1. TALLER: SIGNIFICADO DE LA EDUCACIÓN SEXUAL
OBJETIVO: Reflexionar sobre el significado de la sexualidad y la contribución de la educación sexual en el progreso del
desarrollo integral de los seres humanos.
IDEAS PARA DESARROLLO DEL TALLER
-La sexualidad ha sido a lo largo de la historia de la humanidad fuente de preocupación, acerca de este tema abundan
temores alimentados por informaciones erróneas.
-Con frecuencia de considera la sexualidad como algo separado del resto de la vida de las personas. Para muchos la
sexualidad equivale a los actos genitales, negando así el carácter de totalidad que posee nuestra sexualidad.
-La sexualidad tiene que ver con el hecho de ser hombre o mujer y está condicionado por el medio social, cultural y
familiar en que vivimos.
-Laactividadgenitalessolounapartede laexpresióndenuestrasexualidad.Lasexualidadhace parte indivisibledenuestra
existencia.Esla formamás importante de comunicación,esexpresión única,cambiaalolargo de la vidadel serhumano
y es placentera.
-La sexualidad tiene como finalidad, el placer, la comunicacióny la reproducción.El placer se refiere a la satisfacciónde
ser hombresomujeres;agozar lasposibilidadesque nosbrindanlossentidoscomoes el casode disfrutarde unpaisaje,
de comer una rica fruta.
-En la vivencia de la sexualidadinfluyen las costumbres, las creencias,los mensajes de los mediosde comunicación, las
charlas con los amigos y las actitudes de los padres, maestros y adultos.
ACTIVIDADES:
1. Realizo un dibujo con base en estas ideas.
2. Analizo las siguientes ideas y opino si estoy o no de acuerdo y porqué?
-Desafortunadamentelosmediosde comunicaciónal promovermensajesde violencia,de agresividadyegoísmo,al cifrar
la realización del hombre y la mujer en conseguir una apariencia física que no corresponde a la suya, distorsionan el
conceptointegral de lasexualidad.De ahílanecesidadde promoverunaeducaciónsexualque desarrolleenelserhumano
el verdadero sentido de la sexualidad.
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-La educación sexual es un proceso continuo. Se inicia con la vida y termina con la muerte, debe ser un camino para
aprenderavivirplenamenteenrelaciónconlosdemásyunmedioparaanalizarlosmensajesquese recibenconlosdemás
y un medioparaanalizarlosmensajesque se reciben constantemente la familia, la escuela, el trabajo y la comunidad.
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-Frecuentemente se cree que la educaciónse realiza entregando información sobre algunos aspectos de los órganos de
reproducción,se desconocelaimportanciade los sentimientos,emocionesyactitudesque acompañanloscambiosfísicos
y la necesidad de reforzar valores para la convivencia humana.
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-Todos aún sin saberlo hacemos educaciones sexual con nuestros comportamientos, cuando expresamos nuestro
sentimientos, en la relaciones de la vida diaria. Así, se está educando sexualmente cuando al niño se le dice: “Que no
puede llorar porque es macho”, o cuando a las niñas no se les permite jugar con carros ni a los niños con muñecas.
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-La familiaeslaprimeraeducadorasexual.Enellaaprende a dar y a recibirafecto,respetarse yarespetara losdemás,a
compartir y a ayudar a otras personas.
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3. Dibujoen las tres casillas aspectosde la educaciónque veoo escuchoen los mediosy digosi es positivoonegativoy
porque.
Medios de comunicación FAMILIA, amigos Escuela , iglesia
La educaciónsexual debe propiciar experiencias de aprendizaje orientadas hacia una vivencia plena en la sexualidad.
4. Para tener clara esta idea: LEE- ANALIZA – ACLARA DUDAS CON EL DOCENTE Y ENCIERRA LOS ASPECTOS DE LA
SEXUALIDAD QUE VIVES. TUS RESPUESTAS DEBEN SER MUY SINCERAS, PORQUE SON PARA TI MISMO.
VIVIR LA SEXUALIDAD PLENAMENTE IMPLICA:
3. -Conocer y aceptar el propio cuerpo
- Reconocer nuestras capacidades y limitaciones.
- Aprender a expresar sentimientos y emociones y permitir a otros que lo hagan.
- Disfrutarlaexploraciónque se puede hacera travésde cada unode los sentidos,comofuente de placerycomunicación
consigo mismo y con los demás.
- Desarrollarlaimaginaciónylacreatividadparaaprovecharlas posibilidadesque tiene tantoel hombrecomolamujerde
cada etapa de la vida.
- Respetar las expresiones de la sexualidad de los demás.
- Expresar la sexualidad sin hacer daño a sí mismo ni a los demás.
- Analizar los mensajes de los medios de comunicación que empobrecen las imágenes de hombre y mujer.
- Disfrutar de las expresiones de la sexualidad (comunicación, placer, reproducción) de manera libre y responsable que
equivale a hacerlo sin malicia, sin morbo, sin vulgaridad. Es decir como expresión natural de la persona.
5. Añade otras ideas que complementen que más significa VIVIR LA SEXUALIDAD PLENAMENTE.
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TALLER: REFLEXIONANDO SOBRE EL SENTIDO DE LA SEXUALIDAD
4. ACTIVIDAD SUGERIDA: Clasifiquemos las características y funcionesde la sexualidad por medio por la elaboraciónde un
acróstico.
-Materiales necesarios: Papel bond y marcadores
DESARROLLEMOS LA ACTIVIDAD
-Los estudiantes divididos en grupos escriben la palabra Sexualidad de forma vertical en el papel.
-Se pide alos integrantesde cadagrupo que diganpalabrasrelacionadasconsexualidadyque empiecenporcadaunade
las letras que forman la palabra, por ejemplo:
S: sentimos, sexo, sensual,
E: emoción, erótico, y así sucesivamente con x,u,a,l,i,d,a,d.
Se socializan laspalabrassugeridasporlosestudiantes,concluyendoque lafunciónde lasexualidadnoesúnicamentela
reproducción, también es el placer y la comunicación.
-El Agente educativo hace notaratravésde laspalabrassugeridas porlos estudiantesque lasexualidadtienesignificados
diferentesparacadapersonasegúnsuedad,familia,costumbres,valoresytradicionessocialesyculturales.Secaracteriza
por lo que la persona aprende a lo largo de su vida, por tanto los conocimientos e ideas al respecto cambian, no es lo
mismo la sexualidad en la infancia, en la vida adulta y en la vejez.
CONCLUSIONES DE GRUPO
El Agente Educativoproponealosestudiantesqueengrupospequeñosopormediode algunaactividad(poema,cartelera,
grafiti, canción) reflexionen, discutan y presenten en plenaria:
-Que es para nosotros la sexualidad?
-Que función cumple la sexualidad?
-Cuales son las características de la sexualidad?
-Que valores permiten el desarrollo armónico de la sexualidad?
-Quien orienta la educación sexual?
-Como influye la educación que hemos recibido sobre nuestras creencias, actitudes y comportamientos frente a la
sexualidad?
-Cuál es la utilidad o aplicación de esta experiencia para su vida personal, familiar y comunitaria.
TALLER GRADO SEXTO: REALIDADES Y POSIBILIDADES FAMILIARES
5. OBJETIVO: Reconocer que todos tenemosfamilia aunque existan distintas formas de organizaciónfamiliar que generan
diferentes posibilidades.
IDEAS PARA DESARROLLAR
“Tenerfamiliaesderechode todasycadaunade laspersonas.
No se le puede negar a un individuo el derecho a saber que
tiene una familia simplemente porque la suya no se ajusta a
un modelo único y tradicional. Así pues tiene familia. Toda
persona que vive dentro de un contexto hogareño en el cual
la o las personas que lo comparten adquieren de hecho un
compromiso mutuo para satisfacer necesidades físicas y
emocionales sin que dicho compromiso tenga fecha de
expiración”.
Porcontextohogareño: se entiendeunaviviendade cualquier
tipo, en la cual se comparten y atiendan las necesidades
básicas de quienes viven allí. De no atenderse y compartirse
se producen efectos adversos para los miembros y para el
grupo como tal. La mayoría de nosotrospertenecemosporlo
menos a dos familias a lo largo de la vida. Una, en la que
nacemosycrecemosylaotraque formamosgeneralmenteconotrapersonaporactosde amore intención.Se danmuchas
formas de familia: marido y mujer, padre e hijos, madre e hijos, abuelos y nietos, tíos y sobrinos.
Lo importante es que la familia propicie un medio agradable, cálido y acogedor a todos sus miembros: viejos, adultos,
jóvenes y niños. Cualquiera que sea la conformación familiar es necesario respetar los derechos de cada uno facilitar el
cumplimiento de sus responsabilidades de acuerdo a la edad, capacidad y posibilidad de cada cual.
Es en la familia donde las personas reciben el afecto y cuidado necesario para su desarrollo integral y proyección a la
comunidad. La familia es responsable de estimular el desarrollo de habilidades y capacidades que faciliten una vida
productiva a cada uno de sus miembros.
ACTIVIDAD SUGERIDA: Identifiquemos las características de nuestro grupo familiar “representado nuestra familia”.
-Materiales necesarios: papel, lápices, revistas con imágenes de adultos, y niños de ambos sexos, pegante.
DESARROLLEMOS LA ACTIVIDAD
-El Agente Educativo entrega una hoja de papel a cada participante.
-Se da a todoel grupoel mensaje:Todostenemosfamilias,dibujemos la familia con la cual vivimos en este momento.
-Con los recortes o con los dibujos cada uno de los participantes debe construir su propia familia, colocandoel sexo, la
edad y una cualidad de cada uno de sus miembros.
-Como titulo del dibujo coloca una frase o palabra, que exalte una característica positiva de la familia.
-Terminada esta actividad, se conforman grupos de 4 o 5 personas para compartir el ejercicio realizado.
CONCLUSIONES DEL GRUPO
El Agente Educativo propone a los participantes que en grupos pequeños o por medio de alguna actividad: Reflexionen,
discutan y presenten plenaria las respuestas a las siguientes preguntas:
-Como se entendieron realizando el ejercicio?
-Como está conformado nuestra familia?
-Porque no son iguales todos los grupos familiares?
-Que momentos considera importantes de compartir en familia?
-Que es lo que más nos gusta de nuestra familia?
6. -Que quisiéramos que cambiara en nuestra vida familiar?
-Cuál es la utilidad o aplicación de esta experiencia para su vida personal, familiar y comunitaria?
OTRA PROPUESTA PARA TRABAJAR
Reconozcamos el papel de cada uno de los miembros de la familia en la satisfacción de las necesidades vitales.
IDEAS PARA DESARROLLAR
Por necesidades vitales se entienden todas aquellas demandas de tipo físico, emocional y social que necesitan ser
satisfechas para que la persona se realice así misma y pueda contribuir en el mejoramiento de su familia y de su
comunidad.
La satisfacción de las necesidades físicas en la vida familiar, como alimento, techo, vestido es tan importante como la
satisfacciónde lasnecesidadesafectivas.Cuandoestasnoseatiendendebidamente lapersonasesientefrustradaypuede
desarrollar enfermedades físicas o mentales.
Para que losmiembrosde unafamiliacrezcansanos,física,mental yemocionalmente necesitanalimentoparasucuerpo
y sumente.Todaslaspersonasnecesitanamarysentirse amadasyestablecerrelacionesde solidaridad conotrosgrupos
y comunidades.
A la familia corresponde la satisfacción de las necesidades afectivas a lo largo de toda la vida. El afecto expresadoen
palabras,caricias,acciones,no esúnicamente unanecesidadde losniñosylosjóvenes,sinotambiénde losadultosylos
ancianos.
En la satisfacción de las necesidadesfísicas todos los miembros de la familia cumplen un papel muy importante, ya sea
como padres,hermanos,hijos,abuelos;algunosaportanlosmediosparaconseguirlonecesarioparael diariovivir,otros
participan en la preparación, arreglo, compra y cuidado de las cosas necesarias para el bienestar de la familia.
En el desarrollode lamente yla inteligencialafamiliajuegaunpapel muyimportante.Noessuficiente enviaralosniños
a centros educativos, dejando en estos toda la responsabilidad.
Es necesario estimular su desarrollo creativo a través del juego, el lenguaje, el dialogo y el estimulo a la observación y
cuidado de la naturaleza.
La satisfacción de las necesidades emocionales generalmente se pasa por alto. Se piensa que lo importante es dar
alimentación, techo, vestido, pero se olvida la necesidad que tienen las personas de recibir cariño, de ser aceptadas,
valoradasyreconocidas,deserescuchadas,desentirserespetadasyde expresarsentimientosemocionales.Cuandoestas
necesidades afectivas no se satisfacen, pueden aparecer comportamientos de rebeldía, agresividad, alejamiento a la
realidad, aislamiento de las demás personas.
ACTIVIDAD: 1. Compara las imágenes y saca tus propias conclusiones
2. Complementatusideas: El reconocimientoyaceptacióndelpropiocuerpoestambiénunanecesidadfundamentalpara
que en un futuro la persona se sienta segura y se valore a sí misma.
La satisfacciónde otras necesidadescomo:teneramigos,participaren grupos, recrearse en familia,protegerydisfrutar
la naturaleza, son igualmente importantes para el bienestar personal y familia.
7. “El reconocimiento de las necesidades vitales en el grupo familiar y el papel que todos sus miembros cumplen en su
satisfacción, favorece el desarrollo físico, mental, emocional y social armónico de cada persona tan necesario para la
expresión de la sexualidad humana
La adecuada distribuciónde responsabilidadesenlasatisfacciónde lasnecesidadesafectivasysocialesesmuyimportante
para lograr el bienestar personal y familiar.
3. Reflexionayescribe que pasacuandoloanteriorse cumple ytambiéncuandono se cumple o no es tenido en cuenta.
Puedes al final representarlo en un dibujo o caricatura.
CONSECUENCIAS POSITIVAS CONSECUENCIAS NEGATIVAS
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TALLER SEXTO GRADO: SATISFACCION DE NECESIDADES EN EL NÙCLEO FAMILIAR
8. ACTIVIDAD SUGERIDA: Reconozcamos el papel de cada uno de los miembros de la familia llenando el cuadro de
necesidades que requieren “satisfacción en la vida familiar”
-Materiales necesarios: Listado de necesidades
para cada participante, lápices.
DESARROLLEMOS LA ACTIVIDAD
Los participantes se dividen en grupos de tres o
cuatro personas:
-A cada participante se le entrega el listado
“quienes en su casa satisfacen las siguientes
necesidades”?, para que señale frente a cada
necesidad al miembro de la familia encargado de
satisfacerla actualmente.
-Enlosgruposse comparte el resultadodel trabajo
individual.
CONCLUSIONES DE GRUPO
El agente educativoseleccionaalgunasde laspreguntasque se presentaacontinuaciónyproponealosparticipantesque
en grupos pequeños o por medio de alguna actividad, se reflexione y discuta alrededor de ellos y se presentan las
conclusiones en plenaria:
-Cuales son las necesidades vitales que se satisfacen en el grupo familiar?
-Qué repercusiones tienen el bienestar individual y familiar la asignación excesiva de responsabilidades en alguno o
algunos miembros?
-Por que son tan importantes las demostraciones de afecto con caricias y palabras?
-Por qué es importante aceptar las diferencias entre los miembros de la familia?
-Las personas de su familia acostumbran a expresar sentimientos de tristeza, alegría, rabia, miedo y duda? Cuando?
-Por qué es importante expresar los sentimientos en la vida familiar?
-Como pueden colaborar todos los miembros de la familia en la satisfacción de las necesidades vitales?
-Cuál es la utilidad o aplicación de esta experiencia para su vida personal, familiar y comunitaria.
ESCRIBE UNA CONCLUSIÒN APOYADO EN LAS IDEAS E IMÁGENES ANTERIORES.
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TALLER SEXTO GRADO: DERECHOS FAMILIARES QUE NO AFECTAN LOS ROLES MASCULINO O FEMENINO
9. Reconozcamos que el respeto de los derechos y la distribución adecuada de la responsabilidad de cada miembro de la
familia son un medio para lograr el desarrollo personal y familiar.
IDEAS PARA DESARROLLAR: Los derechos y responsabilidad de cada
miembrode lafamiliase establecenporacuerdosmutuosde muchasveces
no se expresan con palabras: así, por ejemplo, levantarse tarde los
domingos pueden ser derecho del padre, ver o escuchar el programa
favorito en la televisión o en la radio pueden ser derecho del niño y
descansar en las horas de las tardes pueden ser derecho de la madre.
En relación con las responsabilidadesen algunosfamiliares se espera que
el padre traiga el dinero para los gastos de la madre cuide los niños y
prepare los alimentos y el niño cumpla con sus responsabilidades
escolares.
Estos acuerdos que se manifiestan con palabras y en ocasiones sin ellas.
Pueden afectar a uno y a otro miembro de la familia en forma negativa si
no son claros y equitativos.
Pueden suceder que a un solo miembro de la familia se le
asigne múltiples responsabilidades y que esta desigualdad
afecte el equilibrio familiar generandosentimientos de rabia,
tristeza y dolor entre unos y otros.
Algunasvecesel grupofamiliarsolotiene encuentaelsexode
sus miembros para respetar sus derechos y asignar
responsabilidadessegúnseahombre ymujer.Porejemploen
algunasfamiliareslasmujerescocinany arreglanla casa y los
hombres “trabajan o estudian”. En otros casos según sea la
apariencia física se asignan mayor número de obligaciones
mayornúmerode obligacionesalos másfeosoalosque tiene
defectosfísicos.Lacapacidadde llevardineroonoal hogar,tambiénpuedeinfluirenladistribuciónde derechosydeberes
en muchos grupos familiares en forma desigual.
Es importante reconocer que cada miembro de la familia según su etapa de desarrollo, niño, adolescente, adulto o
anciano,tiene capacidadesylimitacionesque le puedenhacerfácil o difícil cumplirconalgunasresponsabilidades. De la
mismamaneracadaunodebe tenerresponsabilidadesproporcionalesasucapacidad,edadylimitacionesquenolohagan
sentir inferior, engañado o agredido, produciendo un ambiente tenso y desagradable en la vida familiar.
Si se busca un equilibrioyacuerdoentre los miembrosde la familiapermitiendo que cadauno exprese sussentimientos
e ideas oportunamente, será más fácil para todos cumplir las responsabilidadesy disfrutar los derechos.Cada miembro
del grupo familiar, debe ser respetado y reconocido sin ventajas o desventajas por su edad, apariencia física, sexo,
capacidadesylimitaciones.Nohaytrabajosde mayoromenorcategoría,todospuedencontribuiralarealizaciónde tareas
domèsticas.
Noolvidemosque el respetode losderechosyladistribuciónadecuadade lasresponsabilidades contribuyenalaarmonía
y al bienestar personal y familiar.
Como ves que se aplica este tema en tu familia y que consecuencias trae?
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TALLER GRADO SEXTO: EQUIDAD DE GÈNERO
10. ACTIVIDAD SUGERIDA: Identifiquemos si se respetan los derechos de cada uno de los miembros de la familia y si las
responsabilidades están justamente distribuidas “construyendo un móvil familiar”.
-Materiales:cartónocartulina,papelde cualquier
tipo, plantillas con figuras de hombre o mujer,
hilo, ganchos metálicos de colgar ropa, tijeras,
lápices, colores.
Nota: Esta actividadrequiere de doshoras,porlo
cual se debe programar de tal forma que pueda
cumplirse en su totalidad.
DESARROLLEMOS LA ACTIVIDAD
-Con las plantillas que tienen las figuras de hombre y mujer, cada participante recorta las siluetas de tres o cuatro
miembros escogidos para representar su grupo familiar.
-Se toman dos tiras de alambre de 12 o 15 centímetros de largo y se atan en forma de cruz en el centro.
-En cada extremode losalambresse cuelganlassiluetasde cartulinaconhiloa lamismaaltura y a la mismadistanciadel
centro.
-Se recortantiras de papel yenellasse escribenlasresponsabilidadesparacadamiembrode lafamilia,luegose atancon
hilo en las manos de cada silueta.
-Se presentan los móviles al grupo para observar que ocurre cuando hay desigualdad en la distribución de
responsabilidades en la familia.
-Se quitandel móvil lastiras con las responsabilidadesyse escribennuevastirasde papel losderechosde losmiembros
seleccionados de la familia; luego atan con un hilo a las manos de cada silueta
-Se presentanlosmóvilesal grupopara observarque ocurre cuandohay desigualdadenladistribuciónde derechosenla
familia.
-El Agente Educativo pide a los participantes que deseen hacerlo, que expresan como se sintieron en la realizacióndel
ejercicio y promueve la discusión. Se puede apoyar en estas y otras imágenes.
CONCLUSIONES DE GRUPO
El agente Educativopropone alosparticipantesque engrupospequeñosopormediode algunaactividad( veractividades
sugeridas para evaluación, modulo introducción), reflexionen, discutan y presenten en plenaria las respuestas a las
siguientes preguntas:
-Cuales son las responsabilidades de los adultos, los adolecentes, los niños y los ancianos en su familia? Por qué son
diferentes?
-Cualessonlosderechosde losniños,losadolecentes,losancianosylosadultos en su familia? Por qué son diferentes?
-Qué aspectos se deben tener en cuenta para hacer una justa distribución de responsabilidad en la familia?
-Por que se deben respetar los derechos de cada uno de los miembros de la familia?
11. -Qué consecuenciastiene enlavidafamiliarladistribucióndesigual de responsabilidadesyel irrespetoalosderechosde
los miembros de la familia?
-Cuál es la utilidad o aplicación de esta experiencia para su vida personal, familiar y comunitaria
QUE CONCLUIMOS EN GRUPO?
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