las TIC a la educación exige pensar previamente cuáles son los
objetivos y los retos de la educación y determinar posteriormente de que manera y en qué
condiciones la presencia de las TIC en las escuelas contribuye a ellos. Por tal razón es
imprescindible establecer la relación de las TIC con el desarrollo en los alumnos de su
capacidad para aprender a aprender, para buscar información de forma selectiva, para tener
una posición crítica ante la información disponible en la red y para fomentar los valores de
tolerancia, respeto, solidaridad y justicia.
A pesar del esfuerzo realizado para destinar amplios recursos a la informatización de los
centros educativos, actualmente el problema de la integración de las TIC en la educación,
no se establece tanto en relación al equipamiento físico de los ordenadores, como a la
utilización que de los mismos se haga en el proceso educativo y la influencia que los
mismos tendrán sobre la estructura organizativa de los centros. A pesar de que los recursos
TIC han sido rápidamente asumidos por la administración y gestión de los centros, esta
influencia ha sido muy limitada en los centros de educación formal, debido principalmente
a la oposición de las características que presentan las TIC a las características de los centros
educativos tradicionales. En este sentido, la integración del ordenador en el sistema
educativo, supone en muchos casos un cambio en los modos de impartir la docencia y en
los valores y roles que durante siglos han prevalecido, por lo que es difícil de lograr. No
obstante, los sistemas educativos han ido adaptándose a las necesidades de las diferentes
etapas o modelos sociales (Cabero, 1998).
En la actualidad los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan al desafío de utilizar
las tecnologías de la información y la comunicación para proveer a sus alumnos con las
herramientas y conocimientos necesarios que se requieren en el siglo XXI.
En 1998, el Informe Mundial sobre la Educación de la UNESCO, Los docentes y la
enseñanza en un mundo en mutación, describió el impacto de las TIC en los métodos
convencionales de enseñanza y de aprendizaje, augurando también la transformación del
proceso de enseñanza-aprendizaje y la forma en que docentes y alumnos acceden al
conocimiento y la información.

4. Al respecto, UNESCO (2004) señala que en el área educativa, los objetivos estratégicos
apuntan a mejorar la calidad de la educación por medio de la diversificación de contenidos
y métodos, promover la experimentación, la innovación, la difusión y el uso compartido de
información y de buenas prácticas, la formación de comunidades de aprendizaje y estimular
un diálogo fluido sobre las políticas a seguir.
Con la llegada de las tecnologías, el énfasis de la profesión docente está cambiando desde
un enfoque centrado en el profesor que se basa en prácticas alrededor del pizarrón y el
discurso, basado en clases magistrales, hacia una formación centrada principalmente en el
alumno dentro de un entorno interactivo de aprendizaje.
De igual manera opinan Palomo, Ruiz y Sánchez (2006) quienes indican que las TIC
ofrecen la posibilidad de interacción que pasa de una actitud pasiva por parte del alumnado
a una actividad constante, a una búsqueda y replanteamiento continúo de contenidos y
procedimientos. Aumentan la implicación del alumnado en sus tareas y desarrollan su
iniciativa, ya que se ven obligados constantemente a tomar "pequeñas" decisiones, a filtrar
información, a escoger y seleccionar.
El diseño e implementación de programas de capacitación docente que utilicen las TIC
efectivamente son un elemento clave para lograr reformas educativas profundas y de
amplio alcance. Las instituciones de formación docente deberán optar entre asumir un papel
de liderazgo en la transformación de la educación, o bien quedar atrás en el continuo
cambio tecnológico.
La tendencia actual es pensar en las TIC no sólo como objeto de conocimiento sino
especialmente como un recurso para la enseñanza y el aprendizaje. Poole (1999) describe
cómo los sistemas informáticos pueden ayudar a que los estudiantes accedan al
conocimiento, pero también cómo éstos pueden apoyar la tarea docente. Es en este marco
que las TIC empiezan a ser consideradas como herramientas o recursos para la enseñanza y
el aprendizaje.

5. Descripcióndel contexto
Para realizar este proyecto se hizo una investigación en la escuela Rafael María Peralta
Sosa, ubicada en la calle La Vereda de la comunidad de Monte Adentro Abajo Licey al
medio, Santiago la cual pertenece al distrito educativo 03 de la regional de educación 08 de
esta provincia.
Este centro atiende los niveles inicial y primario, la misma está dividida por bloques el
primer bloque está constituido por tres aulas en la parte de abajo está la sala de conserje y
maestro, en el segundo nivel cuenta con cuatro aula en la parte superior y en la inferior con
el área administrativa, en el tercer bloque hay cuatro aula tanto arriba como abajo, además
el área del nivel inicial conformada por dos aulas. Se imparten los grados de pre-primario a
octavo, consta de 21aulas y posee 600 estudiantes actualmente.
En esta escuela las TIC no son muy utilizadas en el ámbito pedagógico, ya que no cuentan
con un laboratorio de Informática que le permita la implementación de actividades
tecnológicas para el desarrollo de habilidades en los alumnos.
En el área de gestión es donde más es utilizada la tecnología ya que cuentan con
herramientas que le permiten llevar a cabo el control administrativo del centro, es decir,
para archivar los informes que se realizan a diario, el control de alumnos por sexo y la
cantidad de alumnos por aulas.
Es importante resaltar que las TICs, son la innovación educativa del momento que permiten
a los docentes y alumnos cambios determinantes en el quehacer diario del aula y en el
proceso de enseñanza- aprendizaje de los mismos.
Con el uso de las computadoras o TICs, los estudiantes desarrollan la capacidad de
entendimiento, de la lógica favoreciendo asi el proceso del aprendizaje significativo en los
alumnos.

6. Propuesta de integraciónde TIC
Justificación
La incursión de los docentes en el mundo de las TICs a transformado la práctica educativa,
es por esta razón que los docentes se han visto en la obligación de capacitarse
continuamente para adquirir las competencias necesarias para lograr estar a nivel con los
avances de la era digital, de esta forma el uso de modernos equipos tecnológicos y de las
redes de información, especialmente el internet que se ha convertido en un recurso
necesario para mejorar las estrategias educativas que se realizan con el objetivo de
enriquecer el proceso de enseñanza- aprendizaje.
Con esta investigación se pretende lograr que los(as) estudiantes de la escuela básica Rafael
María Peralta Sosa puedan integrar la TICs en las área curriculares y extracurriculares, así
de esta forma los alumno/as puedan mejorar el rendimiento académico en esta área de
estudio. También se quiere fomentar el interés del equipo de gestión del centro sobre el
valor de la importancia de las TICs, tanto en la vida cotidiana, laboral y académica.
Objetivos
Objetivo general
Analizar si la gestión del centro educativo Rafael María Peralta Sosa está haciendo un uso
adecuado de las TICs para mejorar el rendimiento en el proceso organizacional y de
enseñanza- aprendizaje.
Objetivos específicos
 Identificar las TICs más utilizadas por los docentes.
 Capacitar a los docentes en el uso de la TIC para el desarrollo de capacidades.
 Desarrollar estrategias en la utilización de las TIC para mejoras de los procesos
enseñanza- aprendizaje en los alumnos y la gestión educativa.

7. La tecnología que se utilizará para hacerposible esta integraciónen
los procesos de gestióny pedagógicaserá:
La computadora
Esta se incorpora a la escuela como una herramienta motivadora en el aula, con el
aporte significativo que pueden tener en una primera instancia los software
educativo, por otro, la utilización de esta herramienta por parte del maestro como
apoyo administrativo a la labor diaria del quehacer docente y, por último, el apoyo
de esta herramienta como elemento importante en la aplicación de un nuevo método
pedagógico en el aula.
Actividades a realizar para la ejecuciónde la propuesta
 Realizar talleres de capacitación al personal que no tiene dominio del uso de
la tecnología.
 Gestionar un coordinador de las TIC en el centro educativo que impulse y
dinamice las actividades y funciones reconocidas para desarrollar las TIC.
 Promover la participación activa de los integrantes del equipo de gestión, en
las áreas para lograr proyectos innovadores al involucrar la tecnología en sus
programaciones.
 Promover la red tecnológica para alcanzar mejor desarrollo intelectual de los
contenidos que se desarrollan en las reuniones del centro con padres,
madres, amigos, y tutores del centro educativo.
 Creación de un blog educativo como espacio para la visibilidad de las
actividades realizadas.

8. Referenciasbibliográficas
http://www.uv.es/bellochc/pdf/pwtic2.pdf
http://www.educando.edu.do/articulos/docente/importancia-de-las-tic-en-el-proceso-de-
enseanza-aprendizaje/
http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001507/150785s.pdf
http://es.slideshare.net/Raquel_Delgado/importancia-de-las-tics-en-la-educacin-29358504

9. Anexos

11. Cuestionario de preguntas subjetivas aplicada a los maestros de la escuela
RafaelMaría Peralta Sosa.
¿Existen computadoras en este centro?
¿Cuáles ventajas tiene el uso de estas computadoras en este centro educativo?
¿Cuáles desventajas tiene el uso de estas computadoras en este centro educativo?
¿Cuáles procesos son realizados a través del uso esta herramienta?
¿Con qué frecuencia es utilizado este recurso en esta escuela?
¿Cómo favorece la integración de las TICs en los procesos pedagógicos y de gestión de este
centro?
Blogs
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