Videojuegos en la educación

1. C O M P U T A C I Ó N
D O C E N T E : J O S É L U I S H E R N Á N D E Z M A T A
K A R E N E D I T H H D Z . A L A N I S
4 T O . S E M E S T R E L I C . E N E D U C A C I Ó N

2. VIDEOJUEGOS
Un videojuego o juego de video es un juego electrónico en el que una o más
personas interactúan, por medio de un controlador, con un dispositivo dotado
de imágenes de vídeo. Este dispositivo electrónico, conocido como
«plataforma», puede ser una computadora, una máquina árcade, una
videoconsola o un dispositivo portátil (un teléfono móvil, por ejemplo). Los
videojuegos son, hoy por hoy, una de las principales industrias del arte y el
entretenimiento.

3. EXPERIENCIAS EDUCATIVAS EN LOS
VIDEOJUEGOS
Existen diversas experiencias realizadas en distintos niveles educativos. Estas
experiencias podemos clasificarlas en función del tipo de juego que se ha
usado. En particular, en este apartado vamos a hablar de experiencias
realizadas con videojuegos comerciales, es decir, los que usan los niños en
casa; también hay otras experiencias con videojuegos educativos, que son
los que se han diseñado específicamente para enseñar algo; y, finalmente,
hablaremos de experiencias realizadas con juegos serios, que son un tipo
especial de videojuegos educativos pero con un carácter menos divertido.

4. TIPOS DE JUEGOS EDUCATIVOS
Juegos de práctica y resolución
de problemas: por ejemplo,
ortográficos, matemáticos o lógicos.
Por ejemplo Juegos de
matemática (ángulos, teorema de
Pitágoras, operaciones, raíces y
potencias, multiplicación y división,
uso de la calculadora) o de lengua
como por ejemplo juegos para
practicar verbos, lectoescritura, voca
bulario y ortografía.

5. JUEGOS DE ESTRATEGIA
Aquellos juegos en los que para lograr un objetivo final el jugador debe utilizar
determinados recursos (materiales, humanos, poderes etc.) para alcanzar un
resultado final. La toma de decisiones, la administración de recursos y la
planificación son las principales habilidades que se ponen en juego.

6. JUEGOS DE ROL
Juegos de rol: en general recrean espacios o situaciones de la vida real en las
que el jugador asume un rol con determinadas características y recursos. En
el juego el personaje encarnado debe cumplir determinada función en
interacción con el entorno

7. JUEGOS DE AVENTURA:
Aquellos juegos en los que para lograr un objetivo final el jugador debe, en
general a través de un personaje que controla, superar diversos obstáculos.

8. JUEGOS DE SIMULACIÓN:
Son aquellos que simulan fenómenos ya sea naturales, físicos, sociales,
políticos, económicos. Se caracterizan porque el jugador puede controlar
ciertas variables que influirán en determinados resultados. Resultan muy
útiles para tomar conciencia sobre el funcionamiento de dichos fenómenos y
la posible intervención en los mismos.

9. BENEFICIOS DE LOS VIDEO JUEGOS
• Permiten el ejercicio de la fantasía, sin limitaciones espaciales, temporales o de
gravedad.
• Facilitan el acceso a “otros mundos” y el intercambio de unos a otros a través de
los gráficos, contrastando de manera evidente con las aulas, convencionales y
estáticas.
• Favorecen la repetición instantánea y el intentarlo otra vez en un ambiente sin
peligro.
• Permiten el dominio de habilidades. Aunque sea difícil, los niños pueden repetir las
acciones hasta llegar a dominarlas, adquiriendo sensación de control.
• Facilitan la interacción con otros amigos, además de una manera no jerárquica, al
contrario de lo que ocurre en el aula.
• Hay una claridad de objetivos. Habitualmente, el niño no sabe qué es lo que está
estudiando en matemáticas, ciencias o sociales, pero cuando juega al videojuego
sabe que hay una tarea clara y concreta: abrir una puerta, rescatar a alguien,
hallar un tesoro, etc., lo cual proporciona un alto nivel de motivación.
• Favorece un aumento de la atención y del autocontrol, apoyando la noción de que
cambiando el entorno (no el niño) se puede favorecer el éxito individual.

10. DESVENTAJAS DE LOS VIDEO JUEGOS
• s bueno recordar que el juego es terapéutico en sí mismo. Aún así, existen ciertas desventajas respecto a los
videojuegos.
• Los ejemplos más publicitados y notorios de las desventajas a las que se exponen los usuarios de
videojuegos ha sido el del acceso de los niños a material pornográfico, severamente agresivo y violento, o
bien el contacto con extraños (y sus posibles consecuencias) en los juegos en línea y la adicción o los
trastornos a nivel físico y mental que puedan generar.
• Sería injusto pensar que los videojuegos en sí mismos tengan la capacidad de producir y generar tales
conflictos, habrá que tomar en cuenta que para que esto se dé, se tienen que hacer presentes más factores;
es decir, cada caso tendrá su razón de ser y si bien los videojuegos pueden ser un factor y un medio incluso
desencadenante, no en todos los casos se pueden ver los mismos resultados. En tales casos lo mejor sería
acudir con un especialista y evaluar la situación.
• El psicoanálisis sería así un juego especializado cuya función es facilitar la comunicación consigo mismo y
con los demás. El Psicoanálisis se creó para que el hombre fuera capaz de aceptar la naturaleza
problemática de la vida sin ser vencido por ella o sin ceder a la evasión, en donde si uno no huye, sino que
se enfrenta a las privaciones inesperadas y a menudo injustas, llega a dominar todos los obstáculos de
manera victoriosa.
• A pesar de la apatía y descontrol que caracteriza en cierta manera a la juventud, los niños frente a los
videojuegos quieren superarse, aprender los trucos, resolver los problemas que se les plantean y buscar
soluciones inteligentes. Pero es importante que donde existe el desafío de un joven en crecimiento haya un
adulto para encararlo. Si bien la mejor manera de educar es poner límites con amor, el acercarnos a nuestros
hijos y conocer su mundo (incluidos los videojuegos que lo entretienen) será el mejor medio para protegerlos
de las desventajas que puedan existir y hacer frente a las mismos; una guía y orientación nunca está de
más.

11. VIDEOJUEGOS, EDUCACIÓN Y DESARROLLO
INTELECTUAL.
Desde el punto de vista educativo algunos de los factores que fomentan la
motivación son intrínsecos a los videojuegos:
-Carácter lúdico del aprendizaje.
-Dificultad creciente y progresiva de habilidades, pero adaptada al ritmo de
cada uno, posibilidad de repetir y corregir errores.
-Recompensa inmediata.
-Estimulación visual, auditiva…
-Identificación con héroes.

12. VIDEOJUEGOS ADICCIÓN Y VIOLENCIA.
• La exposición frecuente a los videojuegos violentos entre las edades de 7 a
15 años, pueden afectar a habilidad para desarrollar empatía e incrementar
su aceptabilidad de la violencia, en promedio, según un estudio del Simmons
College, que apareció en la edición primavera/verano de Journal of Children
and Media.
• Los videojuegos relajantes pueden hacer de las personas más felices y
amables; sugiere una investigación de la Universidad Estatal de Ohio (en
línea), que apareció en el Social Psychological and Personality Science
Journal.
• Las niñas pueden beneficiarse al jugar videojuegos si uno de los padres
juega con ella, de acuerdo a un estudio de la Universidad para jóvenes de
Brigham, si sus edades están entre 11 y 16 años. La investigación en el
Journal of Adolescent Health, halló que las niñas que juegan juegos
apropiados con uno de sus padres se comportan mejor, se sienten más
conectadas a sus familias y tienen una salud mental mayor.

13. APRENDER JUGANDO.
• Reflexión, por la que los estudiantes examinan el contenido y la
forma
• de jugar y obtienen conclusiones al respecto.
• Dinamización de la conducta y el pensamiento, que hace que los
estudiantes
• tengan mayor capacidad de respuesta y agilidad mental.
• Capacidad deductiva, que mejora también la agilidad mental.
• Control psicomotriz, que permite a los alumnos coordinar lo que
piensan
• con lo que están haciendo.
• Resolución de problemas, ya que lo necesitan durante el juego
para
• seguir avanzando en el mismo.

14. • Fomento de la imaginación y el pensamiento, ya que están en un
• mundo imaginario, donde se desarrolla la acción.
• La memorización, pues tienen que retener algunas informaciones
• para utilizarlas en las fases posteriores del juego.
• El tratamiento de información, que ocurre de forma casi inconsciente,
• ya que tienen que aplicar lo que han aprendido en fases anteriores
• para continuar jugando.
• Pueden ser útiles para realizar experimentos peligrosos en la vida
real,
• como aquellos que utilizan compuestos químicos.
• Fomentan la colaboración y, en cierto nivel, es similar a los entornos
• de aprendizaje colaborativo.
• Debido al impacto emocional que tiene en los jugadores, éstos
mejoran
• su autoestima.