1. ESCUELA TIC 2.0 · MÓDULO II
CEP de Úbeda · Aula de Baeza
RECURSOS TIC PARA EL AULA
Nombre/denominación del recurso a evaluar: PRIMARTIS
URL (dirección
web):http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mochiladigital/contenidos/interne
t_aula/primartis/index.html
Área: Este recurso trabaja aspectos del área de Educación Artística (Música y
Plástica) aunque de un modo globalizado trabaja también aspectos de otras áreas tales
como Conocimiento del Medio ( pintores y músicos relevantes de distintas épocas),
Lenguaje (el arte como medio de comunicación de ideas y sentimientos, descripción e
interpretaciones distintas de una misma obra...) y Matemáticas (conceptos básicos:
líneas rectas y curvas, formas....)
Curso: Está dividido en tres bloques para trabajar en primer, segundo y tercer ciclo
de Educación Primaria
Fecha: 15/03/2010
Maestro/a: Mª José Marín Ceacero
Objetivos:
Se trabajan los distintos objetivos del Área de Educación Artística en su expresión
plástica y musical ( reconocimiento de colores, distintas maneras de expresión,
instrumentos musicales, autores, etc )
Además se trabajan de una manera interactiva en la que el alumnado puede también
participar de manera creativa a partir de unos objetivos marcados.
Contenidos:
Al igual que los objetivos también se trabajan los distintos contenidos del área, como
medio para conseguir esos objetivos, y de igual forma se plantean de una manera
totalmente motivadora y dinámica.
Metodología:
Este recurso puede ser usado como complemento a la programación de aula del área
en cuestión, requiere una serie de conocimientos previos, así que lo más oportuno
sería trabajarlo como material de que forme parte y complemente dicha programación.
Se podría trabajar por parejas o pequeños grupos en la parte de observación
( apreciación de distintas técnicas de expresión plástica a traves de ejemplos,
discriminación de sonidos y asociación con los distintos instrumentos musicales, etc) ;
aunque sería más conveniente que este recurso fuese usado de modo individual,
sobretodo en su parte más práctica.
Si bien, siempre bajo la supervisión del maestr@, que le servirá de guía tanto para la
resolución de posibles tareas como en el manejo del recurso.
Es un recurso bastante bien estructurado y que no presenta demasiada dificultad ya
que todo esta explicado muy bien.
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2. ANÁLISIS DEL RECURSO
Introducción
Eficacia de motivación en la introducción del recurso:
• La introducción adentra a los alumnos en un tema de interés, se describe un
problema que debe resolverse o unas preguntas que deben contestarse.
Eficacia cognoscitiva de la introducción:
• Las estructuras de la introducción tienen en cuenta el conocimiento anterior
del alumno y lo preparan con eficacia.
Tarea
Conexión de la tarea con el currículo de la materia para la que está diseñada:
• La tarea se refiere a los estándares y está conectada claramente con lo qué los
alumnos deben saber y poder hacer para alcanzar los objetivos.
Nivel cognoscitivo de la tarea:
• La tarea requiere la síntesis de fuentes múltiples de la información, y/o de
tomar una posición, y/o de ir más allá de los datos dados y de hacer una
generalización o un producto creativo.
Proceso
Claridad del proceso:
• Cada paso se indica claramente. La mayoría de los alumnos sabrían
exactamente donde están en cada paso del proceso y saber cuál hacer después.
Calidad del proceso:
• El proceso provee de los alumnos que entran en diversos niveles de entrada
estrategias y herramientas de organización al acceso y gana el conocimiento
necesitado para terminar la tarea. Las actividades están claramente
relacionadas y diseñadas para llevar a los alumnos del conocimiento básico a
un nivel más alto del pensamiento.
Recursos
Importancia y cantidad de recursos:
• Hay una conexión clara y significativa entre todos los recursos y la
información necesaria para que los alumnos logren la tarea.
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3. Calidad de recursos:
• Los enlaces hacen un uso excelente de Internet. Los enlaces proporcionan
bastante información significativa que ayudará a los alumnos a pensar.
Evaluación
Claridad de los criterios de la evaluación:
• No se describen criterios de evaluación.
Comentarios: Adaptación
Los criterios de evaluación no aparecen de un modo concreto que nos sirva de
indicador de si los alumn@s han conseguido o no los objetivos marcados, como
posible solución se podrían introducir tareas concretas y no tan abiertas.
Tal y como se plantea, Primartis es un muy buen material de apoyo ( tanto de refuerzo
como de ampliación ) en el que el alumno@ es parte activa y donde se deja libertad a
su creatividad.
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