Este documento describe una sesión de capacitación para directores escolares sobre los estudiantes y el contexto actual. La sesión incluye discusiones sobre percepciones comunes pero erróneas de los adolescentes, cambios sociales que afectan a los estudiantes de hoy y sus oportunidades y desafíos, y el desarrollo de estrategias para promover una convivencia democrática positiva.

1. Segunda Especialidad en
Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico
Taller: LOS ESTUDIANTES Y EL CONTEXTO
DE HOY
Formador Tutor: Napoleón Culqui Valdez

2. Segunda Especialidad en
Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR GENERAL
Promueve y gestiona una convivencia escolar democrática que garantice un clima
institucional favorable al logro de los aprendizajes y al ejercicio de una ciudadanía
activa.
Diseña estrategias institucionales para promover y generar una convivencia
democrática en su IE.
Elabora estrategias sobre convivencia democrática que propicie la
participación y la toma de decisiones concertadas.

3. Segunda Especialidad en
Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico
SESIÓN 08
Los estudiantes y el contexto de hoy

4. Segunda Especialidad en
Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico
Bienvenida a los directivos
Registro de asistencia.
Evaluación del nivel de cumplimiento de los acuerdos de
convivencia de la sesión anterior.
Presentación de la competencia, capacidad, indicador y
propósito de la sesión.
Socialización del instrumento de evaluación

5. Sensibilización
Dinámica de las premisas:
1. La adolescencia es la edad problemática por excelencia.
2. Los niños y jóvenes de hoy pueden estudiar matemática, chatear
y escuchar música a la vez.
3. La juventud actual ya no respeta a sus mayores

6.  Las tres afirmaciones expresan generalizaciones e ideas
erradas frecuentes.
 Cualquier edad puede ser problemática y, a su vez, estar
llena de oportunidades como la adolescencia.
 Nuestros recursos cognitivos no son ilimitados por lo que
focalizamos nuestra atención. Si bien existen procesos que
pueden automatizarse (montar en bicicleta) las tareas de
alta demanda cognitiva exigen la atención y concentración.
Atender simultáneamente a varias tareas complejas
disminuye el rendimiento en estas. Y esto es válido para los
estudiantes de ayer o de hoy.

7.  Si bien hay cambios en los estilos relacionales
intergeneracionales, esto no significa que muchos adultos
no sean muy respetados (por sus comportamientos,
valores, coherencia, etc.). Del mismo modo, en ocasiones,
“el respeto” de antes podía confundirse con temor a la
sanción.

8. Sensibilización
Observan el video “Adolescentes, lo que verdad pensamos sobre ellos”
https://www.youtube.com/watch?v=VO7R4t3DC-0

9. El FT invita a la reflexión a los directores participantes respecto
a las siguientes preguntas:
• ¿Qué opinión te merecen las primeras características que
dan los adultos con respecto a la adolescencia?
• ¿Por qué creen que los adultos piensan así de los
adolescentes?
• ¿Considera que las respuestas que dan los adultos sobre los
adolescentes se deben a “cambios sociales” ocurridos en
este tiempo?
• ¿Están dispuestos a entender a los adolescentes y de
crearles oportunidades de desarrollar sus talentos?
Sensibilización

10. Capacidad de respuesta
Usando tarjetas de colores se organizan a los directivos en 4
grupos, luego se les solicita que discutan, sinteticen y elaboran
un cuadro de tres columnas con las siguientes premisas:
Cinco principales cambios
sociales entre su época de
estudiantes y la de ahora.
Influencias de esos
cambios en los
estudiantes de hoy
Oportunidades y
desafíos que estos
cambios significan para
la educación

11. Reflexión colectiva
 Los grupos presentan sus trabajos.
 Identifican coincidencias y diferencias y principales aportes
a considerar para la gestión de la convivencia en la IE.

12. Conceptualización
 Observamos el video sobre el efecto
pigmalion.
https://www.youtube.com/watch?v=vJd-59eNnos
Organizados en equipos, los participantes leen la información del módulo 3 de
las páginas del 33 al 39, se enfatiza la importancia de distanciarse de visiones
que devalúan o idealizan a los estudiantes de hoy.
Grupo 1 La sociedad actual y nuestros estudiantes- consideraciones generales.
Grupo 2 Algunos problemas que afectan a los estudiantes de nuestro país,
maltrato infantil, abuso sexual y embarazo adolescente.
Grupo 3 Trabajo infantil.
Grupo 4 Perfil de egresado de Educación Básica ( Currículo Nacional pág. de
la 15 al 18)

13. Acción en marcha
 Organizados en 4 equipos, analizan el video presentado,
identifican la problemática más recurrente de los estudiantes
que afectan la convivencia y participación en el contexto actual,
plantean los desafíos que implican influir positivamente en
nuestros estudiantes y sobre la base de estos últimos formulan
estrategias y sus principales acciones a implementar para
atender dicha problemática.
 Se presentan los trabajos en un organizador de información y
discuten a través de la técnica del museo.

14. Cierre
¿De los aspectos
abordados cuáles de
ellos aplica con mayor
frecuencia en su gestión?
¿Cómo?
¿Qué otros aspectos
crees que debes
fortalecer en tu
practica sobre los
estudiantes y el
contexto de hoy?
¿De qué manera puede
generar compromisos para
elaborar estrategias de
convivencia democrática?
 A partir de lo presentado, se destacan las ideas fuerza de la
sesión:
 Sostener altas expectativas de los estudiantes.
 Evitar generalizaciones que idealizan o devalúan a los
estudiantes.
 Identificar tanto las oportunidades como los riesgos que el
contexto de hoy tiene para los estudiantes.
El FT realiza la metacognición de manera oral

15. BIBLIOGRAFÍA
• Ministerio de Educación del Perú (2017). Participación y clima
institucional para una organización escolar efectiva. Lima.
• Ministerio de Educación (2016). Participación y clima
institucional. Lima: USIL.
• MALLA CURRICULAR - INFOGRAFIAS