Estrategias de aprendizaje capacidades procesos cognitivos

TALLER MACRO REGIONAL DE ASESORÍA PEDAGÓGICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
REPÚBLICA DEL PERÚ

Especialista DRE
TALLER MACRO REGIONAL y UGEL
TALLER MACRO REGIONAL DE
DE
ASESORÍA PEDAGÓGICA
ASESORÍA PEDAGÓGICA
ESPECIALISTAS DE DRE // UGEL
ESPECIALISTAS DE DRE UGEL

DIGEBR

EDUCACIÓN SECUNDARIA


DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE

LIMA - PERU


Especialista DRE y UGEL

DIGEBR


ESTRATEGIA
EN EL ÁMBITO MILITAR
Etimológicamente proviene del Griego:
Stratos
: Ejercito
Agein
: Conductor, guía

Arte de proyectar y dirigir los
grandes movimientos militares,
donde la actividad del estratega
consistía en proyectar, ordenar y
dirigir las operaciones militares
con la finalidad de alcanzar la
victoria.

EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
Conjunto de secuencias integradas por
técnicas, actividades y recursos
educativos que se interrelacionan en el
tiempo y en el espacio pedagógico con
la finalidad de lograr los aprendizajes.
Las estrategias en el ámbito pedagógico
se clasifican en:
• ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
• ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Las estrategias se constituyen en una guía
de acciones para conducir y para producir
los aprendizajes.



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ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
“Son secuencias integradas de procedimientos o
actividades que se eligen con el propósito de
facilitar la adquisición, almacenamiento y/o
utilización de la información”.
Dansereau (1985), Nisbet y Shucksmith (1987)

“…Actividades
u
operaciones
mentales
empleadas para facilitar la adquisición de
conocimiento. Son directa o indirectamente
manipulables, y tienen un carácter intencional o
propositivo...”
Beltrán, García-Alcañiz, Moraleda,
Calleja y Santiuste, 1987; Beltrán, 1993

“… Son procesos de toma de decisiones
(conscientes e intencionales) en los cuales el
alumno elige y recupera, de manera coordinada,
los
conocimientos
que
necesita
para
cumplimentar una determinada demanda u
objetivo… “
Monereo (1994)

De las definiciones expuestas
se concluye:
• Se trata de actividades y/o
operaciones mentales que realiza el
estudiante para alcanzar metas de
aprendizaje.
• Tienen un carácter intencional o
propositivo e implican, por tanto, un
plan de acción.
• Son controladas por el sujeto que
aprende, generalmente, deliberadas
y planificadas por el propio
estudiante.



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CLASIFICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS COGNTIVAS

ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS

Son secuencias integradas de procedimientos
o actividades que activan los procesos
cognitivos con el propósito de facilitar la
adquisición, elaboración y utilización de la
información.

Son un conjunto de estrategias que permiten el
conocimiento de los procesos mentales, el control
y regulación de los mismos con el objetivo de
lograr determinadas metas de aprendizaje.
Requiere conciencia y conocimiento de si mismo,
de la tarea y de la estrategia

• La adquisición de información, se asocia con
procesos atencionales como seleccionar y
transportar la información desde el registro
sensorial.
•

• La elaboración de información se asocia a
los procesos de comprensión, organización e
integración de la información a sus estructuras
de conocimientos existentes (almacenamiento)
• La recuperación de la información se asocia
a la búsqueda de información en la memoria
y/o a la generación de una respuesta

• La variable persona se refiere a la conciencia y
conocimiento que tiene el sujeto de sí mismo, de
sus capacidades y limitaciones cognitivas.
• La variable tarea se refiere al conocimiento de
las características y exigencias que demanda la
tarea.
• La variable estrategia se refiere al conocimiento
del cómo cuándo y por qué realizar las
actividades, así mismo observar su eficacia y
cambiarlas según los resultados y demandas de la
tarea.



DIGEBR


¿QUÉ ENTENDEMOS POR CAPACIDADES?

Las capacidades son potencialidades
inherentes a la persona y que ésta se
puede desarrollar a lo largo de toda su
vida, dando lugar a la determinación de
los logros educativos. Ellas se
cimentan en la interrelación de
procesos cognitivos, socio afectivos y
motores.


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PROCESOS COGNITIVOS
CONJUNTO DE PROCESOS INTERIORIZADOS, ORGANIZADOS Y
COORDINADOS, POR LAS CUALES SE ELABORA LA INFORMACIÓN
PROCEDENTE DE LAS FUENTES INTERNAS Y EXTERNAS DE
ESTIMULACIÓN

CAPACIDAD
PROCESO
COGNITIVO

NIVEL DE
ENTRADA

PROCESO
COGNITIVO

PROCESO
COGNITIVO

NIVEL DE ELABORACIÓN

PROCESO
COGNITIVO

NIVEL DE
RESPUESTA

FASES DEL ACTO MENTAL DURANTE EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
LA CANTIDAD DE PROCESOS COGNITVOS QUE INVOLUCRA LA MANIFESTACIÓN DE UNA
CAPACIDAD DEPENDE DE SU COMPLEJIDAD



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EJEMPLO DE PROCESOS COGNITIVOS

ANALIZA
Capacidad que permite dividir el todo en partes con la finalidad de estudiar,
explicar o justificar algo

RECEPCIÓN DE
LA INFORMACIÓN

NIVEL DE
ENTRADA

OBSERVACIÓN
SELECTIVA DE LA
INFORMACIÓN

DESCOMPOSICIÓN
EN PARTES DE LA
INFORMACIÓN

NIVEL DE ELABORACIÓN

INTERRELACIONAR
LAS PARTES PARA
EXPLICAR O JUSTIFICAR

NIVEL DE
RESPUESTA




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FASES DEL ACTO MENTAL DURANTE EL PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN

RECEPCIÓN DE
LA INFORMACIÓN
ENTRADA DE LA
INFORMACIÓN

FASE DE RECEPCIÓN DE LA INFORMACION
MEDIANTE ACTIVIDADES SENSORIALES.

ELABORACIÓN
ELABORACIÓN
DE LA
DE LA
INFORMACIÓN
INFORMACIÓN

FASE DE ELABORACIÓN Y PROCESAMIENTO
DE LA INFORMACIÓN PARA COMPRENDERLA,
ORGANIZARLA, ALMACENAR Y FORMAR
REDES ESTRUCTURALES DE INFORMACIÓN Y
PENSAMIENTO

COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
DE LA
DE LA
INFORMACIÓN
INFORMACIÓN

FASE DE LA COMUNICACIÓN, RESPUESTA O
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS UTILIZANDO LA
INFORMACIÓN PROCESADA




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LOS PROCESOS COGNITIVOS Y LAS ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
LAS CAPACIDADES SE DESARROLLAN MEDIANTE ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE QUE PERMITAN ACTIVAR EN LOS ESTUDIANTES LOS PROCESOS
COGNITIVOS O MOTORES QUE INVOLUCRA LA CAPACIDAD ESPECÍFICA

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “ANALIZA”
RECEPCIÓN DE
LA INFORMACIÓN

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE

Lectura
individual

DESCOMPOSICIÓN
DEL TODO
EN PARTES

INTERRELACIONAR
LAS PARTES PARA

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE

Subrayado de
las ideas
principales

Elaboración de
un cuadro
sinóptico

Exposición

OBSERVACIÓN
SELECTIVA





DIGEBR


ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LA
CAPACIDAD ESPECÍFICA “ANALIZA”
Aprendizaje Esperado:
Analiza la composición de los
hidróxidos

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “ANALIZA”
RECEPCIÓN
DE LA
INFORMACIÓN

OBSERVACIÓN
SELECTIVA DE LA
INFORMACIÓN

DESCOMPOSICIÓN
EN PARTES DE LA
INFORMACIÓN

INTERRELACIONAR
LAS PARTES PARA

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE

“Observan la
reacción quimica
de la
combinación de
un oxido basico
+ agua”

Registran en sus
cuadernos las
caracteristica fisicas y
quimicas del hidróxido
de aluminio.

Descomponen en sus
constituyentes basicos
de los elementos que
forman el hidroxido
utilizando la tecnica del
cangrejo

Resuelven ejercicios de
aplicación de los
hidroxidos a partir de
de algunos elementos
químicos y ademas
investigan los
compuestos que
utilizan en su vida
cotidiano.





DIGEBR


CAPACIDAD ESPECÍFICA “IDENTIFICA”

identifica las propiedades física y
químicas de la materia

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “IDENTIFICA”
RECEPCIÓN
DE LA
INFORMACIÓN

CARACTERIZACIÓN

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Observan y
manipulan los
objetos
seleccionadas

Registran las
características
observadas de los
objetos de estudio.

Organizan la información en
un cuadro de doble entrada
en función a las propiedades
químicas y físicas de la
materia


EXPRESIÓN
O
RECONOCIMIENTO

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
Elaboran un listado de
materias de su entorno
caracterizando sus
propiedades.




DIGEBR


CAPACIDAD ESPECÍFICA “APLICA”
Aplica las formulas de energía

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “APLICA”
RECEPCIÓN
DE LA
INFORMACIÓN

IDENTIFICACIÓN Y SECUENCIACIÓN
DEL PROCESO, PRINCIPIO
O CONCEPTO A APLICAR

EJECUCIÓN / APLICACIÓN
DE LOS PROCESOS
Y ESTRATEGIAS

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE

Observan gráficos

Reconocen los
elementos que
intervienen en el
movimoento de los
cuerpos,masa,velocidad,
etc

Organiza los variables que

Analiza las fórmulas
fisicas y luego aplica
para demostrar el valor
de los varibles
determinados en el
objeto de estudio”

relacionado a la
energia que
poseen los
cuerpos”

intervienen en el
movimiento del
cuerpo,planteando
hipótesis de la energía





DIGEBR


CAPACIDAD ESPECÍFICA “FORMULA”
Formula proyectos de investigación.

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “FORMULA”
RECEPCIÓN
DE LA
INFORMACIÓN

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÒN
DE LOS
ELEMENTOS

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE

INTERRELACIÒN
DE LOS
ELEMENTOS

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE

”


PRESENTACIÓN
DE LAS
INTERRELACIONES

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE




DIGEBR


CAPACIDAD ESPECÍFICA “SELECCIONA”
Selecciona

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “SELECCIONA”
DETERMINACIÓN
DE
CRITERIOS Y ESPECIFICACIONES

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE

BUSQUEDA Y
RECEPCION
DE LA
INFORMACIÓN

IDENTIFICACIÓN Y
CONTRASTACIÓN DE CRITERIOS /
ESPECIFICACIONES
CON LOS PROTIPOS



ELECCIÓN
DEL
MODELO / MATERIAL

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE




DIGEBR


CAPACIDAD ESPECÍFICA “REPRESENTA”
Representa

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “REPRESENTA”
OBSERVACIÓN DEL
OBJETO O
SITUACIÓN QUE SE
REPRESENTARÁ

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE

DESCRIPCIÓN DE LA FORMA O
SITUACIÓN Y
UBICACIÓN
DE SUS ELEMENTOS.

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE

GENERAR UN ORDEN Y
SECUENCIACIÓN
DE LAS
REPRESENTACIONES

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE


REPRESENTACIÓN
DE LA FORMA O
SITUACIÓN EXTERNA
O INTERNA





DIGEBR


ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE - CAPACIDAD ESPECÍFICA
“REALIZA”
Realiza

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “REALIZA”
RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN – QUE HACER, IDENTIFICACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LOS
PROCEDIMIENTOS QUE INVOLUCRA LA
POR QUÉ HACER Y COMO HACER (IMAGENES)
REALIZACIÓN

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE

EJECUCIÓN DE LOS
PROCEDIMIENTOS CONTROLADOS
POR EL PENSAMIENTO

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE


ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE




DIGEBR


ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE - CAPACIDAD ESPECÍFICA
“OPERA”
Opera

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “OPERA”
RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN
QUE HACER, POR QUÉ HACER Y
COMO HACER (IMAGENES)

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN Y SECUENCIACIÓN
DE LOS PROCEDIMIENTOS QUE
INVOLUCRA LA REALIZACIÓN

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE

EJECUCIÓN DE LOS
PROCEDIMIENTOS CONTROLADOS
POR EL PENSAMIENTO

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE


ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE

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