1. MODELO MITICA - TICS
Docentes Otras Áreas
LUIS ALBERTO FRIAS GUILLEN
MARIA BERNARDA ANGULO YANEZ

2. 1. Características más importantes del
modelo.
 COMPETENCIAS EN TIC PARA DOCENTES
 ESTANDARES DE LA NEST°T Y DE LA UNESCO
 Directrices para planear programas de formación del
profesoradodiseño de cursos que permitirán prepararlos para
ofrecer a sus estudiantes oportunidades de aprendizaje mediadas
por las TIC.
 Incluye Matrices de Valoración (Rubrics) para Docentes de la Era
Digital
 Hacen referencia a las habilidades, el conocimiento y las
competencias que deben dominar los estudiantes para tener éxito
tanto en la vida personal como laboral y profesional, en el presente
Siglo.
 Este par de estándares y las habilidades indispensables, constituyen
una guía para diseñar programas efectivos de desarrollo profesional
en TIC dirigidos a los DA

3. 2. Ventajas para orientar los procesos
pedagógicos integrando las TIC.
 Son insumos fundamentales para las IE que deseen formular




políticas respecto a las competencias en TIC que deben demostrar
los candidatos a las nuevas plazas de trabajo que pueden ofrecer.
Cada vez son más las IE que demandan, a sus futuros contratados ,
una certificación reconocida en el uso básico de TIC.(Certificaciones
Internacionales)
Las IE tienen la tarea de diseñar para ellos planes de capacitación
en TIC básicas.
Propone una ruta de formación para realizar capacitaciones de
maestros de diferentes asignaturas escolares
Las TIC asumen el papel de herramientas poderosas que
pueden potenciar la construcción de conocimientos por parte del
estudiante y usarse para alcanzar una variedad de objetivos en el
proceso de aprendizaje

4. 2. Ventajas para orientar los procesos
pedagógicos integrando las TIC.
 Hace el aprendizaje más relevante de acuerdo con los
antecedentes y experiencias de los estudiantes, con
tareas centradas en situaciones significativas, auténticas
y/o visuales.
 Resuelve problemas de motivación exigiendo a los
estudiantes asumir roles activos, en lugar de pasivos.
 Enseña a los estudiantes cómo trabajar unidos para
resolver problemas mediante actividades grupales, de
aprendizaje cooperativo y colaborativo.
 Enfatiza actividades comprometedoras y motivadoras
que demandan simultáneamente habilidades
intelectuales de alto y bajo nivel.

5. 3. Qué aspectos no vemos pertinentes aplicar de este modelo
por nuestras condiciones o realidad psicosocial.
 El tiempo en IE limita el procesos de formación en
las TICs.
 Los recurso en las IE pueden ser limitados.
 Parte de la integración puede estar afectada por no
definición un coordinador de integración.

6. cuente la institución para integrar este
modelo.
 Utiliza computador, software, Internet y proyector
(VideoBeam) para reemplazar tablero y retro
proyector (el maestro está casi siempre en control del
 Utiliza Internet para localizar y acceder a recursos
que enriquezcan sus clases)
 Agrega herramientas adecuadas de TIC a trabajos
que los estudiantes están realizando
 Cómo aprovechar las TIC con que cuente la
institución para integrar este modelo.