El documento habla sobre el uso de las herramientas de búsqueda disponibles en la universidad como el catálogo en línea y el repositorio institucional para realizar búsquedas de información. También discute las características clave de las comunidades virtuales como la accesibilidad, cultura de participación, destrezas disponibles y contenido relevante que afectan el flujo de información. Finalmente, explica que las tecnologías de información y comunicación facilitan la coordinación en las organizaciones virtuales aunque su uso no es siempre indispensable.

1. Materia: Infotecnologia
Facilitador: Felix Ruiz
Participante: Luisa Echavarria
Matricula: 18-02906

2. Introducción:
Como utilizar una búsqueda utilizando
las herramientas disponibles de la
universidad, el catálogo en línea de la
base de datos y el repositorio
institucional.

6. COMUNIDAD VIRTUAL
Entre los aspectos claves a la hora de analizar las comunidades virtuales, el disponer de una
red de intercambio de información (formal e informal) y el flujo de la información dentro de
una comunidad virtual constituyen elementos fundamentales, y estos dependen de algunas de
las siguientes características:
Accesibilidad define las posibilidades de intercomunicación.
Cultura de participación colaboración, diversidad y compartir condicionan la calidad de la vida
de comunidad son elementos clave para el flujo de información.
Destrezas disponibles entre los miembros destrezas comunicativas, gestión de la información y
destrezas de procesamiento.
Contenido relevante la relevancia del contenido, al depender fundamentalmente de las
aportaciones de miembros de la comunidad.
Muchos de los elementos de análisis que se aplican a las comunidades virtuales de tipo
profesional como las que nos hemos referido, pueden aplicarse a las comunidades virtuales de
aprendizaje, ya que éstas pueden ser consideradas como un caso específico de comunidades
virtuales: Así como en una clase donde profesor y alumno están físicamente presentes
evoluciona en una comunidad, aunque temporal durante ese curso, las clases vía internet se
convierten en comunidades virtuales de aprendizaje, comunidades no limitadas por el espacio
físico. En este contexto, Schrage (1991) ofrece un modelo que subraya la importancia de la
colaboración: el objetivo es crear una ‘experiencia compartida’ en lugar de ‘una experiencia
que es compartida’. Los entornos electrónicos y las actividades grupales ofrecen un inmenso
potencial como contexto para la colaboración. La premisa para la comunidad virtual de
aprendizaje es la colaboración (creación compartida)

7. El uso de las tecnologías de información y comunicación
El uso de las TIC facilita la coordinación en las organizaciones virtuales, si bien la literatura sobre este tópico ha considerado, en
ocasiones, que las TIC no solamente posibilitan el desarrollo de estas estructuras, sino que además su uso es un requisito vital
ineludible. En consecuencia, es posible encontrar dos corrientes de pensamiento: una que considera a las TIC como un
instrumento que facilita el funcionamiento de la estructura virtual y otra que defiende el papel fundamental de las TIC en la
construcción de dichas estructuras.
De este modo, algunos autores consideran la organización virtual como una red de cooperación -de carácter temporal,
mayoritariamente-, incluso aunque la forma de cooperación sea tradicional y, por tanto, no exija el uso de TIC. Así, por ejemplo,
en varios trabajos (e.g., Johnston y Lawrence, 1988; Byrne et al., 1993; Shields, 1994; Coyle y Schnarr, 1995; Noller, 1997) se
atribuye el carácter virtual a ciertos negocios empresariales como la producción de películas o la construcción, al consistir en la
unión de varias empresas durante cierto periodo de tiempo para el desarrollo de determinados proyectos, que se disuelve una
vez realizada la tarea.