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2. CONCEPTO DE
APRENDIZAJE
• El aprendizaje es un proceso de adquisición de
habilidades y conocimientos, que se produce a
través de la enseñanza, la experiencia o el estudio.
Respecto al estudio, puede decirse que es el
esfuerzo o trabajo que una persona emplea para
aprender algo.

3. PROCESO DE APRENDIZAJE
PROCESOS
COGNITIVOS
INDIVIDUALES
ASIMILA INFORMACIÓN
CONSTRUYE NUEVAS REPRESENTACIONES
MENTALES SIGNIFICATIVAS Y FUNCIONALES
APLICACIÓN

4. Factores que intervienen en
el aprendizaje
Estructura
biológica -Las aptitudes innatas influyen
en el aprendizaje.
- La información penetra a
través de los sentidos, es
procesada y almacenada
en nuestro cerebro

5. Factores que intervienen en el
aprendizaje
Contexto
social
Lugar y elementos
Habilidades según
hábitos y prácticas
Factores ambientales: familia,
barrio, situación socio
económica.
El medio sociocultural es muy importante en el desarrollo
intelectual de un individuo. Un sujeto que crezca en un ambiente
con adecuados estímulos cognitivos puede desarrollar mayores
aptitudes intelectuales frente a un sujeto que se críe en un
ambiente con pobreza de estímulos

6. Factores que intervienen en el
aprendizaje
Inteligencia
Capacidad de razonar,
establecer relaciones,
realizar cálculos.

7. Factores que intervienen en el
Factores que intervienen en el
aprendizaje
Motivación
aprendizaje
-Deseo de hacer algo.
-Actitud positiva, facilita el
aprendizaje.
-Actitud negativa, interfiere,
obstaculizar, inhibe el aprendizaje.
Se tiene motivación al estudiar:
- Se sabe lo que se espera obtener.
- Si realmente interesa lograr.

8. Factores que intervienen en el
aprendizaje
Operaciones
mentales
La estructura y el desarrollo
cognoscitivo influyen en el
aprendizaje.

9. Recepción de estímulos
PROCESOS
COGNITIVOS
Respuesta

10. TIPOS DE APRENDIZAJE
INNATO
determinado
biológicamente
El comportamiento innato o "instinto" no requiere de
aprendizaje o experiencia previa; se nace con él.
Ejemplos: conducta sexual, maniobras de defensa y
de escape, y la agresión.
La sola maduración interna de las
estructuras cerebrales genéticamente
programadas hace posible el aprendizaje.
1

11. TIPOS DE APRENDIZAJE
POR
CONDICIONAMIENTO
Aprendizaje se produce de afuera
hacia adentro, en reacción a
estímulos del medio o del propio
organismo, los cuales si son
reforzadas y repetidas se
incorporan al comportamiento del
sujeto.
2

12. TIPOS DE APRENDIZAJE
POR
IMITACIÓN
Se presenta al observador un modelo que
se comporte de la manera que se quiere
llegar a instaurar siguiendo una
determinada secuencia.
PRIMERA FASE, el observador pone
atención a esa conducta y reconoce las
propiedades distintivas de la misma.
SEGUNDA FASE, denominada retención,
la conducta se almacena activamente
en la memoria.
FINALMENTE, el observador ejecuta la
conducta apropiada.
3

13. TIPOS DE APRENDIZAJE
MEMORÍSTICO
Adquisición mediante la retención.
-Consecuencia del aprendizaje
mecanicista.
-Consecuencia necesaria del
aprendizaje significativo.
Desde un enfoque cognitivista del
aprendizaje, se aboga por un
aprendizaje memorístico
basado en la comprensión.
4

14. TIPOS DE APRENDIZAJE
5
SIGNIFICATIVO
ideas previas
depende de las ideas
relevantes que ya posee el
sujeto
nueva información
interacción

15. Teoría DE LAS Inteligencias Múltiples
Howard
Gardner
(1943, Pannsylvania)
Neuropsicólogo y
educador de la
Universidad de Harvard.
En 1983 presentó su
teoría en el libro titulado
Frames of Mind:The
Theory of Multiple
Intelligences.
Verbal-lingüística
Cinestésico-corporal
Visual-espacial
Intrapersonal
Lógico-matemática
Músico-rítmica
Interpersonal
naturalista

16. Teoría DE LAS Inteligencias Múltiples
Verbal-lingüística
Cinestésico-corporal
Visual-espacial
Intrapersonal
Lógico-matemática
Músico-rítmica
Interpersonal
naturalista
Resolver
problemas
lógico
matemáticos
Científicos,
Ciencias
exactas
Prevalencia
hemisferio
lógico

17. Teoría DE LAS Inteligencias Múltiples
Cinestésico-corporal
Visual-espacial
Intrapersonal
Interpersonal
Lingüístico
Músico-rítmica
naturalista
capacidad de
usar las
palabras de
manera
efectiva al
escribirlas o
hablarlas
Utilización
de ambos
hemisferios

18. Teoría DE LAS Inteligencias Múltiples
Cinestésico
-corporal
Visual-espacial
Intrapersonal
Músico-rítmica
Interpersonal
naturalista
capacidad de
utilizar el
cuerpo para
realizar
actividades o
resolver
problemas
Deportistas
Artesanos
Cirujanos
bailarines

19. Teoría DE LAS Inteligencias Múltiples
Visual-espacial
Intrapersonal
Músico-rítmica
Interpersonal
naturalista
Formar un
modelo
mental del
mundo en tres
dimensiones
Marineros
Ingenieros
Escultores
Arquitectos
decoradores

20. Teoría DE LAS Inteligencias Múltiples
Visual-espacial
Intrapersonal
Músico-rítmica
Interpersonal
naturalista
Formar un
modelo
mental del
mundo en tres
dimensiones
Marineros
Ingenieros
Escultores
Arquitectos
decoradores

21. Teoría DE LAS Inteligencias Múltiples
Músico-rítmica
Interpersonal
naturalista
Entendernos a
nosotros
mismos
Intraperso
nal

22. Teoría DE LAS Inteligencias Múltiples
Músico-rítmica
Interperso
nal
naturalista
Entender a los
demás
Buenos
vendedores
Profesores
Políticos
terapeutas

23. Teoría DE LAS Inteligencias Múltiples
Músico-rítmica
naturalista
capacidad de
expresarse
mediante
formas
musicales
Cantantes
Compositores
Músicos
bailarines

24. Teoría DE LAS Inteligencias Múltiples
naturalista
Utilizado al
observar y
estudiar la
naturaleza
biólogos

25. ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE

26. Estrategia de Aprendizaje
• Conjunto de actividades, técnicas
y medios que se planifican de
acuerdo a las necesidades para
alcanzar una meta.
• Elemento importante dentro del
proceso de aprendizaje.
• Se seleccionan a partir de:
a) Objetivos del aprendizaje
b) Contenidos
c) Conocimientos previos,
posibilidades,
dificultades, capacidades y
limitaciones

27. Procedimiento
Permiten a los estudiantes
controlar el funcionamiento
de sus actividades mentales
(conjunto de pasos o habilidades)
que un alumno adquiere y emplea
de forma intencional como
instrumento flexible para
aprender significativamente
y solucionar problemas y
demandas académicas
ESTRATEGIA
DE APRENDIZAJE

28. EL PROCESO
COGNITIVO

29. ¿QUÉ ENTENDEMOS POR CAPACIDADES?
Las capacidades son potencialidades
inherentes a la persona y que ésta
puede desarrollar a lo largo de toda su
vida, dando lugar a la determinación de
los logros educativos. Ellas se
cimentan en la interrelación de
procesos cognitivos, socio afectivos y
motores.

30. PROCESOS COGNITIVOS
SON PROCESOS INTERNOS QUE POSIBILITAN EL DESARROLLO O
MANIFESTACIÓN DE LA CAPACIDAD
CAPACIDAD
CAPACIDAD
PROCESO
COGNITIVO
PROCESO
COGNITIVO
PROCESO
COGNITIVO
PROCESO
COGNITIVO
NIVEL DE
ENTRADA NIVEL DE ELABORACIÓN
NIVEL DE
RESPUESTA
LOS PROCESOS COGNITVOS QUE INVOLUCRA LA MANIFESTACIÓN DE UNA
CAPACIDAD DEPENDEN DE SU COMPLEJIDAD

31. PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD
ESPECÍFICA ANALIZA
ANALIZA
Capacidad que permite dividir el todo en partes con la finalidad de
BÚSQUEDA Y
RECEPCIÓN DE
LA INFORMACIÓN
estudiar, explicar o justificar algo.
OBSERVACIÓN
SELECTIVA DE LA
INFORMACIÓN
DESCOMPOSICIÓN
EN PARTES DE LA
INFORMACIÓN
INTERRELACIÓN DE
LAS PARTES PARA
EXPLICAR O JUSTIFICAR

32. PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD
ESPECÍFICA APLICA
APLICA
Capacidad que permite la puesta en práctica de principios o conocimientos
en actividades concretas
BÚSQUEDA Y
RECEPCIÓN DE
LA INFORMACIÓN
IDENTIFICACIÓN
DEL PROCESO,
PRINCIPIO O
CONCEPTO QUE SE
APLICARÁ
SECUENCIACIÓN
DE PROCESOS Y
ELECCIÓN DE
ESTRATEGIAS
EJECUCIÓN DE
LOS PROCESOS Y
ESTRATEGIAS

33. PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD
FORMULA
Es la capacidad que permite interrelacionar elementos para presentar
resultados, nuevas construcciones o solucionar problemas
BÚSQUEDA Y
RECEPCIÓN DE
LA INFORMACIÓN
IDENTIFICACIÓN
DE LOS
ELEMENTOS
INTERRELACIÓN
DE
ELEMENTOS
PRESENTACIÓN
DE LAS
INTERRELACIONES
ESPECÍFICA FORMULA

34. PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD
ORGANIZA
Capacidad que permite disponer en forma ordenada elementos, objetos,
procesos o fenómenos, teniendo en cuenta determinados criterios.
BÚSQUEDA Y
RECEPCIÓN DE
LA INFORMACIÓN
IDENTIFICACIÓN
DE LOS
ELEMENTOS QUE
SE ORGANIZARÁ
DETERMINACIÓN
DE LOS
CRITERIOS DE
ORGANIZACIÓN
ORDENAMIENTO
Y
DISTRIBUCIÓN DE
ELEMENTOS
ESPECÍFICA ORGANIZA

35. PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD
SELECCIONA
Es la capacidad que permite escoger los elementos de un todo, de acuerdo
con determinados criterios y con un propósito definido.
BÚSQUEDA Y
RECEPCIÓN DE
LA INFORMACIÓN
DETERMINACIÓN
DE CRITERIOS O
ESPECIFICACIONES
IDENTIFICACIÓN Y
CONTRASTACIÓN DE CRITERIOS
O ESPECIFICACIONES CON
PROTOTIPOS
ELECCIÓN
DEL MODELO
ESPECÍFICA SELECCIONA

36. PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD
ESPECÍFICA REPRESENTA
REPRESENTA
Es la capacidad que permite plasmar objetos o situaciones mediante
dibujos, esquemas, diagramas, acciones, etc.
OBSERVACIÓN
DEL OBJETO O
SITUACIÓN QUE
SE
REPRESENTARÁ
DESCRIPCIÓN DE
LA FORMA O
SITUACIÓN Y
UBICACIÓN DE
SUS ELEMENTOS
GENERAR UN
ORDEN Y
SECUENCIACIÓN
DE LA
REPRESENTACIÓN
REPRESENTACIÓ
N DE LA FORMA
O SITUACIÓN
EXTERNA E
INTERNA

37. PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD
ESPECÍFICA ARGUMENTA
ARGUMENTA
Es la capacidad que permite sustentar o sostener puntos de vista
RECEPCIÓN DE
LA
INFORMACIÓN
OBSERVACIÓN SELECTIVA
DE LA INFORMACIÓN QUE
PERMITIRÁ FUNDAMENTAR
PRESENTACIÓN
DE LOS
ARGUMENTOS

38. PROCESOS COGNITIVOS Y MOTORES DE LA
CAPACIDAD ESPECÍFICA REALIZA
REALIZA
Es la capacidad que permite ejecutar un proceso, tarea u operación
RECEPCIÓN DE LA
INFORMACIÓN DEL
QUÉ HACER, POR
QUÉ HACER Y CÓMO
HACER (IMÁGENES)
IDENTIFICACIÓN Y
SECUENCIACIÓN DE
LOS
PROCEDIMIENTOS
QUE INVOLUCRA LA
REALIZACIÓN
EJECUCIÓN DE LOS
PROCEDIMIENTOS
CONTROLADOS
POR EL
PENSAMIENTO.

39. PROCESOS COGNITIVOS CAPACIDAD
ESPECÍFICA IDENTIFICA
IDENTIFICA.
Es la capacidad para ubicar en el tiempo, en el espacio o en algún
medio físico elementos, partes, características, personajes,
indicaciones u otros aspectos.
BÚSQUEDA Y
RECEPCIÓN DE
LA INFORMACIÓN
CARACTERIZACIÓN
EXPRESIÓN O
RECONOCIMIENTO

40. ¿CÓMO SE DESARROLLAN LAS CAPACIDADES EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE?
LAS CAPACIDADES SE DESARROLLAN MEDIANTE
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE QUE
PERMITAN ACTIVAR EN LOS ESTUDIANTES LOS PROCESOS
COGNITIVOS O MOTORES QUE INVOLUCRA LA CAPACIDAD
ESPECÍFICA
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ANALIZA
BÚSQUEDA Y
RECEPCIÓN DE
LA INFORMACIÓN
OBSERVACIÓN
SELECTIVA
DESCOMPOSICIÓN
DEL TODO
EN PARTES
INTERRELACIONAR
LAS PARTES PARA
EXPLICAR O JUSTIFICAR
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Lectura
individual
Subrayado de
las ideas
principales
Elaboración de
un cuadro
sinóptico
Exposición
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE