DOCUMENTO

1. Gestión Educativa
Es la Capacidad que tiene
la Institución Educativa
para dirigir sus Procesos ,
Recursos y Tomar
Decisiones en función de
la Mejora permanente del
Proceso de Enseñanza-
Aprendizaje y el Logro de
la Formación Integral de
los Estudiantes.
CAPACITACIÓN A DOCENTES, DIRECTORES Y SUBDIRECTORES INSCRITOS AL CONCURSO DE ACCESO A CARGOS DE
DIRECTOR Y SUBDIRECTOR DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA
Demetrio Ccesa Rayme

2. Dimensiones de la
Gestión Educativa
Institucional
Comunitaria
Pedagógica
Administrativo
• Reglamento Interno.
Organigramas.
• Manual de Funciones y
Procedimientos.
• Comisiones de Trabajo.
• Canales de
Comunicación Formal.
• Uso de tiempos y
espacios.
• Clima Escolar.
• Relación de Padres y Madres de Familia.
• Proyectos de Proyección Social.
• Relación-Redes Educativas con
Instituciones Aliadas. Municipales,
Estatales, Eclesiásticas, Organismos Civiles.
• Cultura Escolar.
• Enfoque de Evaluación.
• Actualización Docente.
• Estilo de Enseñanza.
• Relación con Estudiantes.
• Planificación Curricular.
• Enfoque Pedagógico por
Competencias, Estrategias
Didácticas y Proceso de
Enseñanza - Aprendizaje.
• Tutoría y Orientación
Educativa.
• Convivencia Escolar.
• Distribución de Tiempos, Jornadas de Trabajo:
Docentes, Administrativos, Servicio.
• Administración de Recursos Propios.
• Relación con Instancias del MINEDU.
• Mantenimiento Preventivo de Locales Escolares
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3. Instrumentos de Gestión
Instrumentos
de gestión
Proyecto
Educativo
Institucional
(PEI)
Proyecto Curricular
de la Institución
Educativa (PCIE)
Reglamento
Interno (RI)
Plan Anual
de Trabajo
(PAT)
Plan de
Convivencia
Escolar
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4. DIRECTOR
ESTABLECER DIRECCIÓN:
Visión, Misión,
Comunicación y Metas
Institucionales
DESARROLLO
PERSONAL: Modelo,
Apoyo Individual,
Estimulación
Intelectual
REDISEÑAR LA
ORGANIZACION:
Cultura, Conexiones,
Estructuras, Familias,
Comunidad
GESTION DE
PROGRAMAS DE
ENSEÑANZA: manejo d
Personal, Monitoreo,
intermediación y
asignación de recursos.
Liderazgo
Keneth
Leithwood
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5. Cualidades del Director
Consistencia, imparcialidad y equidad.
Conocimiento y experiencia
Expectativas claras y razonables.
Decisiones a tiempo
Promoción y organización de esfuerzos
compartidos.
Accesibilidad.
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6. INCENTIVAN
EL
APRENDIZAJE
1. Clima
escolar
3.Recursos
escolares:
bibliotecas,
docentes con
experiencia,
infraestructura
2. Baja
segregación
escolar por
condiciones
económicas y
culturales
Factores que incentivan el Aprendizaje
La
Tecnologia
El
Entorno
La
Escuela
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7. Seguro
De cuidado
mutuo
Bien
organizado
Justo
Participativo
Mejor conexión
con la escuela
Mejores
aprendizajes
BUEN CLIMA
ESCOLAR
¿Por qué buen Clima Escolar?
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8. ¿Cómo genero un buen Clima?
Relaciones Interpersonales entre
Docentes, Estudiantes, Directivos,
Familias.
Normas y Disciplina, Claridad,
Consistencia, Justicia, Restauración.
Ambiente Físico que denote
Respeto, Orden y Acogida.
Seguridad
Apoyo
Aceptación
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9. Relaciones Positivas Descuido
Extremo
Diferencias en Calidad del Entorno cambian la
Capacidad del Cerebro
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10. ¿Para qué Habilidades
Socioemocionales?
Conocerse a
sí mismo
Entender a los
demás
Tomar
decisiones
responsables
Menos
conductas de
riesgo
Satisfacción
con la vida
HABILIDADES
SOCIOEMOCIONALES
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11. ¿Cómo generar Habilidades Socioemocionales?
Activos:
Emplearon formas de
aprendizaje activo (juego de
roles y ensayo del
comportamiento).
Secuenciados:
Desarrollaron dichas
habilidades paso a paso, con
programas estructurados.
Enfocados:
Destinaron suficiente tiempo a
estas actividades.
Explícitos:
Fueron explícitos en la
enseñanza de las
habilidades
socioemocionales.
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12. Enfoque restaurativo para el manejo del Conflicto
PUNITIVO
+control
- estímulo
RESTAURATIVO
+control
+estímulo
NEGLIGENTE
- control
- estímulo
PERMISIVO
-control
+estímulo
Control,límites,
disciplina
Apoyo, estímulo, enseñanza de
Valores
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13. Algunas recomendaciones
• Elaborar el diagnóstico de la Convivencia en la Escuela, participativa
y cuantitativamente.
• Además de afiliarse al SISEVE y designar dos responsables, asegurar
su incorporación al Plan Anual de Trabajo (PAT).
• Promover la elaboración, implementación y seguimiento de Plan de
Convivencia Escolar de forma participativa (Estudiantes, Docentes y
Padres de Familia)
¡Importante!: El diseño del Plan debe ser concreto. Con metas y
objetivos alcanzables, y actividades realizables.
• Elaborar de manera participativa el Reglamento de Convivencia
Escolar. Dejar de lado las medidas punitivas o permisivas.
• Asegurar el reporte de los casos de violencia escolar en el SISEVE.
• Asegurar la confidencialidad de la víctima y el agresor.
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14. Queremos Escolares que convivan y
aprendan Felices
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