Power Point (.ppt) acerca de las herramientas Web 2.0 en el que se incorpora: descripción, función y uso educativo

1. Curso: Recursos Digitales de Información y
Comunicación para la Educación a Distancia
IQ/Psic. Tulia Gertrudis Castro Albarrán

2.  Se fundamenta en la unión
de una variedad de
tendencias de desarrollo,
enfocadas en la creación de
aplicaciones y recursos que
favorecen la participación de
los usuarios
 Implica un cambio de
paradigma del Internet ,
visto como recurso
informativo y de
comunicación unidireccional,
hacia un espacio activo; de
publicación, colaboración e
intercambio de ideas y
contenidos.

3.  Las herramientas WEB 2.0
fomentan la participación
activa de los usuarios así
como la construcción de
redes colectivas.
 Potencian, tanto la
práctica docente como los
procesos de enseñanza y
aprendizaje

4.  De acuerdo con Leuf y
Cunningham (2001, citados
en Rodríguez, 2008) un
wiki es una colección de
páginas Web
interconectadas; con un
sistema de hipertexto que
permite guardar y
modificar información y
una base de datos en la
que cada página puede ser
fácilmente modificada por
cualquier usuario.

5.  Por su parte, Ebersbach,
Glaser, Heigl y Dueck
(2006, citados en
Rodríguez, 2008) señalan
que un wiki es un software
basado en la web que
permite a todos los
visitantes de una página
modificar su contenido, en
línea, lo que convierte a
los wikis en una
plataforma para el trabajo
cooperativo de textos,
sencilla y fácil de usar.

6. Características
Creación
colaborativa
Facilidad de
participación
Inmediatez
Recurso
abierto
Ambiente web
Facilidad de
edición

7.  Augar, Raitman y Zhou (2004,
citados en Rodríguez, 2008)
consideran que los wikis se
pueden utilizar en educación
como herramientas de:
 Recopilación de información.
 Entrega de asignaciones por
parte de los estudiantes.
 Escritura colaborativa.
 Resolución de problemas.
 Foros de discusión.
 Bibliotecas
 Práctica de habilidades de
colaboración.

8.  Permiten al educador
crear oportunidades
de aprendizaje de gran
interacción,
autenticidad y
propósito social. Bajo
este enfoque Mitchell
(2006, citado en
Rodríguez, 2008)
propone la siguiente
clasificación:
Wikis y
pedagogía
colaborativa
Wikis en el área
colaborativa
Wikis para
colaboración
profesional
Wiki para el
desarrollo
colaborativo de
contenidos
Wikis como
repositorio de
conocimientos

9.  Si bien la Wiki es utilizada como un recurso en la
educación, Mitchell (2006, citado en Rodríguez, 2008)
plantea el uso de wikis también desde el punto de
vista como herramientas de información. Con base en
este, considera que es importante enseñar y
desarrollar la capacidad de discernir qué información
es correcta e investigar distintas fuentes de
información; por ello propone una serie de criterios
que permiten evaluar un wiki como fuente de
información.

10. Propósito
¿Hasta que
punto se
logra el
propósito?
¿El propósito
está acorde a
las
necesidades
del usuario?
¿Quiénes son
los usuarios
potenciales?

11. Autoridad
¿Hay alguna
organización
responsable
por el Wiki?...
¿Cuál?
¿Quién es
responsable
del
contenido?
¿Se cuenta
con
mecanismos
de edición y
edición?
¿Se puede dar
un
seguimiento a
los cambios
realizados?...
¿Puede
conocerse
quien realizó
dichos
cambios?
¿Qué tan
exacta es la
información?
¿Se puede
verificar la
información
en otras
fuentes?
¿Se
referencian
las fuentes
utilizadas?
¿Cómo es la
calidad de la
escritura?
(errores de
redacción y
ortografía)

12. Confiabilidad
¿Qué tan
frecuentemente
es modificado?
Esa frecuencia
¿es apropiada
para el alcance,
audiencia y
propósito?
¿Hasta que
punto cambia el
contenido dichas
modificaciones?
Dichas
modificaciones
¿mejoran el
contenido? ¿Se observa una
“guerra de
editores”?
¿La comunidad
puede resolver
dichas “guerras?
¿Hay evidencias
de estrategias
efectivas contra
el spam y/o
vandalismo?

13. Características
¿Qué tan bien se
utilizan las
características del
software del Wiki?
¿hay algún mecanismo
para nacer
comentarios a los
cambios?
Dicho mecanismo… ¿lo
pueden utilizar los
usuarios?
¿Permite la discusión
de los contenidos de
cada página,
independientemente
de ésta?

14. Utilizarlo como un
entorno de
aprendizaje para el
desarrollo de
estrategias
colaborativas
Integrarlo a técnicas
didácticas como el
aprendizaje basado
en problemas,
desarrollo de
proyectos, método
de casos, entre otros
Emplearlo como
instrumento
evaluación del
proceso de
aprendizaje
individual y grupa en
el seguimiento de
actividades
realizadas en equipo
•Usarlo para la
construcción de diversos
documentos de forma
colaborativa: lluvia de
ideas, mapas mentales,
glosarios, informes y
proyectos.

15. Características
Facilidad de
publicación
Ambiente web
Recurso
enriquecido
con gadgets
Conformación
de
comunidades
Blogosfera
Difusión

16.  Uno de los recursos educativos más importantes de la
Web 2.0.
 Presenta una particular forma de organización y
gestión de la información, posibilitando tanto
conformación de comunidades de aprendizaje como
herramienta para el aprendizaje colaborativo.

17. Fomenta la cooperación y colaboración entre los estudiantes
Fomenta el aprendizaje activo y promueve el que los
estudiantes se conviertan en expertos en los temas de la clase.
El sistema RSS facilita el que los profesores puedan responder
rápidamente a las preguntas de sus estudiantes
Se estructura cronológica y el calendario de los blogs facilitan
que los estudiantes entreguen sus tareas a tiempo
Facilita la incorporación de una diversidad de estilos de
aprendizaje.
Como herramienta asincrónica, fomentan una comunicación
efectiva entre los estudiantes y el profesor

18.  Se trata de un
revolucionario sistema
para interactuar,
comunicarse y
compartir información
con los demás

19.  De acuerdo con Roig
(2012), la red social
educativa se configura
como un punto de
encuentro en la Red
donde un grupo de
individuos (en este caso
la comunidad educativa)
se reúne con la finalidad
de comunicarse y llevar
a cabo acciones
colaborativas y de
participación.

20.  De acuerdo con De Haro (2008, citado en Roig, 2012) se
observan los siguientes beneficios al utilizar redes sociales en
educación
 Centralización, en un único sitio, todas las actividades docentes y
de alumnos.
 Aumento del sentimiento de comunidad educativa para alumnos y
profesores ya que consideran una mayor cercanía entre éstos.
 Permitir al alumno crear tanto sus propios objetos de interés como
los correspondientes al trabajo que requiere realizar.
 Aumento en la fluidez y sencillez de la comunicación entre
profesores y alumnos.
 Incremento de la eficacia del uso de las TIC
 Facilita la coordinación y trabajo de diversos grupos de aprendizaje
mediante la creación de los grupos apropiados.
 Aprendizaje del comportamiento social básico por parte de los
alumnos; esto es qué puedo decir, hacer y hasta dónde puedo llegar.

21. Ventajas Desventajas
Tomadas de Roig, 2012

22. ICloud
Google
Drive
Dropbox
Permiten alojar y compartir información

23.  Aplicaciones móviles
(app)
 Programa diseñado para
ser ejecutado en teléfonos
inteligentes, tabletas y
otros dispositivos móviles;
permitiéndole al usuario
llevar a cabo tareas
concretas de cualquier tipo
(profesional, de ocio,
educativas, de acceso a
servicios, entre otras)
Permiten ofrecer nuevos servicios con una variedad
de información y contenidos por medio de
teléfonos móviles o tabletas.
Se pueden descargar e instalar en cualquier
dispositivo móvil de última generación
(smartphones) y utilizarse ya sea con o sin
conexión a internet.

24. Permiten
Compartir
material
didáctico
Generar espacios
donde se
almacene
información
Elaborar
proyectos
colaborativos
Almacenar
recursos para
que se
encuentren al
alcance de todos
los alumnos

25.  Roig, R. (2012). Redes sociales educativas. Propuestas para la
intervención en el aula. En F. Martínez Sánchez & I. Solano
Fernández (Coords.) Comunicación y relaciones sociales de los
jóvenes en la red. Alcoy: Marfil, pp. 137-152. recuperado de:
https://www.researchgate.net/profile/Rosabel_Roig-
Vila/publication/280050529_Redes_sociales_educativas_Propues
tas_para_la_intervencion_en_el_aula/links/55a5520c08ae81aec
9134d41/Redes-sociales-educativas-Propuestas-para-la-
intervencion-en-el-aula.pdf
 Rodríguez, M. (2008). Uso Didáctico de los Wikis: Un Estudio de
su Estado Actual. Trabajo de investigación. Programa de
Doctorado: Didáctica y Organización de Instituciones
Educativas. Universidad de Sevilla. Recuperado de:
http://www.tecnologiaedu.us.es/nweb/htm/pdf/rodriguez.pdf