2. ¿Qué es el Juego?
Ejercicio recreativo sometido a
reglas y en el cual se gana o se
pierde.
3. Ventajas del juego
Por medio del juego el niño
Se construye
Se humaniza
Se organiza
El juego es una de las bases fundamentales para la construcción de la
inteligencia del conocimiento y la apropiación de la realidad, debido a
que en el, interviene el niño en su totalidad: en lo afectivo, lo cognitivo,
lo social y lo motor.
4. Capacidad para aprender a esperar
AsombroRenovación
Permiso
Felicidad
Libertad
Cooperativismo
Creación
Desinhibición
Imaginación
Proyección
Alegría Aprendizaje
Comunicación
¿Qué estimula el juego en el niño?
6. Piaget
El juego es una actividad que tiene como fin en si misma y
el niño la realiza sin intención de alcanzar un objetivo. Es
espontáneo, se realiza por placer y permite la liberación
de conflictos.
El juego y su relación con el
desarrollo del niño
7. • Estrategia para enseñar y aprender en el aula.
• Se puede adaptar a distintos escenarios.
• Ofrece la posibilidad de volver placentero el aprendizaje, de
modificar su formato.
• Cuenta con reglas.
• Posibilidad de generar aprendizajes novedosos, creativos y
motivadores.
• Crear situaciones de aprendizaje y enseñanza que muchas
veces la escuela ha dejado de lado.
• Espacio de reflexión docentes, alumnos, búsqueda de valores,
construcción de nuevos significados a partir de su propio juego.
• Nuevos contenidos para trabajar en la sala.
• Permite una relación entre el docente, alumnos y el
conocimiento que permite reconocer, comprender, transformar o
asumir valores e instrumentos.
El
juego
Rol del juego en la escuela
8. Existen dos diferencias posibles
Docente y juego
El jugar por jugar: respeta a
rajatabla las características del
juego.
El jugar para: piensa en el juego
como una estrategia para
transmitir contenidos.
9. “El niño no juega
para aprender,
pero aprende
cuando juega”
(Martha
Glanzer)
10. Orozco Gómez postula una sociedad-audiencia
que aprende
Hoy
Lo educativo ya no depende solamente del sistema educativo de la
escuela y de los tradicionales escenarios de aprendizaje
VIDEOJUEGO EN EL CONTEXTO
ESCOLAR
11. Actualmente
tenemos la
posibilidad de
educarnos y
aprender desde
otros
escenarios
La pantalla del televisor
La pantalla de la
computadora
La pantalla de los videojuegos
Discusión a cerca del uso de las tic en las
practicas pedagógicas..
13. La
escuela siempre ha sido una institución poco permeable a los
cambios y aun sigue considerando a los libros como reservorios
y herramientas transmisoras del saber
El rol adjudicado al libro que hemos señalado, nos ayuda a entender, en
parte, por qué los videojuegos no gozan de buena fama, y por qué en
las escuelas probablemente esta fama empeora
Sin embargo
No se trata de reemplazar al libro
sino de INCORPORAR OTRAS
FORMAS Y ESTRATEGIAS A LA
HORA DE ENSEÑAR que sean
acordes al contexto actual.
¿Qué debe hacer la escuela frente a estos profundos cambios
en las formas de producir y distribuir el conocimiento que las
nuevas tecnologías digitales promueven?
14. Las investigaciones realizadas en las ultimas 2 décadas
permiten afirmar que existe valor cognitivo en el uso de
videojuegos
Existen videojuegos que tienen el fin explicito de permitir
valores ideas
contenidos
Fueron creados con la intención de favorecer ciertos
aprendizajes y habilidades
El acceso
¿Se desarrollan habilidades cognitivas a partir del
uso de videojuegos?
15. Père Marqués
Graells
Observar y analizar el entorno
Asimilar y retener información
Realizar razonamientos inductivos y deductivos
Construir y aplicar estrategias cognitivas de
manera organizada
Desarrollar determinadas habilidades
Tomar decisiones
16. Sin embargo
no todos los
tipos de
juegos son
capaces de
generar las
mismas
habilidades
Juegos de plataforma: generan
básicamente desarrollo de los aspectos
psicomotores, manuales, de reflejos, y de
orientación viso espacial.
Juegos de tiradores y de carrera:
Desarrollan las habilidades de orden superior,
como la atención, la memoria y la
concentración.
Juegos de estrategias y de rol: Los
videojuegos más complicados precisan de
la puesta en escena de todos los recursos
intelectuales, ya que implican grandes
retos.
17. Los videojuegos sumergen al usuario
en diversas tareas y permite múltiples
operaciones que pueden ser de gran
utilidad en la escuela
- El aprender a manejar recursos escasos
-La posibilidad, que se define a partir
de la utilización de videojuegos, de
generar trabajo en comunidades de
aprendizaje
-La inmersividad: se refiere a
la capacidad que tienen los
videojuegos de meter al jugador
de manera intensa en la
actividad que realiza.
- La capacidad de estas herramientas
para colocar al sujeto que juega en el
lugar del otro
18. Hugo Kofman: Quizás un punto de
vista sensato frente a las nuevas
tecnologías consiste en no descartar
ninguna de las posibilidades que
brindan
19. Bibliografía
* Juegos y Videojuegos en la escuela. Modulo 3 del
curo Educ.ar: videojuegos, juego y lectura
* Diseño curricular de Educación inicial. Ministerio de
educación. Provincia de Córdoba.2010.Páginas de
17 a 20.
*www.portal.educ.ar
21. Objetivos
* Concientizar a los niños a cerca del cuidado del medio ambiente.
* Propiciar experiencias significativas en donde ellos tengan la
posibilidad de observar aquellos factores que influyen de forma negativa
en nuestra naturaleza.
* Formar valores y actitudes como la solidaridad, cooperación y el
cuidado del medio ambiente.
* Asumir responsabilidades y comprometerse con la ecología.
* Inculcar en los niños los primeros conocimientos del medio ambiente y
su cuidado.
Contenidos
* Fortalecer la exploración y observación del ambiente
cercano.
* Identificar algunas interacciones del hombre en el ambiente.
* Describir algunos cambios que suceden en el ambiente
22. Actividades
* A partir de los conocimientos previos que los alumnos ya poseen sobre el
tema, actualizar y encauzarlos dentro del marco de educación ambiental
mediante el videojuego Vgas
(http://portal.educ.ar/debates/videojuegos/videojuegos-rol/el-cambio-climatico-
en-un-juego-virtual.php) , el cual tiene como objetivo generar conciencia con
respecto al cambio climático y el impacto de la emisión de gases sobre el clima
de nuestro planeta.
* Relacionar el tema con el entorno inmediato del niño, la casa, el jardín, el
barrio y su higiene y cuidado.
* Realizar un debate con los niños a cerca del videojuego visto en las clases
anteriores y pedirles que nos cuenten de que se trataba, que estrategias
utilizaron, y preguntarles que relación hay entre el juego y el planeta.
* Salir de paseo por el barrio y observar si los espacios verdes están
limpios o no, si hay basura en el suelo, si hay la cantidad de cestos
suficientes en la vía publica, que observen los medios de transporte y
su influencia negativa en el medio ambiente.
* Realizar una clase explicando a los niños los tipos de residuos que
existen (orgánicos, inorgánicos, plásticos, etc.).
* Finalmente realizaremos una charla educativa sobre los materiales
reciclables y su utilización en el mercado comercial.
