Animales de compañía
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Este documento trata sobre el bienestar de los animales de compañía. Explica que los veterinarios juegan un papel clave en la salud y el cuidado de las mascotas. También describe los diferentes tipos de animales de compañía como perros, gatos y hurones, así como las responsabilidades de los dueños para garantizar su bienestar a través de la alimentación, la higiene, la identificación y la atención veterinaria regular. Finalmente, enfatiza que todos los animales son seres vivos con necesidades que debemos respetar
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- 1. Animales de compañía y su bienestar. Por ellos y por nosotros II edición
- 2. Índice * El/la veterinario/a * Los animales * El bienestar animal * Tipos de animales - Los animales de producción - Los animales de compañía * Otras funciones de los animales
- 3. El/ la veterinario/a Se encarga de prevenir, diagnosticar y curar las enfermedades de los animales en… Etc. Para contribuir al bienestar de los mismos y a la salud de las personas
- 4. Los animales Salvajes o silvestres en libertad Se pueden clasificar como…
- 6. Los animales Tienen muchas cosas en común con nosotros: Gestación
- 7. Cría
- 8. También tienen sentimientos ¿Conocéis a Wounda? http://youtu.be/mKB16k_A8P0
- 9. Por tanto… Los animales no son tan diferentes a nosotros: - Nacen de una madre y un padre - Cuando son pequeños necesitan que les cuiden - Tienen capacidad de aprendizaje - Se relacionan unos con otros - Tienen sentimientos Entonces… Debemos respetar su identidad en nuestra relación con ellos
- 10. El león Christian Debemos respetar la identidad propia de cada especie https://www.youtube.com/watch?v=fpMQlRdM4uY El bienestar animal
- 11. Los animales de producción
- 12. La carne Denominación de la pieza Identificación del animal Símbolos de calidad de la raza País de nacimiento, cría y sacrificio Industria responsable de la garantía sanitaria de la carne Fecha máxima de consumo (aconsejada) Peso de la pieza
- 13. Los huevos
- 14. Los animales de compañía
- 15. Perros potencialmente peligrosos - Pit Bull Terrier - Staffordshire Bull Terrier - American Staffordshire Terrier -Rotwtweiler - Dogo Argentino - Fila Brasileiro -Tosa Inu - Akita Inu -Doberman -American Bully
- 16. Perros potencialmente peligrosos ¡¡¡ IMPORTANTE !!! Su comportamiento va a depender mucho de la educación que se les dé Obligaciones de sus dueños
- 17. Animales exóticos de compañía
- 18. Y todos estos animales son seres vivos, que tienen unas necesidades físicas y emocionales. Debemos estar seguros de que vamos a poder cuidarlos y darles el cariño y la compañía que necesitan durante toda su vida.
- 19. Aspectos a tener en cuenta antes adoptar una mascota
- 20. Aspectos a tener en cuenta antes adoptar una mascota Espacio Tiempo libre Vacaciones Alergias Posibilidades económicas Niños pequeños Opinión del resto de la familia Obligaciones legales
- 21. Para que nuestras mascotas estén bien y nosotros también, contamos con dos aliados fundamentales: * Nuestros padres * El/la veterinario/a, que: - es el/la profesional que mejor conoce y detecta los posibles problemas y necesidades de los animales. - será quien mejor pueda ayudarnos a que nuestra mascota tenga una buena vida e incluso una muerte digna.
- 22. Su higiene Según la especie, el pelaje… necesitarán unas medidas higiénicas específicas.
- 23. Su alimento
- 24. Cuidado de nuestras mascotas PERROS - Rabia - Polivalente - Leishmaniosis (también medicamento) - Medicamento para prevenir la Filariasis GATOS - Rabia - Polivalente - Leucemia - Peritonitis infecciosa HURONES - Rabia - Moquillo
- 25. Otros cuidados veterinarios Picos Dientes Uñas Echinococcus Garrapatas Pulgas Cada 3-4 Semanas Desparasitación
- 26. Identificación ¡¡ Importante !! Nos ayudaría a encontrar a nuestra mascota si se nos pierde
- 27. También se ponen malos… Rabia Leishmaniosis Salmonelosis Lombrices Psitacosis Toxoplasmosis
- 28. ¿Qué ocurre cuando una persona no piensas en estas cosas antes de adoptar a una mascota?
- 29. Abandono, falta de cuidados, malnutrición, estrés que producen autolesiones… Unos pocos son afortunados y encuentran una persona que realmente les quiera. -En España se abandona más de 150.000 animales al año. - La mayoría se sacrifican. - Otros mueren en accidentes en las carreteras. Asociaciones protectoras Refugios
- 30. Terminamos recordando que los animales, además, pueden ayudarnos…
- 32. Por tanto… Todos los animales son seres vivos, que tienen unas necesidades físicas y emocionales que nosotros debemos respetar en nuestra convivencia con ellos.
- 33. Colaboran: ¡MUCHAS GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN!
Notas del editor
- Al comienzo de la sesión nos presentamos, explicamos que venimos a hablar sobre el bienestar de los animales. Podemos preguntar cuántos de los asistentes tienen mascota en casa, a cuántos les dan miedo los animales… Para evitar que hagan demasiadas interrupciones que impidan exponer todos los contenidos en el tiempo estipulado, les explicamos que habrá turnos de preguntas al final cada apartado. ¡¡ IMPORTANTE !! NO PASAR DE 50 MINUTOS
- Podemos explicarles los bloques sobre los que vamos a tratar, haciendo un breve resumen de los contenidos que van a desarrollarse en cada uno de ellos. En esta diapositiva no deberíamos entretenernos mucho, para poder tener tiempo a exponer toda la información que tenemos preparada.
- Para empezar a hablar del trabajo como veterinarios les podemos explicar cuál es el escudo de la profesión “Higia pecoris salus populi”, la higiene de los animales mejora la salud de la población… A continuación vamos a exponer los principales ámbitos en los que podemos desarrollar nuestra profesión: - Clínica (Playmovil) - Sanidad pública Zoológicos (foto de la película Madagascar) Clubes hípicos Criaderos Protectoras (imagen de la mano y la pata) Etc… No deberíamos extendernos mucho en esta diapositiva, todavía quedan muchos contenidos por tratar.
- Les explicamos que los animales se pueden clasificar como: Salvajes Domesticados, dentro de ellos los de producción. Domésticos, cuando hablamos de animales de compañía hacemos referencia a la función que realizan más que a una categoría. En concreto este año vamos a hablar de los animales de compañía con alguna referencia a los de producción.
- Les podemos preguntar si ven muchas diferencias entre las imágenes primeras de cada cuadro. Esto nos daría pie a explicarles que, al principio de la gestación, animales y personas somos más parecidos de lo que pensamos. Todos provenimos de una madre y un padre, necesitamos un tiempo determinado de gestación y empezamos, generalmente, nuestra infancia de la mano de nuestros padres. En este proceso la única diferencia es que los tiempos de gestación son diferentes según la especie, por poner algunos ejemplos: - Ser humano – 9 meses Caballo – entre 340 y 345 días Cerdo – 115 días Chimpancé – 8 meses y medio Gallina – 21 días Gato – 63 días Perro – 63 días Vaca – 285 días
- En los primeros meses de vida, igual que las personas, las madres y los padres alimentan a sus crías, les dan cariño, les enseñan aquellas cuestiones que les servirán para sobrevivir, les dan abrigo… hasta que alcanzan la edad suficiente para ser independientes. Este período de tiempo dependerá de la especie.
- Como el vídeo tardará en empezar, podemos aprovechar para explicar la historia que van a ver: Jane Goodall, primatóloga inglesa, Premio Príncipe de Asturias, lleva más de medio siglo estudiando el comportamiento de los primates en África. En 1977 creó el Instituto Jane Goodall, en el que, entre otras labores, tienen un proyecto de apadrinamiento de chimpacés y gorilas huérfanos, que han sido capturados por cazadores furtivos… Allí les cuidan y alimentan hasta que están totalmente sanos y fuertes para vivir en la selva. La chimpancé que vemos en el vídeo se llama Wounda. Siendo una cría perdió a su madre a manos de unos cazadores. También estuvo enferma. En el Instituto Jane Goodall la cuidaron y alimentaron hasta que estuvo recuperada y pudo empezar a vivir como el resto de animales de su especie. ¡¡ IMPORTANTE !! Habría que explicarle a los alumnos que a los chimpancés no se les puede tocar normalmente, que las personas que interactúan con ellos en el vídeo son personas especializadas y en una situación muy especial.
- Aprovechamos esta diapositiva para resumir el bloque que estamos terminando e introducir el siguiente. Repasamos lo que hemos explicado y llegamos a la conclusión de que “debemos respetar su identidad en nuestra convivencia con ellos” y esto está relacionado con el Bienestar Animal. Entonces podemos preguntarles a los alumnos qué es para ellos el bienestar animal, introduciendo así el siguiente bloque de contenidos.
- Con esta vídeo podemos explicar a los alumnos que el bienestar animal no es tratarlos como si fueran niños o personas, que debemos respetar la identidad propia de cada especie. En concreto en la historia del león Christian empezaríamos viendo el vídeo y, aproximadamente en el segundo 20 pararíamos para preguntarles si les parece que ese animal está bien en la casa con dos personas que lo cuidan, le alimentan, le llevan de paseo... ¿Qué ocurriría si sus dueños le llevaran a su hábitat natural? En el segundo 43 podríamos volver a parar el vídeo y preguntarles cuál creen que será la reacción del león cuando vea a los que fueron sus dueños. A continuación pondríamos el resto del vídeo para que vean que Christian en la selva está bien y es feliz, incluso tiene una compañera con la que vive. ¡¡ IMPORTANTE !! Debemos tener cuidado con las conclusiones que sacan los niños, que no piensen que los leones se pueden tomar como animales de compañía, esto es solo un cuento con el que queremos que aprendan que, aunque domestiquemos a un animal y lo tratemos perfectamente en casa, no dejan de ser animales que necesitan desarrollar su propia identidad en función de su especie, raza… (como hemos visto en la diapositiva anterior). ¡¡ CUIDADO !! Que los alumnos no confundan el llevar a un león (animal salvaje) a la selva con el abandono de un perro (animal doméstico). El primero se deja en libertad para que desarrolle su naturaleza y el segundo se deja desprotegido con pocas posibilidades de supervivencia.
- En este apartado nos gustaría explicar a los alumnos la importancia de que los animales que nos proporcionan productos (alimentos, pieles…) tengan una vida con los mayores niveles posibles de bienestar. Por ello, cuando comamos un filete, un pescado, una tortilla… debemos acordarnos que un animal se ha sacrificado para que nos alimentemos nosotros. Podemos mostrar nuestro respeto al menos terminándonos la comida que nos han servido. No se trata de fomentar el vegetarismo entre los alumnos ni nada parecido, sino de fomentar el respeto hacia el animal que se ha sacrificado para que comamos. En las imágenes aparecen solo algunos, se les puede preguntar qué otros animales de producción conocen. Para que sepan dónde y cómo ha vivido ese animal podemos mirar las etiquetas y/o dígitos que acompañan a estos alimentos. En las siguientes diapositivas se explican algunas…
- En este caso, podría especificar cuáles serían los dígitos de la derecha que corresponden a su localidad (mirar cuadro de la siguiente página en la copia impresa que le enviamos de esta presentación).
- En la imagen aparecen los más comunes. A continuación les explicaremos que: - Dentro de los perros hay unas razas denominadas potencialmente peligrosas - En los últimos años se están tomando como mascotas algunas especies nuevas (N.A.C.)
- Según nuestra experiencia en cursos pasados, esta dispositiva suscita un gran interés entre los alumnos, participan mucho y hacen muchas preguntas. Hay que tener cuidado para evitar desviarnos del objeto de esta formación y/o no terminar de explicar todos los contenidos a tiempo. Habría que explicarle que: Actualmente en España, esta son las diez razas consideradas como potencialmente peligrosas, así como los cruces entre ellas (tras la última modificación de 2015). Proponemos que se les pregunte si conocen cada una de ellas. Hay otras razas no consideradas potencialmente peligrosas que también han protagonizado numerosos ataques a personas, como por ejemplo los pastores alemanes o los husky.
- En esta diapositiva se explicaría a los alumnos que la tenencia de perros potencialmente peligrosos está regulada por una normativa específica que obliga a sus dueños a: Tener una licencia que da el ayuntamiento de cada localidad y que es personal e intransferible. Para que se le conceda el dueño debe ser mayor de edad. Hacer un seguro de responsabilidad civil por daños a terceros que puedan ser causados por los animales. Sacar de paseo a estos perros con correa y bozal. Para terminar con este apartado, sería conveniente que los alumnos entendieran que el comportamiento que tenga un perro de estas características va a estar muy condicionado por la educación que reciban desde pequeños.
- Además, en los últimos años empiezan a tomarse como animales de compañía algunas especies exóticas, como las que aparecen en las imágenes. Habría que explicarles que estos animales tienen unas necesidades muy específicas.
- Aquí pretendemos que sean los niños los que nos digan qué habría que tener en cuenta antes de adoptar una mascota, y la especie o raza que les vendría mejor según las peculiaridades de la familia. ¡¡ OJO !! Si lleva más de 20 minutos desde el inicio de la formación, le sugerimos que pase directamente a la trasparencia siguiente, sin esperar a que los alumnos intervengan.
- Ante la petición de algunos/as veterinarios/as colaboradores/as, hemos introducido la idea de la muerte digna para que, quien quiera, pueda hablar sobre la muerte como un proceso natural de la vida. Rogamos no se entre en detalles pues debemos tener en cuenta que el público con el que tratamos todavía es pequeño.
- Habría que explicar que, según la edad del perro y el tipo de hueso, puede ser aconsejable o no darles uno.
- No es necesario extenderse mucho en este apartado, los alumnos simplemente deben entender la importancia de la identificación de su mascota: Microchip, de tamaño reducido, no supone ningún daño para el animal. Les proponemos que llevaren a las formaciones alguna de sus mascotas, un microchip y el lector de microchip, para que los alumnos vean lo pequeño que es el microchip y los datos que aparecen cuando le pasamos el lector.
- Vamos a explicarles algunas de las principales enfermedades que pueden sufrir nuestras mascotas. No hace falta entrar en detalles en todas ellas, simplemente explicarles la importancia de tener a sus mascotas vacunadas, desparasitadas… También sería interesante explicarles que las mujeres embarazadas no pueden acercarse a algunos animales y por qué.
- También podemos comentarles que, aunque la mayoría de los animales abandonados sean perros, hay otras muchas especies las que lo sufren y que no solamente ese animal en concreto es el que sale perjudicado por este acto (hambre, frío, miedo…) sino que también puede provocar: accidentes de tráfico daños a la fauna propia (ej: cotorras de pecho gris, tortuga de Florida…) problemas higiénico-sanitarios posibles de agresiones a las personas o a otros animales etc Nos gustaría que los alumnos conocieran la labor de las protectoras y que se plantearan la importancia de adoptar alguna mascota en lugar de comprarlas. Pueden comentar la/s asociación/es que hay por su zona, para que sepan que las tienen muy cerca. Por último, se les explicaría que es importante que sus mascotas tengan puesto el microchip por si se les escapa o se les pierde, para que puedan localizar a sus padres y que puedan recuperarla.
- Los animales no solo nos suponen una responsabilidad y nos proporcionan alimentos y compañía, muchos además sirven de ayuda en las catástrofes, a personas con problemas motores y/o psicológicos e incluso son los que prueban los tratamientos que después curaran nuestras enfermedades. Si va bien de tiempo le proponemos que ponga el vídeo para que los alumnos puedan ver un ejemplo de terapia que se puede hacer con los animales, este caso además con un perro de una de las razas calificadas como potencialmente peligrosos. Enlazamos esta idea con la de la diapositiva 15 en la que les enseñamos que el comportamiento de estos perros estará condicionado por la educación que se les dé.