El documento presenta estrategias para abordar conflictos desde la perspectiva marianista, analizando tres ejes: evolutivo, institucional y generacional. El eje evolutivo se enfoca en los desafíos personales de los estudiantes. El eje institucional examina cómo la escuela aborda su misión. El eje generacional explora las diferencias entre las generaciones y cómo conviven en la escuela. También presenta casos hipotéticos de conflictos y posibles estrategias de intervención desde una perspectiva tutorial, reconociendo las limitaciones de los tut

1. Estrategias de abordaje de conflictos desde la perspectiva
Marianista del ejercicio de la tarea tutorial.

2. Tres ejes para analizar
Evolutivo
Institucional
Generacional

3. Evolutivo
Duelos: cuerpo, padres, rol
Búsqueda de referentes, identificaciones fuera del núcleo familiar
Quién soy yo.

4. Atenta a las personas
Desviada de su misión fundacional
Institucional
Secuencial
Desprestigiada
Legitima trayectos de aprendizaje
Positivista
Tradicional

5. Generacional

6. Generacional
¿Qué nos sugiere el video?
¿Con qué generación nos sentimos identificamos?
¿Con qué generación se identifica la escuela?
¿Cómo conviven estas tres, generaciones en un mismo espacio y tiempo?
¿Sabemos que estos son los jóvenes de hoy, cómo proyectamos que serán nuestros
adolescentes del mañana?

7. Generacional
Tecnologizados: viven a través de su celular, necesidad de encontrar un grupo de pertenencia, se declaran amor,
se pelean mediante el mismo.
Necesitad de dialogar de sus cosas.
Buscan reconocimiento constante, buscan resultados inmediatos.
Demandan atención permanente, realizan acciones para llamar la atención.
Valoran el compromiso y la palabra del adulto.

8. Casos

9. Imagen: http://commons.wikimedia.org/wiki/File:20081123120727-violencia-de-genero.jpg
¿Quiénes intervienen desde el Colegio?¿En qué instancias? ¿A quiénes contactamos?
¿Qué estrategias o recursos ponemos a disposición de la situación?
¿De qué puede o debe encargarse el tutor y de qué no?
Caso 1

10. ¿Quiénes intervienen desde el Colegio?
Caso 2
Imagen: https://c1.staticflickr.com/1/42/103219650_ebe9e980cd_z.jpg
¿ Qué estrategias de abordaje pueden ser viables para modificar la situación
¿Qué nos hace pensar esta situación? ¿Qué pudo haber pasado para llegar a esta situación?

11. ¿Quiénes intervienen desde el Colegio?
Caso 3
Imagen: http://pixabay.com/p-336376/?no_redirect
¿ Qué estrategias de abordaje pueden ser viables para modificar la situación
¿Qué nos hace pensar esta situación? ¿Qué pudo haber pasado para llegar a esta situación?

12. Algunas conclusiones desde nuestra experiencia sobre las características de la
intervención tutorial.
No trabajamos solos.
No nos corresponde, ni podemos resolver todo
No somos preceptores.
Buscamos que aprendan a resolver
Hay situaciones que requieren la intervención de los adultos.
Si nos convocan, hay que intervenir, de la manera que corresponda ( aún haciendo ver que no
podemos intervenir en éso, o no como quisieran).
Aceptar nuestras limitaciones (en el encuadre, en la tarea, o personales)

13. Algunos puntos valiosos para rescatar
Se da intervención a los adultos.
La figura del tutor está legitimada frente a las familias, los alumnos y los docentes.
El abordaje de los conflictos debe darse en varios frentes: individual, grupal,
colegial, familiar.
Lo “privado” y lo “colegial” conviven y se entrecruzan en una delgada línea que nos
involucra.