El documento discute el potencial del juego como estrategia educativa. Señala que el juego puede generar motivación intrínseca, crear zonas de desarrollo próximo, y ser una herramienta útil cuando se enmarca desde un enfoque sociocultural. También destaca que los videojuegos pueden usarse como herramientas pedagógicas si se aprovechan características como la inmersividad, la capacidad de ponerse en el lugar de otro, y la posibilidad de familiarizarse con situaciones reales.

1. ► La importancia de contar con reglas de juego, queLa importancia de contar con reglas de juego, que
podrían ser negociadas, con los diferentes participantespodrían ser negociadas, con los diferentes participantes
y a demás de ser modificadas y ajustadas de acuerdo ay a demás de ser modificadas y ajustadas de acuerdo a
los fines propuestos.los fines propuestos.
► La capacidad que esta actividad tiene para generarLa capacidad que esta actividad tiene para generar
motivación intrínseca , porque surge de una formamotivación intrínseca , porque surge de una forma
genuina a partir de los propios intereses.genuina a partir de los propios intereses.
► El juego tiene la capacidad, de ser potencial creador deEl juego tiene la capacidad, de ser potencial creador de
zonas de desarrollo próximo.zonas de desarrollo próximo.
► A la hora de pensar en el juego como estrategia para elA la hora de pensar en el juego como estrategia para el
aula, posicionarse teóricamente desde los enfoquesaula, posicionarse teóricamente desde los enfoques
socio culturales, y de este modo, realizar el juego en elsocio culturales, y de este modo, realizar el juego en el
contexto de la sociedad. Desde este enfoque, lacontexto de la sociedad. Desde este enfoque, la
posibilidad de jugar implica para quien juega entrar enposibilidad de jugar implica para quien juega entrar en
contacto con significaciones y sistemas simbólicoscontacto con significaciones y sistemas simbólicos
propios de su cultura.propios de su cultura.

2. ► Debemos pensar en el juego como unaDebemos pensar en el juego como una
estrategia posible para el trabajo en la escuelaestrategia posible para el trabajo en la escuela
► El juego puede ser novedoso, enriquecedor paraEl juego puede ser novedoso, enriquecedor para
enseñanza del aprendizaje.enseñanza del aprendizaje.
► El juego ofrece la inestimable posibilidad deEl juego ofrece la inestimable posibilidad de
volver placentero el aprendizaje.volver placentero el aprendizaje.
► Tiene la capacidad de modificar su formato,Tiene la capacidad de modificar su formato,
siempre de acuerdo con las diferentessiempre de acuerdo con las diferentes
propuestas de enseñanza que se plantean.propuestas de enseñanza que se plantean.

3. ► A partir de una situación lúdica de aprendizajes puedeA partir de una situación lúdica de aprendizajes puede
ser organizada en una secuencia de complejidadser organizada en una secuencia de complejidad
ascendente, aquella que permite apropiarse tanto de lasascendente, aquella que permite apropiarse tanto de las
características del juego como de los contenidos que secaracterísticas del juego como de los contenidos que se
proponen.proponen.
► El juego ofrece la inigualable posibilidad de hacer de losEl juego ofrece la inigualable posibilidad de hacer de los
errores verdades, insumos para nuevos ensayos; ya queerrores verdades, insumos para nuevos ensayos; ya que
se define por otorgar nuevas posibilidades e inclusose define por otorgar nuevas posibilidades e incluso
crear situaciones de enseñanzacrear situaciones de enseñanza
y el aprendizaje.y el aprendizaje.

4. ►El juego se convierte en un espacioEl juego se convierte en un espacio
idóneo para llevar adelante un tipo deidóneo para llevar adelante un tipo de
procedimiento que muchas veces laprocedimiento que muchas veces la
escuela ha dejado de lado: laescuela ha dejado de lado: la
experimentación.experimentación.
►El juego en la escuela estaráEl juego en la escuela estará
inexorablemente definido (al menos eninexorablemente definido (al menos en
parte) por las reglas de ese contextoparte) por las reglas de ese contexto
particular que es el contexto escolar.particular que es el contexto escolar.

5. ► El posible uso de videojuegos en el contextoEl posible uso de videojuegos en el contexto
escolar se enmarca en la discusión más ampliaescolar se enmarca en la discusión más amplia
acerca del uso de TIC en las prácticasacerca del uso de TIC en las prácticas
pedagógicas y ya no es posible que la escuelapedagógicas y ya no es posible que la escuela
ignore el notable avance de las TIC en nuestraignore el notable avance de las TIC en nuestra
cultura, más aún, pensamos que debe hacercultura, más aún, pensamos que debe hacer
uso de ellas con fines pedagógicos.uso de ellas con fines pedagógicos.
► Los videos juegos pueden serLos videos juegos pueden ser
pensados como posiblespensados como posibles
usos de herramientasusos de herramientas
pedagógicaspedagógicas
Videos Juego en el contexto escolarVideos Juego en el contexto escolar

6. ► La inmersividad: se trata de meter al jugador enLa inmersividad: se trata de meter al jugador en
la actividad que realiza (Ej.sim city).la actividad que realiza (Ej.sim city). es unaes una
herramienta notable, ya que produce en elherramienta notable, ya que produce en el
jugador altísimos niveles de concentración yjugador altísimos niveles de concentración y
focalización en la tarea. Esta capacidad inmersivafocalización en la tarea. Esta capacidad inmersiva
puede ser revisada en tiempos de alumnospuede ser revisada en tiempos de alumnos
frecuentemente catalogados como deficientesfrecuentemente catalogados como deficientes
atencionales, y de chicos hiperactivos y aburridosatencionales, y de chicos hiperactivos y aburridos
► La capacidad de estas herramientasLa capacidad de estas herramientas
para colocar al sujeto que juega enpara colocar al sujeto que juega en
el lugar del otroel lugar del otro : posibilidad que: posibilidad que
implica una invitación a pensar,implica una invitación a pensar,
actuar y sentir desde ese puntoactuar y sentir desde ese punto
de vista.de vista.

7. ► Estas herramientas permiten al estudianteEstas herramientas permiten al estudiante
comenzar a familiarizarse con situaciones realescomenzar a familiarizarse con situaciones reales
que podría encontrar en su futura prácticaque podría encontrar en su futura práctica
profesional. En la escuela, finalmente, losprofesional. En la escuela, finalmente, los
juegos de simulación también podrían usarsejuegos de simulación también podrían usarse
para experimentar e investigar el funcionamientopara experimentar e investigar el funcionamiento
de máquinas, fenómenos y situaciones.de máquinas, fenómenos y situaciones.

8. En el siguiente cuadro, se presentan las características queEn el siguiente cuadro, se presentan las características que
favorecen los distintos tipos de juegos:favorecen los distintos tipos de juegos:
► Juegos de plataforma oJuegos de plataforma o
Arcades:Arcades:Los juegos másLos juegos más
simples, como los Arcades,simples, como los Arcades,
generan básicamente desarrollogeneran básicamente desarrollo
de los aspectos psicomotores,de los aspectos psicomotores,
manuales, de reflejos, y demanuales, de reflejos, y de
orientación visoespacial.orientación visoespacial.
► Juegos de tiradores y de carreras,Juegos de tiradores y de carreras,
de última generación:de última generación:Desarrollan lasDesarrollan las
habilidades de orden superior, como lahabilidades de orden superior, como la
atención, la memoria y la concentración,atención, la memoria y la concentración,
la resolución de problemas, lala resolución de problemas, la
capacidad para desarrollar estrategias,capacidad para desarrollar estrategias,
la mejora en las capacidades dela mejora en las capacidades de
reacción y precisión de habilidadesreacción y precisión de habilidades
espaciales, y la creatividadespaciales, y la creatividad..
► Juegos de estrategia y deJuegos de estrategia y de
rol:rol:Los videojuegos másLos videojuegos más
complicados precisan de la puesta encomplicados precisan de la puesta en
escena de todos los recursosescena de todos los recursos
intelectuales, ya que implicanintelectuales, ya que implican
grandes retos.grandes retos.

9. Tipos de videos juegosTipos de videos juegos
► Plataformas o arcadesPlataformas o arcades
Los juegos de plataformas (conocidos también como Arcades) seLos juegos de plataformas (conocidos también como Arcades) se
encuentran entre los videojuegos más antiguos y sencillos de jugar. En laencuentran entre los videojuegos más antiguos y sencillos de jugar. En la
mayoría de ellos el jugador tiene el control de un personaje y debe llevarlo amayoría de ellos el jugador tiene el control de un personaje y debe llevarlo a
través de un mapeado con múltiples alturas.través de un mapeado con múltiples alturas.
► Juegos de estrategiaJuegos de estrategia
En este tipo de juegos el jugador suele tomar el mando de un ejército deEn este tipo de juegos el jugador suele tomar el mando de un ejército de
unidades variadas. Como su participación es desde “afuera” de la acción,unidades variadas. Como su participación es desde “afuera” de la acción,
su principal tarea es la de realizar estrategias y tácticas para conseguir lasu principal tarea es la de realizar estrategias y tácticas para conseguir la
victoria, como por ejemplo la correcta distribución de los recursos, de lasvictoria, como por ejemplo la correcta distribución de los recursos, de las
formaciones militares, etcéteraformaciones militares, etcétera
► ShootersShooters
Existen diferentes subgéneros dentro de esta modalidad, cuyos primerosExisten diferentes subgéneros dentro de esta modalidad, cuyos primeros
juegos estuvieron vinculados a naves espaciales (como eljuegos estuvieron vinculados a naves espaciales (como el Space InvadersSpace Invaders,,
elel GalaxyGalaxy o elo el GálagaGálaga) o bien a aviones de guerra (como el) o bien a aviones de guerra (como el 19421942). En estos). En estos
juegos la dinámica siempre es la misma: se trata de repeler invasiones ojuegos la dinámica siempre es la misma: se trata de repeler invasiones o
ataques de naves que avanzan masivamente sobre el jugador.ataques de naves que avanzan masivamente sobre el jugador.

10. ► Juegos de rolJuegos de rol
Se inspiran en los juegos de rol clásicos, donde elSe inspiran en los juegos de rol clásicos, donde el
protagonista encarna un personaje y ha de mejorar susprotagonista encarna un personaje y ha de mejorar sus
habilidades mientras interactúa con el entorno y conhabilidades mientras interactúa con el entorno y con
otros personajes: de hecho, la interacción social esotros personajes: de hecho, la interacción social es
fundamental. El jugador tiene la posibilidad defundamental. El jugador tiene la posibilidad de
personalizar su personaje casi en detalle, eligiéndole lapersonalizar su personaje casi en detalle, eligiéndole la
profesión, la edad, el color de pelo, las habilidades, etc.profesión, la edad, el color de pelo, las habilidades, etc.
► SimulaciónSimulación
Se trata de juegos en los que se busca recrear conSe trata de juegos en los que se busca recrear con
exactitud situaciones propias de la realidad. Este géneroexactitud situaciones propias de la realidad. Este género
abarca muchos tipos de videojuegos: los más conocidosabarca muchos tipos de videojuegos: los más conocidos
son los de simulación de autos o avionesson los de simulación de autos o aviones..

11. ► Aventura gráficaAventura gráfica
El jugador se ve inmerso en una trama con diversosEl jugador se ve inmerso en una trama con diversos
misterios que tendrá que resolver para que esta avance.misterios que tendrá que resolver para que esta avance.
Este tipo de videojuegos son más propios deEste tipo de videojuegos son más propios de
computadora que de videoconsola, ya que la acción escomputadora que de videoconsola, ya que la acción es
escasa y muchas veces requieren dosis de estrategia.escasa y muchas veces requieren dosis de estrategia.

12. Características de los videos juegosCaracterísticas de los videos juegos
► LaLa inmersividadinmersividad : es la: es la
capacidad que tienen estos juegoscapacidad que tienen estos juegos
de “meter” al jugador de manerade “meter” al jugador de manera
intensa en la actividad que realiza.intensa en la actividad que realiza.
Esta capacidad es muchas vecesEsta capacidad es muchas veces
criticada, dado que se suelecriticada, dado que se suele
afirmar que, potencialmente,afirmar que, potencialmente,
podría generar en el usuario lapodría generar en el usuario la
pérdida del sentido espaciopérdida del sentido espacio
temporal.temporal.
► LaLa durabilidaddurabilidad : los primeros: los primeros
videogames Arcade tenían unavideogames Arcade tenían una
duración absolutamenteduración absolutamente
dependiente de la habilidad y ladependiente de la habilidad y la
capacidad del jugador, que sicapacidad del jugador, que si
llegaba a alcanzar los más altosllegaba a alcanzar los más altos
niveles podía jugar algunas horas.niveles podía jugar algunas horas.
Algunos juegos actuales puedenAlgunos juegos actuales pueden
durar hasta 24 horas, mientrasdurar hasta 24 horas, mientras
que otros, como Los Sims, noque otros, como Los Sims, no
tienen una duración determinada.tienen una duración determinada.
► LasLas características de loscaracterísticas de los
personajespersonajes es otro elementoes otro elemento
fundamental. Los personajes de losfundamental. Los personajes de los
videojuegos tienen característicasvideojuegos tienen características
que los habilitan a realizarque los habilitan a realizar
determinadas actividades, esto es,determinadas actividades, esto es,
tienen determinadas capacidades.tienen determinadas capacidades.
► LaLa jugabilidadjugabilidad: este concepto: este concepto
refiere al conjunto de experienciasrefiere al conjunto de experiencias
de un jugador durante lade un jugador durante la
interacción con diferentes sistemasinteracción con diferentes sistemas
de juegos. Por lo tanto, tiene quede juegos. Por lo tanto, tiene que
ver con la calidad y lasver con la calidad y las
posibilidades de movimiento y deposibilidades de movimiento y de
interacción con otros personajes,interacción con otros personajes,
objetos y espacios del juego enobjetos y espacios del juego en
cuestión.cuestión.

13. Planificación del video juegoPlanificación del video juego
► http://www.dibujosparapintar.com/juegos_ed_logica.hthttp://www.dibujosparapintar.com/juegos_ed_logica.ht
► Titulo:Titulo: Juegos de LógicaJuegos de Lógica
► Contenidos:Contenidos:En este apartados encontrarás juegosEn este apartados encontrarás juegos
de lógica para niños pequeños.de lógica para niños pequeños.
► A cada partida las series se muestran al azar,A cada partida las series se muestran al azar,
alargando así la vida del juegoalargando así la vida del juego
► Objetivos:Objetivos: Que a través del Juego los niñosQue a través del Juego los niños
puedan demostrar la capacidad de observación ypuedan demostrar la capacidad de observación y
percepción de formas.percepción de formas.

14. ►Estrategias de trabajo/ actividades:Estrategias de trabajo/ actividades:
La estrategia que nos proponemos paraLa estrategia que nos proponemos para
este juego es que los niños a través de eleste juego es que los niños a través de el
puedan realizar las actividades o cadapuedan realizar las actividades o cada
partida y así poder aprender los contenidospartida y así poder aprender los contenidos
de los objetivos planteados.de los objetivos planteados.