Para evitar la burda trnascripciònd e textos de autor o comentaristas, se usa la referencia sobre texto. No se presenta bibliografìa sumaria

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Consigna 1- Modelos de Ciencia utilizados en los textos
para enseñanza secundaria de ciencias que se exponen 5
Protocolo de Trabajo: La justificación de cada modelo postura y tendencia
epistemológica se marcaron como número de Referencia sobre el texto” Los títulos de
lectura obligatoria se subrayaron y entre < > se enmarcaron trozos de capítulos
relevantes, de cuyas obras mayores en las que se incluyen no se toma vista directa Usamos
solamente la bibliografía suministrada por el Post ítulo
1-A) Texto referido a “Reacciones Químicas” Proyecto de Amer.
Chemical Society “QUIMICA” Ed. Reverté Barcelona 2005
Desde el punto de vista histórico el Modelo es cognitivo-significativo
Especialmente en la Introducción, se hace mucho hincapié en objetos de
observación (verde malaquita) como en otros de mera generalización no
atribuibles a co -ocurrencia de fenómenos, (“Principio del Flogisto”) cuya
aparición en el mundo ideal es funcional a la justificación de pérdida de masa en
las combustiones, hipótesis ad hoc < “El Flogisto acusaría entonces masa
negativa” > (18) que no resultan en naturalidad sino mas bien, en precursores
de hipótesis ad-hoc Postura que se adopta, a menudo de antemano, para la
construcción de textos escolares
Tiene su participación la ciencia aplicada, o más precisamente la
biotecnología, cuando relata <“Se dedicaron a la transformación del grano en
pan y a la fermentación de cerveza”> y usa la reconstrucción cognitiva (19) y
criterios de justificación Pero desde el punto de vista heurístico, no cesa de
situarse en el Empirismo Lógico, que citando a Bacon (1) nos ofrece
reemplazar el modelo de hormigas, - almacenamiento de datos de ensayo
por prueba y error, reemplazado por inferencia inductiva, como las abejas
<“que una vez recogido el néctar de la experiencia, elabora miel de teorías
satisfactorias”> Más adelante también utilizando el mismo texto de miguel de
Asúa (2) encontramos en el desarrollo de Uniones Químicas según este
proyecto, como en toda exposición de ciencia experimental, un nivel de
sustentación teórica considerablemente bajo, Abunda en abordajes del
empirismo que, ora robustece teorías pre existentes cuando no desarrolla
nuevos modelos de explicitación para asomarse a nuevas teorías. Nunca deja
de lado la adecuación empírica. A veces el científico enseña y pretende contar
la ciencia desde lo que hace Entonces es cuando no cesa de “torturar la
naturaleza” - dice ese autor de las citas (1) y (2)- produciendo, cuando es
necesario, prácticas fuertemente manipulativas de procesos naturales con el fin
de forzar un fenómeno a observar.
El tinte de modelo de empirismo lógico aparece de continuo, incluso en las
generalizaciones finales de la Teoría del Enlace cuando reduce a la simple
bipolaridad de carga (+) y (+) y/o a sus fracciones de carga (caso muy repetido en
uniones químicas) como reducción envolvente casi llega a un ND (nomológico
deductivo) Desde una ley de aplicación general que regiría transformaciones
químicas en su conjunto y que modernamente conocemos que es el resultado
de varias causales (5) descubiertas u obtenidas a posteriori Todo ello
obedeciendo como sería lógico de esperar, a leyes aún enunciadas Desde
el punto de vista epistemológico podemos decir que este proyecto echa mano de
ambos métodos, con predilección del MHD (*) y de la Inferencia Empírica, pero
no elude el planteo de hipótesis ad-hoc Introduce además un rol de

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conductas propias de la ciencia predictiva como compendio crucial, al
plantearse objetivos inmediatos de la observación exploratoria desarrollar la 5
habilidad necesaria para “predecir qué sucederá a los reactivos químicos si
se mezclan “
Mas luego, en la presentación del protocolo de puntos <“Investiga 6.1. al
6.5”> hace Despliegues y Extensión de Modelos (4), en este caso los
conocidos ya construidos como el Modelo de Partículas
Conclusión: a la luz de los trabajos de M de Asúa NO utiliza un sólo Modelo
de Ciencia, sino varias tipificaciones
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1-B) Texto sobre Dinámica de Gases
Fuente citada: Aldabe S. y Otros “QUIMICA I” Ed. Colihue Bs As 1999 Fragmento
Capítulo 4
En este texto escolar se plantea un protocolo experimental con Modelos que
son funcionales, para demostrar cómo se comporta una masa de materia gaseosa
en sus variables dependientes, manteniendo otra independiente (que es la
que se maneja con manipulación) y asi, se establecen relaciones que dan en
llamarse Leyes de Estado Ideal de gases
Se introduce concepto de Sistema (en este caso es un sistema cerrado
porque la materia no escapa, el número de moles de gas es el mismo al principio-
estado 1- y al final-estado 2-) pero hay intercambio de energía entre medio
circundante y gas encerrado en cada caso. También aparece el principio
generador del concepto de “Proceso” hay casos en que se trabaja a T constante
cuidando las mismas condiciones de borde, etc.(6)
El enfoque es sistémico, de abundantes generalizaciones (7) abundan porque
lo que ocurre a nivel molecular en el interior del recipiente sòlo puede explicarse –
y en parte- por la Teoría Cinético Molecular, aplicable tanto al estado gaseoso
como al líquido, que involucra hechos y conceptualizaciones de otras disciplinas.
(microfísica)
Hay una introducción escueta al concepto de magnitudes y se presenta a
la escala absoluta de temperaturas como herramienta racional Se advierte
sobre parámetros en condiciones de trabajo CNTP (*) NO presenta ninguna
hipótesis previa, si bien en la actualidad sabemos que es difícil presentar esta
temática sin abordar al menos, alguna consideración previa sobre trabajos de
Avogadro y asumir conceptos previo del Mol Unitario – Orden de magnitud de
diez a la veintitrés partículas –molécula, mol, ion etc.-) por cada Mol
(*)independiente de la sustancia gaseosa a considerar
La deducción de la Ecuación de Estado comprende procesos de
elaboración del razonamiento matemático formal y aproximaciones
Hace referencias a aplicaciones técnicas de estas teorías, con
contenido ético social Ejemplifica la utilidad de realizar el control de presión en
neumáticos de automóviles sometidos a recalentamiento a altas velocidades No
aparece el ejemplo de air bags (bolsas de producción de gas para
amortiguación de impacto en automovilístico), que probablemente sí aparecen,

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en textos actualizados y sobre los que se plantean a menudo en clase
5
aplicaciones de cálculo de Ec. de Estado
Conclusión: Aquí se perfila màs acentuadamente que en el trabajo anterior
mente analizado un Modelo de ciencia de Sistemas o Sistémica, porque
considera al universo acotado de materia al estado gaseoso como tal y hace
su tratamiento de Estados del sistema observando parámetros asociados
con variables fijas y otras manipulables (T, P etc) Aunque es muy acotado
Tambien se advierte que hay influencia de varios modelos y contextos
asociados como describe el autor Lorenzano (ver y seguir referencias sobre
textos, esta elbaoraciòn)
1-C) Texto oficial del GCBA Ciencias Naturales
“Clasificación y Formas de Desarrollo “
Acá el Modelo de ciencia utilizado está situado en un Contexto de Educación,
que ha sobrellevado la Justificación previa y precedentes contextos del
descubrimiento, como señala Lorenzano (20) en su trabajo Curso Filosofía de la
Ciencia Distinción de Contextos de Actividad. Científica a fin de ser
apropiado a la Educación y AL proceso de escolarización se ha centrado en lo
que Miguel de Asúa llama …[UN MODELO DE “CIENCIA TEORICA” que
induce por contrastación de hipótesis con las experiencias para evaluar
su propio “potencial explicativo” ] Eso sitúa a la Biología en general y a la
“Evolución Natural” de Seres vivientes en particular un papel central para
la reflexión y análisis del curso de la filosofía de las ciencias (11) La
construcción de una cultura científica escolar (12) de técnicas comunicacionales
de negociación y re significado Enfatiza la utilidad del trabajo de construcción
del conocimiento de biología en la escuela regido particularmente por una
Taxonomìa operativa de Seres Vivos, que es parte de la cultura científica
conservacionista de gran parte de la humanidad en nuestros tiempos (13)
1-D) El libro de la Matemática. Ed. Estrada Argentina, 1997 Capìtulo
Números Naturales. Números Figurados y Simbología Numérica
Utiliza principios de dualidad de la geometría proyectiva Los númeors
naturales son el conjunto de todos los números mayores que 1(hoy conocido
como la Unidad) adoptan en el aparato congnitivo de la humanidad sobre la
línea del tiempo diferentes representaciones Todas sobre la base de la
axiomática de geometría no euclidiana es decir aximàtica proyectiva Asì por
ejemplo, lo que hoy conocemos como “dígitos” y que proviene de la ancestral
modalidad de señalizar con dedos, las cantidades
Se puede representar numeración figurada con varias formas a) Lineal, y b)
figurada dentro de esta última b-1) planas “triangulares” b-2) “plana
cuadrangular ” b-3) “plana poligonal diversa e incluso múltiple o factorial–
cuadrangular y triangular para varias cantidades. Dependiendo de la
resolución de dilemas simples Si las cantidades en cuestión pudieran ser

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divisibles en partes enteras menores e iguales entre ellas, sin restar
subunidades sueltas; ò por defecto, presentaran restos de ò subunidades sin 5
reunir. Son planteos de razonamiento puro y de Inferencia e Imaginación
sustancial con proposiciones de la lógica pura, mecanismos propios de las
ciencias formales (14). Enfoque fuertemente impulsor de la exploración como
modelo de construcción del conocimiento Op CIt en 1-d) Capìtulo Números
Naturales página 9 < “Cuestiones”>
Sugerencias en Recuadros
Representen………
“Si no lo saben pregúntenle
al profesor”
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Consigna 2- El párrafo elegido del Libro de la Matemática está en pág. 8
[En Europa <………controlaba con esa misma colección de rayas si todo su
ganado volvía al corral>] El carácter del Modelo de Razonamiento es
linguistico-lógico, de observación y teoría por contrastación de standares,
con acuerdo implícito de la decisión sobre el nexo entre lo observado y el
fenómeno puro (Asúa M de pág. 37 capitulo “Acerca de la ciencia” 13) se resalta
cuando aparece la adscripción al mundo cotidiano que además representa un slato
cualitativo en al diferenciación de especia (antes del Homo sapiens no hay
registros de contabilización con dedos ni del gesto de rascar la cabeza cuando se
opera con el pensamiento matemático _Doc. De la BBC, “Earthvasters Neanderthal y otros
Predecesores del hombre moderno”_ Emitida por Encuentro 17 /08/09 Utiliza postulados no
demasiado numerosos dentro de un sistema compatible que es a todas luces
axiomático del intuicionismo Hay un posterior procedimiento lógico formal
sobre la base de postulados del predicado axiomático (15)
 Tantos animales, como cuantas rayas están marcadas (16)
1. Rayas coinciden con cantidad de animales (p >q)
2. Si rayas al ir y al volver coinciden con animales pasando (p)
_____________________________________
3. Entonces <NO había> animales robados
Modus Ponens (Por afirmación
del antecedente) Conclusión negativa
Practicamos la formalización
1) p>q
2) p___________________________
3) _ q (p)

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P: tantos animales vuelven como fueron No hubo sustracción (el
enxo qeus e había decidido considerar queda denegado)ni pérdida 5
alguna de la cantidad inicial de animales en tránsito, frente al humano
antigûo
Este razonamiento así utilizado y validado por la lógica formal, no presenta
contradicciones aparentes, pues todas son aserciones objetivamente
verdaderas, pero no introduce el concepto del contínuo numérico ni
especifica qué características deben satisfacerse para identificar cada
componente unitario, cada animal presente o pasante al regreso, si
era o no “el mismo animal individual” que habría partido a pastar
Porque no cualifica (17)
Conclusión Tampoco en este texto escolar , al que podríamos
bautizar como un trozo de “ciencia con teoría escolarizada” se
advierte un modelo puro Lo empírico y lo teórico tienen fronteras
difusas
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Consigna 3
Se trabaja con las Ilustraciones e hipertextos al margen de Ley de
los Gases
En cuanto al enfoque de historia de la ciencia, es importante destacar
en esa ilustración e hipertexto que exhibe una cierta tendencia anti whigh (8)
poniendo como “relevantes aportes” la demostración del globo aerostático,
Sólo admisible en aquélla época en ese contexto. Gay Lussac por aquél
entonces, a despecho de la “revolución científica“ en medio de la cual era difícil
conquistar adeptos, puso en práctica ese imbatible “Ver era Creer” y exhibir “No
Sólo Hechos, sino Hechos Pertinentes” (9) (10) (20)
También aparece la postura Whigh (3) de la ciencia en este abordaje,
cuando se preconiza en “QUIMICA I” (Aldabe y otros) que en los últimos
quinientos años, <“es más lo que se predice de lo que se observa”> sin dar
demasiado lugar a especulación filosófica de cómo se gesta la aparición de
teorías funcionales e instrumentales que también darán explicaciones válidas
desentrañando complicados mecanismos que el empirismo por si solo, nunca
podría clarificar por más repeticiones y variaciones de lo fenoménico que llegara a
imponerse, para elucidar la ley natural que rige transformaciones materiales
en general y en especial Uniones Químicas

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