Planificador ambiente de aprendizaje final

Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015
suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle
Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC
1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte A
1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje
Sueños para la vida
1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, aptitudes y valores que se espera desarrollar
con el desarrollo del Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta+
Esperamos desarrollar en los estudiantes el pensamiento crítico, como una herramienta que le
permita analizar y discernir sobre las posibilidades que le ofrece la vida a futuro.
Pretendemos que el estudiante se auto reconozca y comprenda aquellas aptitudes que le facilitan su
desarrollo personal, en las cuales podría potencializar su desarrollo como ser humano
Dentro de las habilidades necesitaremos que el desarrolle el auto-conocimiento y la toma de
decisiones con fin de que el descubra su propio potencial y defina aquellos elementos que podrán
ser la base hacia su futuro
Fomentar en el estudiante una actitud positiva, proactiva, de mejoramiento y de cambio
Potencializar los valores de la disciplina y el compromiso consigo mismo
¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente
su respuesta
Reconozco cómo diferentes maneras de presentación de información, pueden originar
distintas interpretaciones (Matemáticas): Que el estudiante a partir de distintas formas de
observación (video, revistas, encuestas, periódicos, etc.), establezca datos estadísticos que le
permitan reconocer la realidad social, frente a sus expectativas laborales
Propender para que las y los ciudadanos se conviertan en sujetos en y para la vida
(Sociales): Se necesita dentro de esta propuesta que el estudiante comprenda su rol desde
diferentes ámbitos y de esa manera se proponga como actor dentro de varios procesos que le orienten
su camino personal y profesional
Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda
procesamiento de la información y la comunicación de ideas (Informática): Pretendemos que
a través de las herramientas TIC, el estudiante realice un proceso de búsqueda, clasificación,
ordenación de información (Video, canciones, documentos, imágenes, redes, etc.), que le permita
acercarse a cada una de las actividades que desempeña el ser humano, es importante que nuestro
estudiante analice el sin fin de posibilidades que la vida le ofrece como alternativa a su desarrollo y
pueda dar respuesta a las necesidades de la sociedad

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1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?
 Reconocer los diferentes roles sociales como herramienta que le permitan construir su
proyecto de vida
 Propiciar las herramientas necesarias para que el alumno realice una análisis profundo, que
le permita construir su proyecto de vida
¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?
 Diseñar su propio proyecto de vida a partir de la confrontación y el conocimiento de los roles
sociales
 Diferenciar los roles sociales, alcance y desempeño en la construcción de su proyecto de vida
¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?
 Adoptar nuevas posturas conforme a su proyecto de vida
 Contemplar los diferentes roles sociales y adoptar aquellos afines a su proyecto de vida
1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?
 Reconocerse como miembro de una sociedad que requiere el aporte de todos para su
sostenibilidad y desarrollo.
¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?
 Identificar los diferentes roles que desempeñan los individuos en la sociedad
 Establecer metas y fines que den sentido a su vida, como miembro activo de una sociedad
¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?
 Reconocer el valor que da el pertenecer a una sociedad, desempeñando roles que la
enriquecen y lo enriquecen (Socio-afectivo)
 Adoptar posturas socio-culturales, que lo identifiquen como una persona gestora de
principios y valores (físico-creativo)
 Argumentar la importancia de cada uno de los roles sociales y su aporte para la sana
convivencia

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1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de Aprendizaje
Pregunta Esencial:
Cómo podrías tu cambiar el mundo?
Preguntas de Unidad:
 Cómo cambiaron el mundo las personas que llevaron a cabo su proyecto de vida a cabalidad?
 Por qué necesitamos construir un proyecto de vida?
Preguntas
Curriculares Área
Matemática
Preguntas
Curriculares Área
Informática
Preguntas
Curriculares Área
Sociales
Preguntas
Curriculares Área
Preguntas
Curriculares Área
¿Qué aporta la
matemática
desde su saber al
proyecto de vida?
¿Cuál fue el
aporte social de
los principales
matemáticos?
¿Cuáles son las
profesiones
preferidas por tus
compañeros?
¿Cómo proceso
información que
me permita
conocer roles
sociales y
profesiones en
Colombia?
¿Qué beneficios
te trae mantener
tu cuerpo libre de
drogas y alcohol?
¿Qué
consecuencias
genera ir en
contra de las
normas en la
sociedad?
1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje
mediado por TIC con su debida justificación
¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?

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Para llevar a cabo la implementación de este Ambiente de Aprendizaje se requiere un año lectivo ( 4
periodos de 3 meses cada uno), debe abordarse con una intensidad de 3 horas por periodo, de manera
que permita crecer en el a través del tiempo.
Esto permitirá poder hacer un trabajo de acompañamiento y seguimiento constante
1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado
por TIC con su debida justificación
Definir la planeación con calendario de las actividades
Las actividadesparaeste proyectose llevaránacabode formatransversal (Matemáticas -Informática-
Sociales) en las semanas 5 y 6 de cada periodo, con una intensidad de 2 horas en cada semana y
asignatura
1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente
¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje
mediado por TIC?
Estudiantes pertenecientes a la comuna 10 del grado 8 de la Institución Educativa José María
Carbonell, de los estratos 3 y 4, en edades entre 13 y 15 años, predomina la disfunción familiar tipo
maternal, homogeneidad cultural propia de nuestra región, rendimiento académico superior en
pruebas saber, la mayor problemática social es el consumo de drogas.
Desarrollo físico acorde a sus edades, se cuenta con estudiantes que participan activamente en
procesos de mediación.
Cuenta con unas instalaciones modernas y equipadas para los procesos de formación, con buena
iluminación, ventilación y arborización.
Son jóvenes de actitud alegre que participan en actividades sociales, fiestas, redes sociales,
culturales, con relativa facilidad de acceso a las telecomunicaciones.
A pesar de las relativas facilidades en las que se encuentran no tienen un proyecto de vida definido
¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado
por TIC?

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Equipo conformado por 4 docentes Clara Inés Ramírez, María Isabel Poveda, Carlos Álvarez y William
Quintero, provenientes del sector público, con formación en Comunicación Social, Lic. En
Matemáticas, Ingeniería de Sistemas, e ingeniería de Sistemas respectivamente.
Cada uno cuenta con experiencia en su campo de acción, entre 5 y 25 años, vivenciando procesos
de formación mediados por TIC.
Docentes de aspecto saludable, de carácter alegre, participativos, dispuestos a trabajar
colaborativamente, orgullosos de su labor diaria con sus estudiantes.
Conocedores de las diversas problemáticas sociales y educativas de nuestra región
Seres humanos con sueños, anhelos, metas cumplidas y por cumplir, que viven y creen en un mejor
mañana.
Caracterización del Aprendizaje y Motivación
¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?
Partimos de una necesidad que es notoria, ya que a pesar de las posibilidades que encontramos,
poseen los estudiantes de la institución, al analizar el contexto notamos que muchos de los
estudiantes no tienen un proyecto de vida definido, encontrándose sin un rumbo personal y
profesional, vacilando en el qué hará después.
Pretendemos dar las herramientas desde grado octavo que le permitan trazar un rumbo a futuro, en
donde deberán definir temas tan importantes como la profesión a escoger, su desempeño laboral, su
futuro familiar, etc, su proyecto de vida.
¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?
Para construir de una manera significativa su proyecto de vida
Caracterización de Concepciones Previas
¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el
ambiente?
Aunque los estudiantes entienden lo que es una profesión o las diferentes maneras de
desempeñarse laboralmente, no han realizado un proceso de introspección debido a la influencia de
la mediática social que existen actualmente en nuestro país.
La institución en este aspecto simplemente ha tratado de acercar las universidades a grado once
pero más a manera comercial sin un trabajo de forma y de fondo desde sus bases
2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte B

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2.1 Análisis Curricular
Conocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro presenta
el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes. Son las
decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los estudiantes. Es el
conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber hacer” con el conocimiento
en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de por qué todos los elementos
pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos disciplinares y no otros.
Matemáticas:
Se llevarána cabo las siguientesactividades:
1. Los estudiantes recopilarán información sobre el aporte que hicieron algunos
matemáticos a las ciencias exactas.
2. Se realizarán encuestas sobre las ocupaciones que tienen los miembros de las familias y
su relación con el desempeño laboral.
3. Se recopilarán los datos obtenidos en las encuestas y a continuación se tabularán
utilizando las herramientas digitales para generar posteriormente los gráficos.
Informática:
El trabajose realizaraenvariosaspectos.
1. Recolección de información en internet sobre, los roles sociales, profesiones y
ocupaciones. Posteriormente se procesara la información con el fin de organizarla,
graficarla y analizarla.
2. En el segundo aspecto trabajaremos herramientas multimediales con el fin de ilustrar
algunos de los roles sociales y profesiones más destacados, sus ventajas y desventajas
para lo cual será importante el paso anterior de recopilación de información
3. En el tercer aspecto recopilaremos experiencias vividas sobre los roles, para lo cual
entrevistaremos personas, y recogeremos la información ya sea de forma gráfica (videos,
fotos) o auditiva (grabaciones).
4. Con el material elaborado procesaremos los datos, para lo cual usaremos herramientas
como PowerPoint, Excel, YouTube, cámara, micrófono de las tabletas, cuadernia, xmind
Sociales:
El trabajo se realizará de la siguiente manera:
1. Se llevarán a cabo trabajos grupales sobre: manual de convivencia, competencias
ciudadanas y proyecto de vida.

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2. Luego se realizará una mesa redonda y lluvia de ideas de como construir un proyecto de
vida.
3. Cada grupo presentará un ensayo acerca del tema.
Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene
claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber que
Tecnologías pueden servirle al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer
que tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido.
Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones básicas:
Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se seleccionaron.
Para llevar a feliz término este proyecto, los estudiantes deben tener conocimientos previos en el
manejo de procesador de texto, en este caso Word. Deben manejar o aprender a manejar un editor
de video, para ello recibirán la instrucción sobre el manejo de movie maker, si quiere emplear otro
editor de video, puede hacerlo. También subirán su video a YouTube, para ello deben tener cuenta
de usuario.
Herramientas para la mediación cognitiva y sensorial
 Hojas Electrónicas: Permite registrar fácilmente información proveniente de un trabajo de
campo (Encuesta), como llevar a cabo la elaboración de gráficos estadísticos
 Visor de videos (YouTube): Dispone de gran cantidad de material visual, para cualquier
disciplina y tema que se quiera abordar
 Mapas mentales (Xmind): Dispone de una gran variedad de plantillas para la elaboración
de diagramas y mapas mentales, el estudiante puede partir de cero en la construcción de su
mapa mental
 Herramienta de autor (Cuadernia): Con esta herramienta se puede llevar a cabo la
elaboración de diversas actividades interactivas, entre las cuales tenemos, sopa de letras,
crucigramas, rompecabezas, ordenar elementos, emparejar parejas, llenar agujeros, etc.
 Presentador: Herramienta que permite la organización y secuencia de un tema, haciendo
uso de recursos multimediales (animación, sonido, videos, transición, etc.)
 Tabletas: Uso de cámara, micrófono
 Uso de buscadores, google.
 Publicación, uso de PID, Blog, youtube
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad
sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje.
Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe argumentarse
porqué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que potencie la
enseñanza-aprendizaje.

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Las herramientas tecnológicas dentro del proceso pedagógico deben pasar casi que invisibles, el uso
de estas herramientas seleccionadas nos permite abordar y avanzar mediante diferentes técnicas
(Videos, actividades interactivas, presentaciones, mapas mentales, consulta de información, graficos
estadísticos), logrando potencializar de manera objetiva y transversal el tema abordado, no se debe
abusar de los recursos
Las herramientas tecnológicas (Word, movie maker y YouTube) se utilizarán para recopilar
información que fácilmente puede perderse si no se sistematiza y quedaría condenada al olvido.
Estas historias son valiosísimas para la educación en valores de las generaciones presentes y
futuras.
Las herramienta de autor permite la construcción de actividades interactivas donde se potencialice
el aprendizaje, siendo el estudiante el diseñador de sus propias actividades que puede luego
compartir y socializar con sus compañeros.
A través de las hojas electrónicas, el estudiante puede consolidar la información proveniente de una
encuesta, ordenarla, clasificarla y graficarla, dando una critica razonal de su interpretación, y la de
sus compañeros
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este
punto se reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la representación
de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías de forma
constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la tecnología
puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden usando
tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya existentes,
entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los estudiantes
explicitando como con éstos se va a evidenciarqueaprendió de la disciplina, y con qué tecnologíasva
a trabajarargumentándolasdesdelo queya trabajó en los otrosítems deeste aparte.

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Elaborar mediante el uso de herramientas TIC, investigaciones o consultas realizadas a profesionales
o personas con experiencia en el campo laboral, asociando los hechos consultados con la importancia
de los valores en la educación de la sociedad donde cada persona asume un rol.
2.2 Estrategias del Ambiente de Aprendizaje
A. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio
cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento
-Aprendizaje basadoenpreguntas:Practicahabilidadesque necesitaráparasueducación,descubre lo
que él necesitaaprender,procesainformaciónyenfrentaobligaciones.
-Aprendizaje significativo: El estudiante aprende mejor aquello que percibe como estrechamente
relacionado con su supervivencia o desarrollo, hay compromiso del estudiante con su proceso de
aprendizajea travésde su motivación.
Mediosinstruccionales:Materialesvisuales,materialesaudiovisuales.
B.¿Con quétécnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia:PropiciarinteraccióndeAltoNivel
Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes) Argumentarcada
planteamiento
-Aprendizaje Activo: Involucra al estudiante en procesos de pensamiento como: análisis, síntesis y
evaluación.Seinvolucra activamenteen lasactividadesdelectura,discusionesy reflexiones,mediante
estrategiasdidácticascomo:aprendizajecolaborativo,aprendizajebasado en preguntas,aprendizaje
orientado a proyectos.
-Trabajo colaborativo:Seaprendea travésde la cooperación,desarrollan habilidadescomunicativas.
Mediosinstruccionales:Materialesvisuales,materialesaudiovisuales.
C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de
habilidades de pensamiento? (Condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y
proveer recursos meta cognitivos) Argumentarcada planteamiento
-Aprendizaje basadoenpreguntas:Practicahabilidadesque necesitaráparasueducación,descubre lo
que él necesitaaprender,procesainformaciónyenfrentaobligaciones.

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Medios instruccionales:Materiales visuales,materiales audiovisuales,programasinformáticos,videos
interactivos.
D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje
Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
Argumentarcada planteamiento
-Modelo 1:1 Facilita la interacción,la colaboración dentro delgrupo y a travésde susredes sociales
-Comunidadesdepráctica:Facilitan la participación en comunidad.
Mediosinstruccionales:Materialesvisuales,programasinformáticos,videosinteractivos.
Atencionales?(¿Cómo centramosla atención delaprendizen estímulosrelevantes?) Argumentarcada
planteamiento
--Aprendizajesignificativo:Elestudianteaprendemejoraquello quepercibe como estrechamente
relacionado con su supervivencia o desarrollo, hay compromiso delestudiantecon su proceso de
-Modelo 1:1 Facilita la interacción,la colaboración dentro delgrupo y a travésde susredes sociales
Mediosinstruccionales:Materialesaudiovisuales,videosinteractivos.
F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
Argumentarcada planteamiento
--Aprendizajesignificativo:Elestudianteaprendemejoraquello quepercibe como estrechamente
relacionado con su supervivencia o desarrollo,hay compromiso delestudiantecon su proceso de
-Comunidadesdepráctica:Facilitan la participación en comunidad.
Mediosinstruccionales:Programasinformáticos,videosinteractivos.
2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje
¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se
desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con

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qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentarcada planteamiento sobreactividades
y la técnica o técnicasque las apoyarán
Actividad No. 1 Encuesta y tabulación grafica: ¿Cuales son las profesiones de los miembros de
tu familia y su desempeño en el campo laboral?
Se llevará a cabo una encuesta que permitirá conocer las profesiones de cada uno de los miembros
de la familia. Los estudiantes aplicarán esta encuesta a sus familiares, teniendo en cuenta que tengan
la mayoría de edad.
Cuando se tenga toda la información, se tabulará a través de la hoja electrónica de la Tablet, para dar
paso a la generación de histogramas y compartir la información en la clase.
Técnica(s) que apoyan la actividad :
 Aprendizaje activo
 Aprendizaje significativo
 Aprendizaje colaborativo
Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad
 Materiales visuales
 Programas informáticos (que permitan tabular y graficar la información- presentar la
información)
Actividad No. 2 Consulta y mesa redonda: ¿Cuál fue el aporte social de los principales
matemáticos?
Se organizará el salón en mesa redonda y se asignará a cada estudiante una Tablet, la cual utilizará
como recurso para buscar la biografía de un matemático y su aporte a la sociedad. Luego se
compartirán en la clase los logros alcanzados por cada uno de estos personajes y el impacto de éstos
en su proyecto de vida.
Técnica(s) que apoyan la actividad
 Aprendizaje 1:1
 Programas informáticos (que permitan ver videos)
Actividad No. 3 Consulta y elaboración de un blog: Sobre los roles sociales, profesiones y
ocupaciones
 Esta actividad se llevara a cabo en la sala de computo, quien cuenta con los siguientes
recursos:
 Aire acondicionado

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 Retroproyector
 Computadores
 Tabletas
 Conectividad
 Mobiliario
 Secuencia didáctica
 Se inicia con una pregunta problematizadora "Cuales son tus sueños para la vida"
 Se lleva a cabo una presentación (Video) sobre "Atrévete a soñar -Plan de vida"
https://www.youtube.com/watch?v=ob0qM06L4MA
 Se lleva a cabo una reflexión sobre el video
 Se establece una breve discusión sobre que profesiones conoces, sus roles y ocupaciones
 Se plantea la actividad de consulta, donde los estudiantes a través del navegador Google
Chrome y el motor de búsqueda de Google, emprenderá un recorrido por el ciberespacio con
miras a encontrar información relevante, precisa, objetiva y verdadera sobre cada una de las
profesiones, roles y ocupaciones mas significativas (con conexión)
 Con la información recolectada cada estudiante elabora un mapa mental con la aplicación
Mind Map (sin conexión)
 Posteriormente se reúnen por grupos de 5 personas para socializar sus mapas mentales y
elaborar uno a partir de la retroalimentación (utilizamos marcadores-papel periódico)
 Cada grupo explica su mapa elaborado y cada integrante adopta la postura de la profesión
con la cual se identifica, indicando su rol y ocupación.
 Cada estudiante elabora un blog en Blogger, para esto deben de darle un nombre que haga
parte de sus Sueños para la Vida, teniendo presente que en el empezara a construir su
proyecto de vida. (con conexión)
 El blog se ira retroalimentando con los aportes que obtenga de su entorno (Familia - Amigos
- Colegio - Comunidad), en cada uno de ellos describirá que papel juega él como persona,
que puede estar obteniendo, que beneficios esta aportando, etc., debe consignar cuales son
la profesiones con las que mas se identifica y porque (con conexión)
 La evaluación de esta actividad se llevara a cabo a través de una rubrica
 Aprendizaje 1:1
 Elaboración de cuestionarios.
 Programas informáticos (que permitan tabular y graficar la información- presentar la
información)
Actividad No. 4 Exposición mediada por recursos multimedia: Lleve a cabo una recopilación
de lasexperienciasvividasde diversospersonajesde tuentorno
 Esta actividad se llevara a cabo en la sala de computo, quien cuenta con los siguientes
recursos:
 Aire acondicionado
 Retroproyector
 Computadores
 Tabletas
 Conectividad
 Mobiliario
 Secuencia didáctica

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 Se inicia con una pregunta problematizadora "Que personajes o personas de tu entorno
conoces que han sido o son exitosa en su vida"
 Se lleva a cabo unapresentación (Video) sobre "Ladisciplina termina superando la inteligencia
¿Porqué Colombia es pobre? https://www.youtube.com/watch?v=PkLp4Ei1MRE
 Se lleva a cabo una reflexión sobre el video
 Se plantea la actividad, donde los estudiantes en grupo de 5 recopilan información a través
de entrevista y toma de fotos sobre las experiencias de aquellos personajes de su entorno
(actividad extracurricular)
 Dentro de la sala y con la información obtenida y el uso de las tabletas (sin conexión), los
estudiantes deben de editar un video con la aplicación de Video Editor,
 Cada grupo presentara su video elaborado, con la ayuda del retroproyector
 Cada estudiante aportara en su blog, una reflexión sobre la experiencias de la clase.
 La evaluación de esta actividad se llevara a cabo a través de una rubrica
 Aprendizaje 1:1
 Aprendizaje basado en preguntas
 Programas informáticos (recolectar, clasificar, ordenar y presentar la información)
 Internet / videos interactivos
Actividad No. 5 Ensayo y debate ¿Qué beneficios te trae mantener tu cuerpo libre de drogas y
alcohol?
Los estudiantes elaborarán un ensayo teniendo como referente el estudio de consulta sobre roles y
profesiones, para dicho ensayo utilizaremos la tableta y sus recursos.
El ensayo deberá ser compartido con sus compañeros por redes sociales para recibir opiniones y
crear el ambiente propicio para la siguiente actividad correspondiente, el debate.
 Aprendizaje 1:1
Actividad No. 6 Debate ¿Qué consecuencias genera ir en contra de las normas en la sociedad?

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En el aula realizaremos un debate sobre cada uno de los ensayos, los estudiantes defenderán su
punto de vista y las razones que los llevaron a sustentar su debate
 Aprendizaje 1:1
2.4 Evaluación y retroalimentación
¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizajemediado porTIC?Argumentarcada planteamiento
Se evaluaráncada una de lasactividadesplanteadas,endiferentesaspectos:
 Diagnostica:Se llevara al principio del proceso una indagación sobresus sueñosy proyecto de
vida (Actividadesdeapoyo)
 Formativa:A lo largo del proceso se construirá y fortalecerá el eje central quele permitacrecer
al estudianteen sussaberes(Actividadesderetroalimentación)
 Sumativa: Síntesis de sus indicadores de competencias obtenidos en el periodo a través de las
distintasactividades(Alcancedesu aprendizaje)
Lo anterior se desarrollaráen tres momentos:
Diagnostica:se evaluaránlosconocimientospreviosmediante lluviade ideasy participación.
Durante:se recopilará información delproceso midiendo,participación,Interés,ordeny
cumplimiento.
Después: Rúbrica,ObservacióndirectaRecolecciónde evidenciasyproductofinal ylistade
verificaciónde tareas.

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¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizajemediado porTIC?Argumentarcada instrumento
Observaciones de la actividades: Forma de hablar y expresarse el estudiante en sus exposiciones en
grupo,intervenciones yforos,debates,etc.
Exploraciónatravéspreguntas:Pertinentesysignificativasacordesalaintenciónde suentorno
Ejercicios y practicas: Habilidades y destrezas en el uso de las herramientas mediadoras por TIC
(Computador- Tabletas - Celular), al elaborar mapas mentales, ensayos, portafolio digital,
presentaciones,etc.
Autoevaluación:Losestudiantesdesarrollaránsuautoevaluaciónenlacual pretendemosmedir,su
participación,interés,puntualidad,cumplimientode tareas,desarrollode competenciasyalcance de
objetivos.,paratal finutilizaremosunarúbrica,dadoque permite analizarcadaitemporseparadoen
una únicaactividad.
Heteroevaluación:Paraestatendremosunaactividadendoblesentido,que nospermitacreceren
nuestrocampolaboral desde laperspectivadel ser.
A losestudianteslosevaluaremosasignandonotassegúnel sistemade evaluacióninstitucional porla
elaboraciónde susproductoscomoson el blog,lasentrevistas,losmapasmentales,el debate,
encuesta,análisisde gráficosestadísticosylasustentaciónrespectiva,ademásde losaspectos
axiológicos,estomediante unarúbrica
Para la evaluacióndel docente propondremosunalistade chequeoconaspectospropioscomo
dominiodel tema,dinámicadel ejercicio,estimulo al estudiante,aclaraciónde dudasyobservaciones,
puntualidadypresentaciónpersonal,entre otros

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Coevaluación:Desdelasdiversasdisciplinase buscará
mejorarennuestroque hacer pedagógico,tomandocomopartidalasana colaboraciónyel respeto
como profesionalesde laeducación.Usaremoslaevaluaciónentreparesmediante unarubrica.
2.5 Análisis diferenciado para NEE
¿Cuálesson las particularidadesdel ambiente quetendrían modificación considerando losestudiantes
quese tienen en el aula con NEE?
Se trabajará con un ambiente de carácterdinámico,el cual permitirálainclusiónde todoslos
estudiantesenlastareasplanteadas.
Los estudiantessordostrabajaránconlamodalidadintérprete,locual vaa permitirsuparticipacióne
integraciónenel desarrollode cadauna de las actividadespropuestas.
3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje
Contexto ambiental
Entorno querodea alaprendiz(comodispondránelaula) para propiciarla interacción y la participación.
Ver másallá del aula,trabajo porrincones,observardesdeelnivel delos ojos de los estudiantes.
Para este ambiente se utilizará el principio de organizaciónespacial, activa ya que permite el trabajo
grupal e individual,todoslosactoressonactoresyreceptores,sepuede hacerusodelaprovechamiento
de losrecursosy facilitalacolaboraciónyposibilidadde distintasactividadessimultaneas.
Estímulos sensoriales
¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz?
(Presencialidad (principalmenteoral),Virtualidad (principalmenteescrita)).Tenerpresentelosrecursos,
los factoresfísicosy las relaciones psicológicas
El trabajocomprenderáconestímulosvisualesyauditivos:

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Una parte presencial,enaula,enlacual losestudianteselaboraránsusconsultasyrecolecciónde
información.
Una parte virtual,enlaque realizaránpublicaciónde material producido.
Una parte de trabajo insitu,enla cual realizaránencuestasyrecolectaráninformaciónconpersonas
cercanas,que poseanexperiencialaboral odesempeñenrolessocialesespecíficos.
Vías de comunicación
¿Cuálesson las víasde comunicación utilizadaspara el envío,la recepción y la retroalimentación delas
actividades?
Para el desarrollo de esta actividad enlazaremos comunicación a través de la red social Facebook, y
compartiremoslosrecursos medianteel blog (PID) diseñado para talactividad.
Utilizaremoslas técnicas delluvia de ideas en clase,exposiciones,mesa redonda,
Espacio para el intercambio de ideas y opiniones
¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP,Redes de aprendizaje,
Redes sociales,otros)
Entre losblogque utilizaremosencontramos,blogger,wix ycalieducadigital paraelaboracióndel PID,
ademásenlazaremoslaredsocial Facebookal PIDo blogcon el finde compartirapreciaciones del
trabajo.
4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE
4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Nombres y Apellidos ME Área Grado
1 María Isabel Poveda Matemáticas 8
2 Carlos Alberto Álvarez informática Secundaria
3 Clara Inés Ramírez Humanidades Pregrado
4 William Quintero Álvarez informática Secundaria
5

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4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1
1 mpovedacen@gmail.com
2 alvarezcar@hotmail.com
3 clarairamirez@gmail.com
4 wqalvarez@yahoo.es
5
4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)
No. Institución Educativa Sede
1 José María Carbonell Principal
2 Santa fe Principal
3 UNAD Palmira
4 Bartolomé Loboguerrero Principal
5
4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + Comuna
No. Dirección Barrio Comuna
1 Cll 13 # 32-88 Colseguros 10
2 Cll 34 #17b49 Santa fe 8
3 Cra 18 40-56 Versalles (Palmira) 6
4 Cl 71 # 26e-25 Lleras Restrepo 13
5
4.5 Ciudad
Santiago de Cali

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5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
Haga un breveresumen de cómo va a sistematizarel proyecto,los recursosqueutilizará,la clasificación
de las evidencias,el plan demejora
Para llevara cabo el plande mejoramientode nuestroproyecto"Sueñosparalavida",nosreuniremos
de manera transversal lasáreasinvolucradas(Matemática - Informática- Sociales),se clasificaranasí:
 El productofinal se publicaráen www.youtube.com yblog o PID seleccionado
 Las entrevistasysusborradoresse elaboraránenel procesadorde textosylahojaelectrónica
 El videose creará enMovie Maker y se presentaráenPowerPoint
 Las actividadesse realizaranenel procesode clase,lascorreccionesymejorasinicialesse harán
durante laelaboraciónde cada proceso;enlaentrevistase deberágrabary corregircuandohay
error.
 En laedicióndel videose mejoraranaquellosaspectosrelevantes.
 Se hará un análisis de los alcances obtenidos frente al tema central y se buscara reforzar o
avanzaraotra etapasegúnel caso,buscandoqueelestudianteconstruyade manerasignificativa
su proyectode vida
Escriba los créditosde su proyecto, ¿Porquéutilizar licenciamiento CreativeCommons?
MicrosoftMovie Maker espropiedadde Microsoftinc.
MicrosoftWord espropiedadde Microsoftinc.
MicrosoftExcel espropiedadde MicrosoftInc.
YouTube esmarca registradaGoogle inc.

20
Windows esunamarca registradaMicrosoftInc.
Los guionesymaterial audiovisual soncreacionesde sudesarrollador.
Bloggeresuna marca registradaGoogle Inc.
Androidesunamarca registradGoogle Inc.
Wix esuna marca registradawix.com
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