1. Presentado por:
LUZ MILA ARAQUE
INEXA ADRIANA SUAREZ BALCARSEL
COLEGIO INTEGRADO LLANO GRANDE S
“SEDE B – H”
GIRON- SANTANDER
2013

2. TRASVERSALIZACION
LENGUA CASTELLANA
GENERO MASCULINO –
FEMENINO
LA NARRACION
UN DIA CON PAPA
MIS GUSTOS Y MIS
DISGUSTOS
EQUIDAD Y GENERO:
PTA
PODEMOS SER….
¿QUIEN PUEDE
HACERLO?
MI VIDA FAMILIAR
CORAZÓN DE PAJARO
PROYECTO DE
ETICA Y VALORES
CIENCIAS NATURALES
CIENCIAS SOCIALES
VIDEO SHOW DE PERICO
MALETA PESCC
COMPRENSION DE
LECTURA
“UN DIA CON PAPA”
“CORAZON DE PAJARO”
IGUALDAD Y RESPETO
REPRODUCCION EN LAS
PLANTAS
LA FAMILIA
FAMILIA
GENERO
SOCIALES
EL MALTRATO LESIONA
EL CUERPO Y EL ALMA
ABUSO SEXUAL
ABUSO SEXUAL EN
NIÑOS Y NIÑAS
ESTRATEGIAS DE
PREVENCION DEL
ABUSO SEXUAL
DERECHOS HUMANOS- LOS
DERECHOS DE LOS NIÑOS
Y LAS NIÑAS
PROYECTO DE PASTORAL
RELIGIÓN
NUESTRO CUERPO ES
TEMPLO DEL ESPIRITU
SANTO
CIENCIAS NATURALES
NUESTRO CUERPO
ARTISITICA
PTA
LENGUA CASTELLANA
VIDEO SHOW DE PERICO
MALETA PESCC
PTA
LENGUA CASTELLANA
PRESION DE GRUPO
NATURALES
LA RANA SORDA
COLOREADO ARTISTICO
INTERPRETACIÓN DE
TEXTOS
SABER DECIR NO
COMPRENSION DE
LECTURA
NIVELES DE
ORGANIZACIÓN DE LOS
SERES VIVOS
PROYECTO DE
ETICA Y VALORES
PROYECTO DE MEDIO
AMBIENTE
VIDEO SHOW DE PERICO
MALETA PESCC
MATONEO
IDENTIDAD Y APODOS
ETICA Y VALORES
DERECHOS HUMANOS
RESPETO – SOLIDARIDAD IGUALDAD
CUIDEMOS NUESTRO
ENTORNO
RESPETO – SOLIDARIDADAMOR
SOCIALES
LOS DERECHOS HUMANOS
MATEMATICAS
OPERACIONES BASICAS:
SUMA-RESTAMULTIPLICACION-DIVISION
ESTAS EN TU DERECHO
DERECHOS DE LAS
NIÑAS Y LOS NIÑOS
COMO TE VA CON EL
AFECTO
LA NIÑA SORDOMUDA
PTA
LENGUA CASTELLANA
VIDEO SHOW DE PERICO
MALETA PESCC
LECTURA- COMPRENSION
DE LECTURA “ NIÑA
SORDOMUDA”
PRODUCCION DE TEXTOS
*NORMAS Y ACUERDOS
*DERECHOS DE LOS
ANIMALES
*INCLUSION

3. RE-DESCUBRIENDO MI SEXUALIDAD
• Lograr relaciones equitativas entre los géneros (masculino-femenino)
1. EQUIDAD Y GÉNERO
UN DÍA CON UN PAPÁ
–Papá, me puedes explicar ¿qué es eso de género? Me cuesta entenderlo.
–Bueno hija, puedo intentarlo. Tu mamá utiliza en algunas de las costuras que hace para las vecinas, una tela
que se llama género; en el jardín botánico, donde trabajo, una bióloga tiene las plantas clasificadas de
acuerdo con esa palabra.
–No papá, en la escuela dicen que es algo así como lo masculino y lo femenino.
–Ah, ya entiendo. Bueno mijita, si observas la naturaleza, ella está llena de cosas masculinas y femeninas
(flores, plantas, animales), por ejemplo, algunos dicen que el sol es masculino y la luna es femenina.
–¿En las flores, papá? ¿Cómo así?
–Si, mi amor, en las flores los estambres son el órgano masculino, producen el polen, es decir algo así como los
espermatozoides; los pistilos son el órgano femenino y producen óvulos, como tú. Los pistilos son fecundados
por el polen y dan origen a las semillas. Los pétalos son como vestidos sensuales y eróticos que atraen a
muchos insectos, cuando ellos chupan el néctar, llevan en sus paticas el polen, y al llegar a otra planta la
polinizan o fecundan.
–¿Eso quiere decir que en la naturaleza hay amor, sexo, reproducción y todo eso?
–Claro que sí.
–Otro ejemplo de género está en los animales: existen el macho y la hembra, la mayoría, antes de aparearse
o hacer el amor, tienen rituales de coqueteo, así como nosotros. ¿Recuerdas el programa que vimos sobre el
pavo real, con la hermosura y delicadeza que se conquistan?
–Sí papá, fue bacano ver ese programa.
–Como puedes ver, la naturaleza está llena de sensualidad, erotismo, belleza y magia, y fíjate que todo se
complementa con todo. Creo que cuando se habla de género en la especie humana, se trata de las
características que te hacen a ti mujer y se relacionan con lo femenino, y que me hacen a mi hombre, es
decir, se relacionan con lo masculino. Esas características nos hacen iguales, diferentes y semejantes.
Dependiendo del pueblo, el país, la región, la época y las creencias, tú y
yo vamos aprendiendo comportamientos y maneras de ser hombres o mujeres. ¿Sabes? Muchos
de esos aprendizajes nos han confundido y nos han hecho daño.
–¿Por qué?
–Te voy a dar un ejemplo: mi mamá nos servía el pedazo de carne más grande a mi papá y a mí, a mis
hermanas les daba uno más pequeñito o no les daba, porque decía que a los hombres teníamos más
hambre; ni mi papá ni yo ayudamos nunca a los oficios de la casa, mamá nos decía que los hombres éramos
de la calle y las mujeres de la casa; a mí me prohibían llorar, mi papá decía que los machos no lloran; mi
mamá nos prohibía jugar con muñecas; mi papá nunca nos consentía, ni nos daba besos; cuando tenía 16
años le pregunté por qué razón nunca nos consintió, y me dijo que a todo varón que se mima o consiente se
vuelve marica; yo siempre deseé un abrazo, una palabra cariñosa de él.
–Papi, tu papá estaba loco. Pero tú no eres así ¿verdad?
–No, afortunadamente.
–Las mujeres tienen las mismas capacidades y habilidades que los hombres. Los niños y niñas pueden expresar
del mismo modo la tristeza, la alegría, el dolor y la emoción.
Los niños sí pueden llorar, y si lo hacen no son menos hombres, los niños pueden ser tiernos.
–Ah, en mi curso unos niños le dicen a Marthica que es un marimacho porque es fuerte, inteligente y no se
deja de nadie. Bueno papi, gracias, me gustó mucho lo de las flores...y no me gustó lo que viviste por ser
hombre.
–Espérate, ¿cuál es tu afán? Me falta contarte algo muy importante: algunas de las cosas que vemos y nos
dicen por ser hombres o mujeres, nos han limitado en lo sexual y afectivo; peor aún, el machismo nos ha
dejado vacíos de ternura y caricias, otro día hablamos de eso. Las mujeres han tenido que pelear durante
muchos años para que las traten como iguales, para que no las discriminen, y todavía hay que seguir
luchando, hay muchas cosas que aún debemos cambiar.
–Ya papi, chao, voy a jugar a la casa de Nataly. Nos vemos más tarde.
–Chao mija, no te demores.
MUY IMPORTANTE
Los niños y niñas podemos compartir los mismos juegos y jugar con los mismos juguetes, pues tenemos las mismas
capacidades y habilidades. Los niños y niñas pueden ser tiernos, dulces, inteligentes, fuertes. Sin
embargo, muchos de nosotros hemos aprendido otras cosas diferentes, y equivocadas, sobre ser hombre o mujer:
• A las niñas se les obliga a ser sumisas, juiciosas y obedientes, deben vestirse de rosado, ayudar con los oficios de la casa,
jugar sólo con muñecas.
• A los niños se les exige que sean fuertes, machos, que no lloren, nunca pueden vestirse de rosado, ni mucho menos jugar
con muñecas, sólo con pelotas, pistolas y carros.

6. CORAZÓN DE PÁJARO
La bondad de las lágrimas
Tomado de: Cuentos para quererse más, Rosa María Badillo, Alfaomega ,
México, 2001.
30
Érase una vez un pajarillo que volaba por el bosque, con la esperanza de
hallar un árbol donde posarse y hacer su nido. Un día seencontró con un
niño que estaba buscando setas (hongos). El niño estaba muy enfadado
porque sus padres le habíanmandado a realizar una labor que no le
gustaba en absoluto. El pajarillo no sabía lo que era un niño; nunca se
habíaencontrado con ninguno. Así que lo confundió con un árbol.
El pájaro se posó en el hombro del niño y se dispuso a buscar un lugar
para hacer su nido. Del hombro bajó
al estómago pero no le gustó el sitio. Estaba muy revuelto. Después se fue
a la cabeza, y tampoco leresultó cómoda, era un lugar seco y en
continuo movimiento. Luego se fue a la garganta. Aquella sí queno le
gustó nada, ahí se sentía prisionero. Era un lugar muy pequeño, con
muchos barrotes, llamadospalabras.
¿Crees que el pájaro se rindió en su búsqueda? No, él era un buscador
incansable y tenía que hacer el nido
para sus pequeñuelos. De ninguna manera podía abandonar su
propósito: buscando, llegó a un lugar extraño
y extraordinario. Llegó al corazón. ¡Qué sitio más amplio y confortable! –
dijo para sí–, pero cuando fuea acomodarse en él, un escalofrío
tremendo lo invadió. ¡Dios santo, el corazón de aquel niño
estabacongelado!
Efectivamente, la tristeza y los continuos enfados del pequeño hicieron
desu corazón un bloque de hielo. El pobre niño no sabía llorary todas sus
lágrimas se habían quedadoheladas. El pajarillo no se amilanó ante aquellas condiciones. Muy al contrario, se
dijo: yo lo calentaré. Así pues, se acomodóen el corazón y con las alitas de su pequeño cuerpo comenzó a
calentarlo.
El niño, al sentir el calor que le brotaba de sus adentros, se estremeció y empezó a llorar de sentimiento.
Gracias al pajarito, aprendió a llorar. Lloró y lloró noches y días, hasta que descongelósu corazón. De pronto,
le volvió la alegría, porque sus lágrimas aliviaron sus enfados.
¡Cuánto bien se hicieron ambos! El pajarillo encontró el nido que buscaba, y el niño aprendióque llorar le
hacía mucho bien. De este modo, hizo tanto calorcito en el corazón delniño que nacieron muchos pájaros de
su pecho, de él salían para irse lejos y despuésvolvían a su corazón, el mejor nido que encontraron.
ACTIVIDAD:
1. Representa en tres viñetas el cuento anterior
2. ¿Es bueno llorar?, ¿qué se siente cuando se llora?¿Cuándo sueles llorar? ¿Has visto llorar a los mayores?
¿Llorar es de niñas?
3. ¿Qué mensaje te dejó el cuento?
4. ¿Por qué es importante expresar nuestros sentimientos?
5. ¿Qué opinan tus padres cuando expresas tus sentimientos abiertamente?
6. Dibuja la tristeza y el llanto
VIDEO SHOW DE PERICO:
*GENERO. * FAMILIA

7. 2.
ABUSO SEXUAL
EL MALTRATO LESIONA EL CUERPO Y EL ALMA
Cualquier forma de violencia, física o psicológica, atenta contra la vida ycontra nuestro desarrollo físico,
emocional y mental. Hay distintas formasde maltrato: los golpes, el insulto, la burla, el abuso, los gritos, la
indiferencia,las privaciones. Los niños y las niñas no deben recibir maltratosde sus padres, ni de sus maestros,
hermanos mayores, abuelos, amigos,amigas, policías. No existe ninguna razón que lo justifique.
Para tu cuaderno y tu corazón
EJERCICIO : Mi vida en grupo
Vas a reflexionar sobre el nivel de agresión que se vive en el grupo.
1. Escribe algunas formas de agresión que utilicen los niños contra las niñas.
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
2. Escribe algunas formas de agresión que utilicen las niñas contra los niños.
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
3. ¿Qué cosas se pueden hacer para mejorar estas formas de relación?
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
La mayoría de adultos y adultas responsables de la educación y la crianzade niños y niñas, considera que
para corregir, es necesario el maltrato.
También muchos niños y niñas creen que es así como merecen ser tratados.Pero muchas personas ya han
probado que se puede educar sinmaltratar: conversar, negociar y concertar, genera espacios amorosos y
de respeto para el aprendizaje.
Es muy importante que adultos, adultas, niños y niñas comprendan quetoda forma de maltrato vulnera los
derechos de quien lo sufre.
1. Marca con tu color favorito cuál es la forma de maltrato o deagresión que más se repite en los diferentes
espacios que acabasde trabajar.
2. Escribe un cuento corto utilizando las formas de maltrato o agresiónque más se repitan en el cuadro.
3. ¿Qué sentimientos te generaron las formas de maltrato que encontraste?
4. Desde tu punto de vista ¿qué derechos se están vulnerando?

8. ABUSO SEXUAL EN NIÑOS Y NIÑAS
El abuso sexual contra los niños y las niñas ocurre cuando alguien mayor
que tú abusa del poder o autoridad que tiene sobre ti, y se aprovecha
de la confianza y el respeto que le tienes para hacerte participar en
actividades sexuales.
Muy Importante
¡Recuerda que tu cuerpo es sagrado y sobre él solo tú puedes decidir!
¡Nada que un niño o niña haga, justifica el abuso sexual, por eso no debe
sentirse culpable, ni pensar que es un castigo que merece!
¡Un niño o niña abusada siempre es una víctima!
• Siempre tienes derecho a decir NO.
• Nadie tiene derecho a hacerte sentir incómodo o incómoda.
• No aceptes invitaciones de extraños.
• No camines sola ni solo por lugares peligrosos.
• Nunca entres a la casa de un desconocido, con el pretexto de que te va a regalar o mostrar algo que te
gusta.
• Si estás en casa sola o solo, no abras la puerta.
• Nadie debe tocar tus genitales o tu cuerpo, y si alguien lo hacecuéntale a un adulto de confianza. Nunca
guardes este secreto.
• No subas al automóvil de un extraño.
• No recibas dinero de un extraño.
• Nunca vayas solo o sola a un baño público.
• No salgas de tu casa sin avisar a tus padres.
• No te dejes intimidar por amenazas.
• Nadie puede obligarte a actuar en contra de tu voluntad, así sea unamigo o un familiar.
3 Tomado de: Este es mi cuerpo. Manual de conducta de autoprotección, SaveTheChildren. MaggieEscartin, Bogotá, 2003.
4 Tomado de: Yo tengo derecho a sentir seguridad. Manual de conducta de autoprotección, SaveTheChildren. MaggieEscartin, Bogotá, 2003.
5
EJERCICIO : Me merezco... no me merezco
1. Dibuja en el cuaderno tu cuerpo y al lado derecho escribe las cosas que te gustaría recibir y que son
agradables para ti; Al lado izquierdo escribe las cosas que consideras que te harían daño.
2. Elabora una cartelera con las recomendaciones para evitar el abuso sexual. Ponla en un lugar público
de tu institución para que tus compañeros y compañeras las conozcan, las practiquen y se protejan.
3. Con ayuda de tus padres y/o familiares investiga que instituciones trabajan problemáticas de maltrato
infantil y abuso sexual en tu municipio, o en el lugar donde vives, qué pasos se deben seguir para
denunciar y buscar ayuda en caso de maltrato o abuso sexual.
VIDEO SHOW DE PERICO:
*SABER DECIR NO

13. 3, PRESIÓN DE GRUPO
La presión de grupo es un comportamiento que se impone en la mayoría de los grupos de niños, niñas y
adolescentes y te hace sentir que es una práctica necesaria para poder pertenecer a él. La presión de grupo
te empuja muchas veces a hacer cosas que no quieres o con las que no estás de acuerdo, para ser
aceptado o aceptada, para ser tenido y tenida en cuenta, para ganar liderazgo.
Una persona motivada a lograr algo grande siempre buscará la manera de estar un paso adelante para
vencer los obstáculos, pero si además es apoyada por su familia y amigos sentirá una fuerza “extra” que la
impulsará a trabajar para cumplir sus sueños;.
El problema es que también funciona al revés, las ideas pesimistas igualmente se transmiten y pueden
influenciarnos eliminando nuestras esperanzas de progresar; cuando esto pase seamos sordos ante las malas
predicciones e intentemos con más energía, pues la palabra dificultad no es más que la cantidad de fuerza
necesaria para vencer un reto.
EL CUENTO DE LA RANA SORDA
Un grupo de ranas viajaba por el bosque y, de repente, dos de ellas
cayeron en un hoyo profundo.
Todas las demás ranas se reunieron alrededor del hoyo. Cuando vieron
cuan hondo éste era, le dijeron a las dos ranas que estaban en el
fondo que a los efectos prácticos, se debían dar por muertas.
Las dos ranas no hicieron caso a los comentarios de sus amigas y
siguieron tratando de saltar fuera del hoyo con todas sus fuerzas. Las
otras seguían insistiendo que sus esfuerzos serian inútiles.
Finalmente, una de las ranas puso atención a lo que las demás decían
y se rindió, se desplomó y murió.
La otra rana continuó saltando tan fuerte como le era posible. Una vez más, la multitud de ranas le gritaba y le
hacían señas para que dejara de sufrir y que simplemente se dispusiera a morir, ya que no tenía sentido seguir
luchando.
Pero la rana saltó cada vez con más fuerzas hasta que, finalmente, logró salir del hoyo. Cuando salió, las otras
ranas le dijeron: "Nos alegra que hayas logrado salir, a pesar de lo que te gritábamos".
La rana les explicó que era sorda, y que pensó que las demás gesticulaban tanto porque le estaban
animando a esforzarse más y salir del hoyo.
Moraleja
La palabra tiene poder de vida y muerte. Una palabra de aliento compartida con alguien que se siente
desanimado puede ayudar a levantarle al finalizar el día.
Una palabra inadecuada dicha a alguien que se encuentre desanimado puede ser la que acabe por
destruirle. Tengamos cuidado con lo que decimos.
Una persona especial es la que se da tiempo para animar a otros.
EJERCICIO:
1.
2.
3.
4.
¿Qué palabras crees que la rana pensaba que le decían sus amigas?
¿Qué palabras negativas escuchas en tu casa y en tu colegio?
¿Qué sientes cuando escuchas estás palabras?
¿Qué te agradaría escuchar para animarte a salir adelante?
5. Elabora una cartelera con el listado de las formas de presión de grupo y con las estrategias sugeridas
para manejarlas. Ubícala en un lugar visible de tu institución.
VIDEO SHOW DE PERICO:
*MATONEO
*IDENTIDAD - APODOS

14. 4. ESTAS EN TU DERECHO
Reconocer la importancia de practicar tus derechos en la vida cotidiana.
Los derechos humanos son principios que permiten la convivencia entre los seres humanos.
Un derecho es algo que nos pertenece por el hecho de ser personas, de existir; es algo que nadie puede
vulnerar ni quitarnos, al contrario, todos y todas están en la obligación de ayudarnos a defender y
posibilitarnos su ejercicio.
Los y las responsables de garantizar nuestros derechos y hacerlos reales en la cotidianidad son todos y todas
las personas adultas que están a nuestro alrededor: padres, madres, cuidadores, maestros y maestras,
funcionarios de los gobiernos y de las instituciones de salud y de protección.
Tu compromiso frente a los derechos es conocerlos, vivirlos y exigirlos.
Tú tienes el derecho a la vida, la dignidad, la igualdad y la libertad.
Practica estos derechos en tus relaciones cotidianas:
• Aceptar y reconocer que existen diferentes formas de pensar y actuar.
• Dialogar, en lugar de pelear, rechazar o ignorar a los otros.
• Exigir que siempre te traten con respeto.
• Escuchar y ser escuchados. Las opiniones de todos y todas son importantes.
• Tratar a todas las personas con respeto, sin discriminarlas por su edad, sexo, raza, religión o impedimento
físico.
EJERCICIO: Completa este listado con otras formas de practicar los derechos.
DERECHOS DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS:
Derecho a la igualdad, derecho a desarrollarse en condiciones dignas, derecho a un nombre y una
nacionalidad, derecho a la salud, derecho a la integración de todos los niños diferentes, derecho a crecer al
amparo de una familia, derecho a la educación y al juego, derecho a recibir auxilio y protección, derecho a
la protección contra los abusos, derecho a formarse en un mundo solidario.
EJERCICIO : A qué tengo derecho
1. En tu cuaderno dibuja tus manos; en cada dedo escribe los derechos que consideras más importantes.
2. Compara los dibujos de tus manos, las de tus amigos y amigas y observa las cosas comunes y las diferentes.
3. ¿Cuáles de los derechos que escribieron en los dedos de las manos son los que más se cumplen y los que
menos se cumplen?
4.Representa gráficamente los derechos.
EJERCICIO : Derechos en acción
1. ¿Qué derechos consideras que deben tener los niños y niñas en nuestro país? Haz una lista.
2. ¿Quiénes son los responsables de que estos derechos se cumplan?
3. Inventa una historia sobre un niño dónde se le vulneren sus derechos.
VIDEO SHOW DE PERICO:
*NORMAS Y ACUERDOS
*DERECHOS DE LOS ANIMALES
*INCLUSION

15. DERECHOS DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS
ACTIVIDAD: Diseña un dibujo representativo para cada derecho

16. ¿CÓMO NOS VA CON EL AFECTO?
¿Sabías que las matemáticas están presentes en todas las actividades de nuestra vida? A través de nuestras
vivencias cotidianas en la familia, con los amigos, las amigas, en la escuela, en el barrio, podemos sentirnos
muchas veces sumados, restados, multiplicados y divididos, debido al trato que recibimos o que damos en el
compartir diario.
A través de estas operaciones matemáticas de la vida, vamos experimentando el amor, la discriminación, el
irrespeto, la intolerancia, la solidaridad, la compasión, la comprensión por nosotros mismos, nosotras mismas y
por los y las demás.
EJERCICIO: Dibuja en tu cuaderno el siguiente cuadro y sigue las instrucciones:
Piensa cuándo nos sentimos sumados, restados, multiplicados y divididos. Escribe esas situaciones en el
cuadro.
Para que puedas trabajar, guíate con los siguientes ejemplos: se suma cuando tu mamá, tu papá, tus
maestros o maestras te escuchan; se resta cuando te pegan o te tratan mal; se multiplica cuando puedes dar
alegría; se divide cuando puedes compartir lo que eres y lo que tienes.
LA NIÑA SORDOMUDA
Esta historia te muestra cómo el amor por lo que hacemos y la aceptación por los demás puede hacer el
mundo y la vida de un ser humano más lindo y agradable, y cómo niños y niñas pueden ser parte de la
construcción de un mundo digno y ofrecer muchas cosas a los demás, practicando valores y derechos
“Martha es sorda, muda y prácticamente ciega. Allí donde los demás ven formas y colores definidos, Martha
ve sólo sombras. La doctora Méndez dice que Martha sufre, además, un retardo mental. Cuando llegó a la
escuela, gemía como si estuviera sufriendo, y se asustaba, como si temiera ser golpeada, si alguno de nosotros
se le acercaba.
Todos sabíamos que era muy extraño que ella estuviera allí, inmóvil entre niños que corren y saltan, silenciosa
en medio de los gritos, ausente si alguien la llamaba, seria cuando todos reían, con la mirada perdida de sus
ojos prácticamente inútiles y con ese dolor de animal asustado que nos irritaba y nos hacia dar ganas de
maltratarla por ajena, de ofenderla por extraña, de herirla por ausente. Entonces nos reíamos de ella, la
golpeábamos o la convertíamos en la victima de pequeñas crueldades.
Al fin y al cabo, parecía un cuerpo extraño en el fondo del salón. Todo fue por culpa de la señorita Matilde.
Nadie pensó que decidiera llevar a Martha a la escuela, sacarla del silencio y la oscuridad del cuarto en que
pasaba los días, entre el olor de sus propios residuos (porque Martha no sabía usar el baño ni se acordaba de
pedir ayuda para eso). Pero el caso es que allí apareció, muy limpia y peinada, pero caminando como en la
oscuridad y temblando como al borde del abismo.
Sin poderlo evitar, recordé mi propio pánico el primer día de clase. Por un solo instante Martha se pareció a
mí. Después pensé en lo espantoso de tener que compartir todos los días con alguien extraño, cuya voz era un
chillido y cuya mirada opaca y húmeda pasaba sobre la espalda de uno y le quitaba el aire, con el temor
permanente de escuchar su quejido o sentir el olor de su incontinencia.
La señorita Matilde no le temía ni la odiaba (temerla y odiarla era lo mismo. Lo supimos bastante después,
cuando aprendimos a acercarnos a ella sin miedo y sin vergüenza). Se le acercaba y ponía en sus manos
los objetos de los que hablaba, las bolas de cristal o las piedrecillas de la clase de conjuntos, las flores, los
cubos de madera o los colores. Martha tenía una extraña manera de mezclar los colores. Sus primeras pinturas
brillaban más que las nuestras. Como si ella pudiera, con el color, neutralizar la falta de luz de sus ojos.
A medida que pasaba el tiempo y vencíamos el miedo y la repugnancia, cuando ya no temíamos tomarla de
la mano y meterla en la ronda, en cámara lenta para que ella pudiera moverse con nosotros, otras luces
fueron apareciendo en los ojos de Martha. Era como si algo despertara dentro de ella cuando entraba en el
juego, como si comprendiera que su sonrisa valía más que nuestras risas, porque nos contagiaba con esa
extraña alegría del que descubre un puente entre las manos, entre los ojos y los juegos, que antes no existía...”
EJERCICIO: Este cuento aún no se termina, con ayuda de tus padres puedes dibujar esta maravillosa historia e
imaginarte cual sería el final. Escríbelo en tu cuaderno de corazón.
7 Tomado de: Imaginados e invisibles. Reflexiones sobre educación y maltrato infantil,
Colciencias, Bogotá, 1997
http://www.fadae.org/extras/recursos/GUIA_DE_ACTIVIDADES_DE_IGUALDAD.pdf cuentos sobre la igualdad