tercer grado.doc

CUADERNO DE TRABAJO - ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓNSECUNDARIA:2do.GRADO
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MORFOSINTAXIS
Por ejemplo:
Los habitantes de la lengua española ordenan preferentemente a las palabras de su lengua con la siguiente
estructura:
S (ujeto) V (erbo) O (bjeto)
Nosotros queremos la paz
Nosotros no queremos la guerra
En cambio, los hablantes de la lengua quechua ordenan...
Ñuqa yakuta Munani
“yo agua quiero”
Orden similar a lo que hacía el César cuando hablaba en latín.
Quintus amicus rogat
“Quinto amigo pregunta”
LOS SINTAGMAS
Por ejemplo, en la lengua española puede haber dos tipos de ordenamiento:
Las reglas sintácticas del español pueden permitir estos dos ordenamientos; mientras que un tercero no se
permite: colegio excelente un.
DEFINICIÓN
Es una parte de la Gramática que se encarga del estudio de las Reglas que permiten a un
hablante de una lengua ordenar unas palabras con otras en cadenas sonoras mayores llamadas
sintagmas.
Son las construcciones mínimas que involucran la ordenación de las palabras dentro del componente
sintáctico de una lengua.
La interrelación de las palabras dentro del sintagma se define en términos de Modificador y Núcleo
modificado, y el orden de las palabras depende de cada lengua.
SINTAGMA
UN EXCELENTE
COLEGIO
MODIFICADOR MODIFICADOR
NÚCLEO
SINTAGMA
NÚCLEO
MODIFICADOR
MODIFICADOR
UN EXCELENTE COLEGIO

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CLASES DE SINTAGMAS
a. SEGÚN LA CATEGORÍA GRAMATICAL DE LA PALABRA NUCLEAR
1. SINTAGMA NOMINAL (SN): Tiene como núcleo a un Nombre o Sustantivo.
2. SINTAGMA VERBAL (SV): Tiene como núcleo a un verbo, un verbo compuesto o una perífrasis
verbal.
3. SINTAGMA ADJETIVAL: Tiene como núcleo a un adjetivo.
4. SINTAGMA ADVERBIAL: Tiene como núcleo a un adverbio.
SN
UN COLEGIO
EXCELENTE
NÚCLEO
SINTAGMA NOMINAL
SV
tiene
SN
buenos maestros
SINTAGMA VERBAL
S. Adj. SN
Maestros
muy
NÚCLEO
buenos
SINTAGMA ADJETIVAL
SV
muy
impresionan
S. ADV.
NÚCLEO
pronto
SINTAGMA ADVERBIAL

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5. SINTAGMA PREPOSICIONAL.- Es el único sintagma que no tiene núcleo: pero se puede reconocer
por la presencia de una preposición que va acompañada de otro sintagma que, generalmente, es un
SN.
NOTA
La Gramática Estructural llama al Sintagma Preposicional con el nombre de SINTAGMA EXOCÉNTRICO,
porque carece de núcleo; mientras que a los demás sintagmas les llama ENDOCÉNTRICOS, porque un
núcleo (Nombre, Verbo, Adjetivo y Adverbio).
b. SEGÚN LOS MODIFICADORES DEL NÚCLEO
1. SIMPLES: Conformados solamente por el elemento nuclear.
Ejemplos:
Alberto
escucha Música
Núcleo
2. COMPLEJOS: Conformados por el núcleo y, como mínimo, un modificador.
Ejemplos:
Alberto Escucha buena Música
Modificador Núcleo
PRACTICA
 Reconoce el tipo de sintagma. Relaciona los sintagmas de la izquierda con los tipos a la
derecha:
SINTAGMA CLASIFICACIÓN
El regimiento
Demasiado lejos
En la mesa
Prepararon la cena
Más humano
Por las dudas
Los grandes héroes
Crearon un monstruo
Hasta las estrellas
Dos vasos
Sintagma Nominal
Sintagma Verbal
Sintagma Adjetival
Sintagma Adverbial
Sintagma Preposicional
SINTAGMA PREPOSICIONAL
S. PREP.
con
SN (término)
una buena clase

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 Indica si es verdadero o falso:
1. La sintaxis incluye a la lingüística. ( )
2. La sintaxis estudia los significados de las palabras. ( )
3. La sintaxis estudia las reglas de la lengua para combinar las palabras. ( )
4. Los sintagmas son combinaciones aleatorias de palabras. ( )
5. Un sintagma es una cadena de palabras. ( )
6. La sintaxis es igual en todas las lenguas. ( )
7. El sintagma es una construcción mínima de palabras ordenadas. ( )
8. Los elementos no pueden ocupar cualquier sitio en el sintagma. ( )
9. El sintagma nominal carece de núcleo. ( )
10. El sustantivo es el núcleo del sintagma nominal. ( )
11. El sustantivo puede ser núcleo del sintagma verbal. ( )
12. El sintagma verbal tiene por núcleo al verbo. ( )
13. El adjetivo será núcleo del sintagma adverbial. ( )
14. El adverbio funciona como núcleo del sintagma adverbial. ( )
15. La preposición es el núcleo del sintagma preposicional. ( )
16. El sintagma preposicional no tiene núcleo. ( )
17. El sintagma preposicional es un sintagma exocéntrico. ( )
18. El sintagma simple carece de núcleo pero tiene modificador. ( )
19. El sintagma complejo presenta núcleo y al menos un modificador. ( )
20. Los sintagmas simples presentan solamente el elemento nuclear. ( )
 Reconoce el elemento fundamental en cada expresión:
1. una noche fría
2. los próximos días
3. bailemos un tango o una salsa
4. demasiado gastado
5. jóvenes muy hábiles
6. lejos
7. muy lejos
8. el ganador del concurso
9. caminé hasta tu casa
10. poco desarrollado
 Reconoce el núcleo de cada uno de los siguientes sintagmas:
1. el mensaje de los parientes
2. consígueme un para de botas
3. el comerciante escondido
4. salió disparado de aquí
5. aquel reconocido cantautor
6. la pateó con una fuerza tremenda
7. nuestras mejores canciones
8. apagaron el incendio con eficacia
9. cuatro hermosos corceles
10. contestarás el teléfono

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Dentro del campo literario podemos observar que la literatura ha sufrido cambios de acuerdo con la época y
los grandes acontecimientos históricos, desde la época medieval hasta el Vanguardismo.
Las imágenes te pueden ayudar a comprender parte de esa evolución, en el caso de la literatura española.
LAS CORRIENTES LITERARIAS
1. CLASICISMO
Buscó la belleza y la perfección. Las obras se desarrollaban bajo los principios de claridad, sencillez y
proporción.
Se manejó un equilibrio entre la forma (palabra) y el fondo (idea). Grecia y Roma son los exponentes del
Clasicismo.
Grecia
 Homero: “La Iliada”
y “La Odisea”
 Sófocles: “Edipo Rey”
 Aristófanes: “Las Nubes”
Roma
 Virgilio: “La Eneida”
 Horacio: “Arte poética”
 Ovidio: “El arte de amar”
2. MEDIEVALISMO
Es tradicional señalar que la Edad Media se enmarca desde la caída del Imperio Romano de Occidente
(año 476 d.C) hasta la toma de Constantinopla.
En esta época surgieron los Cantares de Gesta con los juglares y también los trovadores, que tuvieron
gran influencia en Europa.
Los relatos de héroes y el propósito didáctico religioso son característicos de esta época.
Cantares de Gesta
 “El Mío Cid” (España)
 “La Canción de Roldán” (Francia)
 “El Cantar de los nibelungos” (Alemania)
Poema Alegórico
 Dante Alighieri:
“La Divina Comedia”
3. RENACIMIENTO
Es el retorno del arte grecolatino o del arte clásico.
Durante esta época se maneja una concepción antropocéntrica (centrada en el hombre), dejando de lado
el teocentrismo medieval.
Europa asume el retorno a los ideales de la antigüedad clásica, alentada por la enorme influencia de los
humanistas.
España
 Gracilazo de la Vega:
“Salicio Y Nemoroso”

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Inglaterra
 William Shakespeare:
“Hamlet”
4. BARROCO
Fue un movimiento que se manifestó en todo el arte (música, pintura, arquitectura). En la literatura se
buscó la exaltación de los sentidos a través de la forma o del fondo, utilizando imágenes brillantes
(metáforas, símiles) o conceptos rebuscados.
En Italia fue llamada Marinismo, en Inglaterra Eufuismo, en Francia Preciosismo y en España
Nacionalismo por su reacción a la tendencia renacentista e italianizante.
España
 Luis de Góngora:
“Soledades”
Inglaterra
 John Milton:
“El Paraíso perdido”
5. NEOCLASICISMO
Es el retorno radical hacia los clásicos, contrario al desorden barroco. Las obras de este periodo se
basan en la razón, la moral y la didáctica. Se desecha lo fantasioso y lo popular, y se propone lo racional,
lo académico.
Es conocido con el nombre de Siglo de las luces, Siglo de la razón, Iluminismo.
España
 Leandro Fernández de Moratín:
“El Sí de las niñas”
 Tomás Iriarte:
“Fábulas literarias”
Francia
 Jean – Baptiste Poquelin (Moliere):
“El Avaro”
6. ROMANTICISMO
Nace como una reacción a la frialdad del Neoclasicismo, y propone que los sentimientos estén por
encima de la razón.
Se caracterizó por defender la libertad de inspiración y por la exaltación de los sentimientos. La literatura
se vuelve más subjetiva.
España
 Gustavo Adolfo Bécquer:
“Rimas”
 José Zorrilla:
“Don Juan Tenorio”
Alemania
 J.W. Goethe:
“Fausto”
7. REALISMO
Nace por los excesos del romanticismo. La literatura se vuelve objetiva y el don de la observación es el
elemento clave para hacer una descripción casi fotográfica de la realidad.
España
 Benito Pérez Galdós:
“Marianela”

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Francia
 Gustave Flaubert:
“Madame Bovary”
Rusia
 Fedor Dostoievski:
“Crimen y Castigo”
8. MODERNISMO
Corriente literaria latinoamericana creada por el poeta nicaragüense Rubén Darío.
Dicha corriente fue influenciada por el Parnasianismo y el Simbolismo franceses .
Se destacó la belleza, la musicalidad y el color del lenguaje.
España
 Juan Ramón Jiménez:
“Platero y Yo”
Nicaragua
 Rubén Darío:
“Azul”
Cuba
 José Martí:
“Versos sencillos”
Perú
 José Santos Chocano:
“Alma América”
10. VANGUARDISMO
Es la corriente literaria que se orienta hacia un arte nuevo y libre. Reúne a las tendencias que surgieron
al finalizar la Primera Guerra Mundial, a las que se denomina “ismos”.
Rechaza el arte desde Homero hasta el Modernismo de Rubén Darío.
España
 Federico García Lorca:
“Romancero Gitano”
 Vicente Aleixandre:
“La destrucción o el amor”
Checoslovaquia
 Franz Kafka:
“La Metamorfosis”
Irlanda
 James Joyce:
“Ulises”

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CORRIENT
ES
LITERARIAS
Clasicismo
Medievalismo
Renacimiento
Barroco
Neoclasicismo
Romanticismo
Realismo
Modernismo
Vanguardismo
-Belleza y perf ección
-Hazañas de héroes
-Propósito didáctico-religioso
-Retorno del arte clásico
-Exalta los sentidos
-Retorno radical de lo clásico, basado
en lo didáctico, la razón y la moral
-Nace por la f rialdad del
Neoclasicismo
-Nace por los excesos del
Romanticismo
-Nace para crear belleza
-Propugna un arte nuev o y
libre
-Grecia
-Roma
-Forma
-Fondo
RESUMEN
PRACTICA
1. ¿Cómo conquista Grecia Roma?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. ¿Qué sucede cuando la Iglesia gobierna Europa?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. ¿Qué periodo es conocido como “Siglo de las luces”?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4. ¿Qué tienen que ver la revolución francesa y la independencia de los EE.UU. con el
Romanticismo?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
5. “Si quieren que pinte ángeles, decidme dónde están los ángeles”
¿Qué significa lo anterior?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

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6. ¿A qué se denomina “ismos”?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
7. ¿Cuál corriente literaria nació en Hispanoamérica?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
8. ¿Qué poeta peruano representa al Modernismo?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
9. Investigar acerca de los “ismos del Vanguardismo y escribir una relación.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
10. Buscar cinco autores románticos de cualquier país y adjuntar una obra.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
11. Comparar el lenguaje de una obra barroca y una obra romántica. Discutir acerca de las
diferencias de vocabulario en relación con el lenguaje actual.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
12. Investiga el significado de los siguientes términos:
1. Clásico: ________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. Teocentrismo: ________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. Antropocentrismo: ____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4. Subjetividad: ________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5. Objetividad: ________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6. Simbolismo: ________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

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ESTRUCTURADEL SINTAGMANOMINAL
SN  (Det.) + Núcleo + (Complemento)
a. SIMPLE: SN: Núcleo
Grimanecito vende libros
Sintagma Nominal
Simple
b. COMPLEJO: SN: Det. + Núcleo + Complemento
Grimanecito vende CD´s bamba
Sintagma Nominal
Complejo
A. PRONOMBRE: Sustituye al nombre.
Aquel vende CD´s bamba
SN
(pronombre)
Él es el mejor
SN
(pronombre)
B. VERBO EN INFINITIVO: Verbo no personal terminado en –ar, -er, -ir.
Vivir en Lima es muy duro.
SN
(infinitivo)
Fumar es dañino para la salud.
SN
(infinitivo)
C. CUALQUIER PALABRA SUSTANTIVADA: Es aquella palabra actualizada por un determinante.
Lo negro estiliza la figura.
SN
(adjetivo sustantivado)
El sí vende
SN (adverbio sustantivado)
Es la unidad sintáctica inmediatamente menor que la oración. Tiene como palabra más importante o
núcleo a un sustantivo.
NÚCLEO
El núcleo del SN es siempre un sustantivo; pero, algunas veces, puede ubicarse en este lugar las
siguientes clases de palabras:

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FUNCIONES DEL SINTAGMANOMINAL
1. Sujeto
2. Complemento directo
3. Atributo
4. Adyacente
5. Término de preposición
6. Complemento circunstancial
7. Vocativo
8. Complemento indirecto
El niño llegó ayer.
Yo cogí un libro.
Juan es un buen médico.
Mi amiga María.
Son complementos preposicionales de nombre, de adjetivo...
La casa de mi tío.
Juan llegó esta mañana.
Luis, dame el libro.
Sólo si el núcleo del SN es un pronombre átono. “Ellos me dieron
el libro”.
PRACTICA
 ¿Puede un sintagma estar dentro de otro? Demuéstralo en los siguientes casos:
El caballero de la mancha en el pecho
1. El vecino de mi tía
2. Algunos jóvenes de nuestra tribu
3. Varios momentos de tu vida
4. Cuatro doctores de este hospital
5. El núcleo de este sintagma
6. Unos amigos de nuestros colegas
7. La reconocida capital de aquel país lejano
8. Los viejos colchones de este hotel
9. Esas hojas de su cuaderno
10. Viejos recuerdos de aquellos días

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 Reconoce el núcleo de cada sintagma nominal:
1. el parlante del equipo funciona bien
2. ella baila sola
3. cocinar es divertido
4. esos días antiguos
5. éste no nos conviene
6. pasear beneficia la salud
7. vuestra nave
8. el mío tiene buenas costumbres
9. escuchar resulta entretenido
10. esto es fundamental
11. un núcleo para la frase
12. todos han vuelto
13. lo hermoso de la vida
14. este complemento directo
15. varios están sueltos
16. el sí de la guitarra
17. sintagma nominal
18. aquéllos no volverán
19. lo máximo
20. aquello no tiene nombre
ANÁLISIS DEL SINTAGMA NOMINAL
EL SINTAGMA NOMINAL (SN)
El sintagma nominal es aquel que tiene, como ya vimos, un nombre como núcleo léxico.
SN  (D) + N + (COMPLEMENTO)
DETERMINANTE NÚCLEO
SN
D N S Adj.
S prep.
(Complementos)

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SINTAGMA ADJETIVAL SINTAGMA PREPOSICIONAL
ANÁLISIS ARBÓREO DEL SN
Cuando se realiza el análisis arbóreo nos estamos ubicando dentro de las REGLAS GENERATIVA
(estructura profunda), es decir que la estructura de todos los enunciados tiene que ser básicamente una
proposición con todos elementos especificados.
Por ejemplo, en un enunciado donde aparezca “del” debe ser analizado en la estructura como “de+el”.
a. Los alumnos del tercer año son los mejores.
O
SN SV
D N S. Prep. son
Prep. SN
D D N
b. Un poquito más rápido.
Adverbio Adjetivo Proposición Término
S. ADJ.
buenos
muy
S. PREP.
de
SN
madera
los alumnos
de
año
tercer
de
SN
D N
un poquito
S Adj.
Adv. Adj.
más rápido

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PRACTICA
 Analiza los siguientes sintagmas nominales:
1. Los árboles del bosque
2. La función de la palabra
3. Otras opciones para el público
4. La salud de los pacientes
5. Mi abrigo de cuero
6. El público del teatro
7. Varios días de la semana
8. Un grito desgarrador
9. El tema de nuestra canción
10. Su mejor momento
11. Un momento inolvidable para ti
12. Esa fiera dormida
13. El criterio de selección
14. Nuestra próxima visita
15. Un tema bien desarrollado
16. Aquel viejo lugar
17. La bota del general arequipeño
18. Los enemigos de siempre
19. La famosa ciudad
20. El núcleo de la estructura
 Analiza los siguientes sintagmas nominales:
1. El último grito de la moda de París
2. Un trozo de hielo en la escarcha
3. Alguna aburrida audiencia del gobernador
4. Los geniales efectos de la medicina en tu organismo
5. El primer encuentro de pintores de la capital
6. Las metas del proyecto nacional
7. Aquella frontera del mapa del país
8. El cumpleaños de un compañero tuyo
9. Libro de ejercicios para los alumnos menores
10. Aquellas secretas intenciones de los enviados del rey extranjero
 Analiza los siguientes sintagmas:
1. su obra más famosa
2. un momento incomparable de la vida
3. el cajón de la prima de la negra
4. nuestra antigua casa en el puerto de la capital
5. ciertos pasajes inolvidables de la vida del protagonista
6. el gran viaje de Odiseo

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Uno de los recursos que caracterizan al lenguaje literario es el uso de las llamadas figuras literarias,
aunque no hay que olvidar que también podemos encontrar dichas figuras en el lenguaje coloquial:
metáforas como “es un monstruo en la computación”, hipérboles como “es más pesado que una vaca
en brazos”.
FIGURAS LITERARIAS
Es toda unidad lingüística que entraña una modificación respecto de una expresión equivalente más simple
y más directa.
Tradicionalmente se distinguen dos grupos de figuras:
1. Figuras de dicción (figuras gramaticales)
2. Figuras de sentido (tropos)
1. FIGURAS DE DICCIÓN
Son aquellas que consisten en la modificación de la disposición de los elementos del enunciado, sin que
haya modificación del sentido de las palabras.
 Hipérbaton: Alteración del orden normal de las palabras en la oración simple, o en una construcción
gramatical
Ejemplo:
 Pidió las llaves a la sobrina del aposento.
(Pidió las llaves del aposento a la sobrina)
 Mi corazón tiene miedo
de sentirse oscuro y solo
de sí mismo prisionero.
(Prisionero de sí mismo)
 Anáfora: Es la repetición de palabras al principio de expresiones seguidas.
Ejemplo:
Cómo se pasa la vida
Cómo se viene la muerte,
tan callando.
 Elipsis: Es la supresión de palabras que pueden sobreentenderse.
Ejemplos:
 Ríndete
A la gran verdad final
A lo que has de hacer conmigo...
 Por una mirada, un mundo.
Por una sonrisa, un beso,
por un beso... ¡yo no sé qué te diera por un beso.
 Polisíndeton: Es el uso de varias conjunciones.
Ejemplo:
Que ya el sonido y las amargas voces y ya siento el bramido de Marte y su ira.
 Asíndeton: Es la supresión de conjunciones.
Ejemplos:
Querrán descuartizarlo, triturarlo, mancharlo, pisotearlo, desarmarlo.
Cuando se miran de frente
los vertiginosos ojos claros de la muerte, se dicen las verdades:
las bárbaras, temibles, amorosas crueldades.

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 Epíteto: Se utilizan adjetivos para caracterizar algo.
Ejemplos:
La blanca nieve cubría los verdes campos.
La nieve cubría los campos.
Se admiraba el blanco lirio.
Se admiraba el lirio.
En el verde y fresco prado vivió ella.
En el prado vivió ella.
2. FIGURAS DE SENTIDO
Conocidas como figuras de significación o “tropos”, consisten en modificar el sentido de las palabras por
la analogía existente entre dos objetos.
 Metáfora: Es la comparación directa entre dos términos. No es necesario que aparezcan los dos
términos.
Ejemplos:
Nuestras vidas son los ríos
que van a dar en la mar
que es el morir.
Sus dientes son perlas.
 Símil: Es la comparación indirecta porque se usan palabras como: tal, cual, como, parece,
semejante, etc.
Ejemplos:
Nuestras vidas son como los ríos.
Vio el cielo la ambición que impetuosa cual fuego a lo más alto se avecina.
 Hipérbole: Es la exageración de cualidades y
hechos.
Ejemplos:
 Oh, más dura que mármol a mis quejas
 Érase un hombre a una nariz pegado
 Metonimia: Sustituye un término por otro lo
que lo representa.
Ejemplos:
 Mientras el corazón y la cabeza
(pasión) (razón)
batallando prosigan.
 Sinécdoque: Es una variedad de la metonimia donde la relación es más estrecha.
Ejemplos:
Asistieron cerca de mil almas.
Ella celebró sus quince abriles.
 Antítesis: Consiste en el enfrentamiento de palabras u oraciones que tienen significados
opuestos.
Ejemplo:
 El dulce lamentar de dos pastores.
 Aliteración: Consiste en la repetición consonántica con fin expresivo.
Ejemplos:
 En el silencio solo se escuchaba
un susurro de abejas que sonaba.
 Infame turba de nocturnas aves.

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RESUMEN
1. ¿Para qué fueron creadas las figuras literarias?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. Diferencia entre figuras de sentido y de dicción?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. ¿Por qué la elipsis es una figura de dicción?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4. ¿Por qué la metáfora es una figura de sentido?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
5. Escribe 5 ejemplos de hipérbole en el lenguaje coloquial.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
FIGURAS
LITERARIAS
Dicción
Sentido
- Hipérbaton: desorden lógico.
- Polisíndeton: varias
conjunciones.
- Asíndeton no utiliza
conjunciones.
- Anáfora: repetición de
palabras.
- Elipsis: supresión de palabras.
- Epíteto: utiliza varios adjetivos.
- Metáfora: comparación
directa
- Aliteración: repetición
consonántica
- Símil: comparación
indirecta.
- Hipérbole: exageración
deliberada
- Metonimia: sustituye un
término por otro
- Sinécdoque: sustitución de
términos con mayor relación
- Antítesis: oposición de ideas

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Sintácticamente el verbo es la parte de la oración que funciona como núcleo del Sintagma Verbal y que, por
tanto, recibe a los demás elementos, estableciendo concordancia de número y persona con el SN cuya
función es la de sujeto.
ESTRUCTURA DEL SINTAGMA VERBAL
a) Simple, SV: Núcleo
Juan salta
NÚCLEO
b) Complejo, SV: Aux. + Núcleo + Complemento
Juan ha saltado el muro de mi casa.
NÚCLEO COMPLEMENTO
NÚCLEO
El núcleo del SV puede estar formado por un verbo en su forma simple, compuesta o perifrásica.
Observemos:
a) Forma simple: Usa un verbo conjugado simple.
La china murió.
La china está enferma.
b) Forma compuesta y perifrásica: Usa auxiliares como ser, haber, estar, deber, andar, más un
gerundio, participio o infinitivo.
La china ha muerto.
La china está muriendo.
La china debe morir.
CLASIFICACIÓN DEL SV POR SU NÚCLEO Y COMPLEMENTOS
a. PREDICADO NOMINAL
Es aquel que se encuentra constituido por un VERBO COPULATIVO y un complemento ATRIBUTO que
puede ser un SN, S. Adj. o S. Pred.
Ejemplos:
SINTAGMA SINTAGMA VERBAL
NOMINAL Verbo Copulativo Complemento Clases de Complementos
Nuestros alumnos son muy estudiosos S. Adj.
Ellas están atentos S. Adj.
Ellos fueron los mejores SN
Los zapatos son de niño S. Prep.
La casa es hermosa S. Adj.
El Sintagma Verbal es una estructura cuyo núcleo es un verbo y cuya función es la de constituir la
oración, junto con el SN sujeto.

21
b. PREDICADO VERBAL
Se encuentra constituido por un verbo predicativo conjugado que puede ir acompañado de
complementos como un SN, S. prep., S. Adv. o un S. Adj.
Ejemplos:
SINTAGMA SINTAGMA VERBAL
NOMINAL Verbo Predicativo Complemento Clases de Complementos
Nuestros alumnos resuelven los problemas SN
Ellas abrieron las ventanas anoche SN y S. Adv.
Ellos jugaron en la calle S. Prep.
Juan corrió muy rápido S. Adj.
PRACTICA
 Reconoce el verbo en cada uno de los siguientes sintagmas. Indica en cada caso si se trata de un
verbo copulativo o predicativo:
1. es un luchador infatigable __________________________
2. encontró un tesoro __________________________
3. permanece fiel a su estilo __________________________
4. dirigió amables palabras __________________________
5. avanzarán hasta la frontera __________________________
6. están contentos __________________________
7. tomaron la fortaleza __________________________
8. murió __________________________
9. les pedirá disculpas __________________________
10. muchos regales traerá __________________________
11. grandes esperanzas alberga en su corazón __________________________
12. parece buen chico __________________________
13. resolví mis problemas __________________________
14. ¿tienes dudas sobre esto? __________________________
15. quedó agotada __________________________
16. aquí yace dormido y muy tranquilo __________________________
17. te ofrezco mi amistad __________________________
18. vivirán felices comiendo perdices __________________________
19. resulta increíble para cualquiera __________________________
20. voy __________________________

22
 Indica qué tipo de sintagma te presentamos en cada caso:
1. un buen día ________
2. salió del colegio ________
3. una muchacha muy linda ________
4. tenía nombre de muñeca ________
5. muy contenta ________
6. caminó a su casa ________
7. muy alegremente ________
8. su abuelita querida ________
9. esperaba su llegada ________
10. en su casita en el bosque ________
11. sigilosamente ________
12. un lobo feroz ________
13. se le acercó ________
14. ella ________
15. fue ayudada por un valiente ________
16. ágilmente ________
17. la protegió ________
18. bastante agradecida ________
19. fue escoltada por él ________
20. a la casa de la abuela ________
EL SINTAGMAVERBAL: ANÁLISIS ARBÓREO
EL SINTAGMA VERBAL (SV)
El sintagma verbal es aquel que tiene un verbo, ya sea en su forma simple o compleja, como núcleo léxico;
y un SN, S. Adj., S. Adv. o Prep. como complementos.
Regla de reescritura del SN:
SN  (Aux.) + V + (COMPLEMENTO)
ANÁLISIS ARBÓREO DEL SV
Igualmente, para el análisis arbóreo del SV nos estamos ubicando dentro de las REGLAS GENERATIVAS
en la Estructura Profunda de la Sintaxis.
Núcleo (Complementos)
SV
Auxiliar V SN S. Prep. S. Adv.
a. Los alumnos del tercer año son los mejores del Carmelo.
O
SN SV
V SN
Los alumnos del
tercer año
son D N S. Prep.
Los mejores Prep. SN
del Carmelo

23
PRACTICA
 Analiza los siguientes sintagmas verbales:
1. Es agradable
2. Está loca
3. Parecía contenta
4. Tengo hambre
5. Lanzarán un cohete
6. Consiguió una donación
7. Compré flores para mamá
8. Traerán regalos a los niños
9. Entregan muchos premios a los ganadores
10. Viajarán al extranjero
11. Explicaba a los presentes
12. Lleva estas cajas a la tienda
13. Trae a tu ría a la casa para almorzar
14. Invita a tu enamorado a almorzar
15. Invítalo a almorzar
16. Pasean tranquilamente
17. Caminaban muy lentamente
18. Creerán fervorosamente en sus palabras
b. El profesor del Carmelo da lo mejor a sus alumnos.
O
SN SV
V SN S. Prep.
El profesor del Carmelo
da D N Prep. SN
lo mejor a sus alumnos

24
 Analiza las siguientes oraciones:
1. Julio terminó.
2. Carla come.
3. Los muchachos hacen su tarea.
4. Los jugadores entrenan.
5. Mis viejos amigos vinieron a visitarme.
6. Esa gran mujer es admirable.
7. Un televidente llamó a nuestro canal.
8. Tus muy queridos hijos envían este obsequio para ti.
9. Una amable señora española ganó un premio por la calidad de su acabado.
10. Aquella mesa de madera española ganó un premio por la calidad de su acabado
11. La lluvia cayó sobre la ciudad.
12. El público manifiesta su cariño a la cantante.
13. El oro de la corona brilla de manera increíble en su caja de cristal.
14. Papá compró una caja de cristal para la reunión de su promoción.
15. La vida es bella.
16. Entrégale esto.
17. A la droga dile no.
18. Carlitos compró comida para su perrito.
19. Carlitos compró comida.
20. Una famosa modelo de pasarla visitó la capital arqueológica de América con su esposo.
21. La mesa está servida.
22. El sol ha perdido valor.
23. Las botas españolas están de moda.
24. Algunos españoles visitan la Ciudad Eterna.
25. El micrófono nuevo cayó de la mesa.
26. Los técnicos arreglaron la conexión del cable.
27. Cada mañana nos trae nuevas esperanzas.
28. Una niña muy mona trepó al árbol.
29. El techo del edificio sigue firme tras mucho tiempo.

25
La caída del Imperio Romano de Occidente en el año 476 después de Cristo, marca el inicio de la Edad
Media. En este periodo de la historia, los señores feudales eran las personas más poderosas.
En el aspecto social, aparecieron los siervos, protegidos por los señores feudales; también existía otro
grupo: el clero, formado por los religiosos y miembros de la iglesia.
Este mundo medieval concluyó cuando la ciudad de Constantinopla fue tomada por los turcos, en 1453.
LITERATURA MEDIEVAL ESPAÑOLA
PERIODOS
 Siglo X Aparecen las glosas.
 Siglo XI Surgen las jarchas.
 Siglo XII Se desarrolla el Mester de
Juglaría.
 Siglo XIII Presencia del Mester de
Clerecía.
 Siglo XIV Aparición de la prosa de
ficción.
 Siglo XV Etapa de transición.
MESTER DE JUGLARÍA (siglo XII)
 El término significa “oficio de los juglares”.
 Se generan los cantares de gesta.
 Características:
- Era anónimo
- Eminentemente oral
- Usaba la rima asonante
- Tenía métrica irregular
 Se tratan asuntos heroicos basados en hechos históricos.
 Aparecieron como cantares de gesta:
- “El cantar del cerco de Zamora”.
- “Los siete infantes de Lara”.
- “Bernardo de Carpio”.
- “El Cantar de Mío Cid”.
MESTER DE CLERECÍA (siglo XIII)
 Desarrollado por los clérigos, que eran personas cultas que sabían latín.
 El término significa “oficio de los clérigos”.
 Características:
- Escrito en cuadernavía (un tipo de estrofa).

26
- Finalidad didáctico-religiosa.
- Rima consonante.
- Métrica regular.
 Los autores utilizan un lenguaje claro y asequible sin dejar de lado la parte artística, motivo por el cual
introducen palabras cultas.
 Los mejores representantes del Mester de Clerecía son:
- Gonzalo de Berceo: “Los milagros de nuestra señora”.
- El infante don Juan Manuel: “El Conde Lucanor”
- Juan Ruiz (Arcipreste de Hita): “El Libro de Buen Amor”.

Cabe destacar que el Mester de Juglaría y el de Clerecía no fueron contrapuestos. Durante mucho tiempo
convivieron y se influenciaron el uno al otro.
EL CANTAR DE MIO CID
 Aparece como un cantar de gesta en el siglo XII.
 El erudito Tomás Antonio Sánchez descubre y publica la obra.
 En el aspecto formal, posee una métrica irregular, la rima es asonante y agrupa 3 730 versos.
 Fechas importantes:
- 1140 de creación.
- 1307 de copia.
- 1779 de publicación.
 En el ámbito espiritual, se desarrolla en un clima de guerra santa entre cristianos y musulmanes.
 El texto del poema está incompleto, por lo que el relato es completado gracias a la “Crónica de los
Veinte Reyes de Castilla”.
 La obra está dividida en tres partes.
- El Destierro del Cid.
- Las bodas de las hijas del Cid.
- La afrenta de Corpes.
ARGUMENTO
1er. Cantar
El Cid es enviado por el rey de Castilla a cobrar tributos a los reyes moros, pero el castellano García
Ordóñez, por amistad, defiende a uno de ellos y se enfrenta al Cid; éste lo vence y le corta la barba (lo que
se consideraba una ofensa mortal). El rey Alfonso es convencido por García Ordóñez para desterrar al Cid.
El héroe sale de su ciudad y se dirige a Burgos seguido por sus vasallos, pero en esa ciudad nadie
quiere recibirlo. Una niña de nueve años le aconseja que se retire de la ciudad. Martín Antolinez engaña a
los judíos Raquel y Vidas con dos cofres en los que finge tener riquezas, aunque en realidad estaban llenos
de arena.
El Cid se dirige al monasterio de Cardena, donde se despide de su esposa doña Ximena y de sus hijas
doña Elvira y doña Sol.
Sale de Castilla a los nueve días y antes de entrar a Castejón y Alcocer tiene un sueño premonitorio, en
el cual el ángel Gabriel le comunica la toma de las ciudades. Vence a Ramón de Berenguer y gana la
espada Colada.

27
2 do. Cantar
El Cid toma Valencia después de rodear la ciudad durante nueve meses. Luego envía a Castilla a su
sobrino Minaya con tributos y caballos para el rey, al cual le solicita además el permiso para reunirse con su
esposa y sus hijas.
Posteriormente, el Cid vence al rey Yusuf de Marruecos, siendo testigos su familia desde lo alto de un
alcázar.
Aparecen los emisarios de Carrión solicitando unir sus tierras en base a un matrimonio. El rey acepta y
perdona al Cid a orillas del río tajo.
Se realizan las bodas de las hijas del Cid con don Diego y don Fernando, los infantes de Carrión, y la
festividad dura alrededor de quince días.
3er. Cantar
Mientras que el Cid duerme, un león escapa de su jaula; don Diego sale gritando y se esconde detrás
de una viga mientras que don Fernando sale huyendo. El Cid despierta y se acerca al león, abatiéndolo y
regresándolo a su prisión. De este modo, quedaba comprobada la cobardía de los infantes de Carrión.
El Cid sigue batallando y vence en un duelo individual al rey Búcar; así gana la espada Tizona.
Los infantes, no pudiendo soportar las burlas de los hombres del Cid, deciden regresar a sus tierras; el
Cid les regala sus espadas.
Los infantes, bajo engaños, llevan a las hijas del Cid al robledal de Corpes, las amarran a los árboles y
las azotan. Félez Muñoz, sobrino del Cid, encuentra a sus primas, las socorre y las lleva a San Esteban.
La afrenta es comunicada al Cid, quien pide justicia al rey. Se convoca a la corte de Toledo donde se
decide que los infantes devuelvan las espadas y la dote. Luego se realiza un duelo en el que los soldados
del Cid vencen a los infantes y levantan la afrenta.
El Cid y los suyos se dirigen a Valencia donde son recibidos con júbilo. Poco después, los infantes de
Navarra y Aragón solicitan en matrimonio las manos de doña Sol y doña Elvira. De este modo, el Cid
emparenta con los reyes de España.
ANÁLISIS DE LA OBRA
Tema central:
El destierro y la recuperación de la honra
Temas secundarios:
 La guerra santa contra los moros.
 El sentimiento del honor.
 Los enfrentamientos entre los miembros de la nobleza.
Personajes:
 El Cid
 Doña Ximena
 Doña Sol
 Doña Elvira
 Ramón de Berenguer
 Rey Búcar
 Rey Alfonso VI
 Martín Antolinez
 Alvar Fáñez (Minaya)
 Pedro Bermúdez
 Muño Gustioz
 Don Diego
 Don Fernando
 Conde García Ordóñez
Valores de la obra
 Valor lingüístico
 Valor literario
Valor humano

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RESUMEN
PRACTICA
1. ¿Por qué surgió el Mester de Juglaría?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. ¿Por qué apareció el Mester de Clerecía?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. ¿Qué sucedió entre el Mester de Juglaría y el de Clerecía?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4. ¿Por qué el Cantar de Mío Cid tiene valor humano?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
LITERATURA
MEDIEVAL
(ESPAÑA)
PERIODOS
Siglo X
Siglo XI
Siglo XII
- Glosas
- Jarchas
- Mester de Juglaría
El Mío Cid
- Publicado por Tomás A. Sánchez
- Dividido en tres partes
* Destierro
* Bodas
* Afrenta de Corpes.
- Espadas: * Colada
* Tizona
Siglo XIII
Siglo XIV
Siglo XV
- Mester de
Clerecía
Gonzalo de
Berceo
- Prosa:Infante
don Juan
Manuel
- Transición:
Jorge Manrique







29
2. Describe algún aspecto de la
imagen; afirma o niega algo sobre
ella.
………………………………………….
………………………………………….
………………………………………….
Pero no todas las oraciones son iguales. Vamos a clasificarlos. Escribe tres oraciones según cada
indicación.
AHORA DESARROLLAREMOS UNA...
Ι.
A. Según la actitud del hablante.
1. Enunciativas : .....................................................................................................................
2. Exclamativas : .....................................................................................................................
3. Dubitativas : .....................................................................................................................
Es la mínima unidad de comunicación con sentido completo e independencia sintética.
Está claramente delimitada por pausas y su entonación es independiente
1. Expresa una emoción, hazlo
con intensidad, de tal manera
que exclames algo.
…………………………………..
…………………………………..
…………………………………..
3. Pídele algo a alguien, o dale una
orden.
………………………………………….
………………………………………….
…………………………………………
4. Duda algo sobre lo que vez.
…………………………………..
…………………………………..
…………………………………..
5. Manifiesta un deseo a partir de la
figura presentada.
………………………………………….
………………………………………….
…………………………………………
6. Intenta averiguar algo sobre
lo que vez aquí.
…………………………………..
…………………………………..
…………………………………..
CLASIFICACIÓN SEMÁNTICA

30
4. Interrogativas : .....................................................................................................................
5. Desiderativas : .....................................................................................................................
6. Exhortativas : .....................................................................................................................
B. Según la naturaleza del predicado.
1. Oraciones con Predicado Nominal:
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
2. Oraciones con Predicado Verbal:
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
Ejm: Utiliza los siguientes verbos y construye tres oraciones.
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
ΙΙ.
Considerando su estructura, las oraciones pueden agruparse en:
No pueden dividirse en sujeto Pueden dividirse en sujeto y
y predicado. predicado.
CORRER
NADAR
IMPRESIONAR
Recuerda
La oración siempre comienza con mayúscula y termina en punto
CLASIFICACIÓN SINTÁCTICA
Oraciones Unimembres
…………………………………………….
…………………………………………….
……………………………………………
Oraciones Bimembres
………………………………………………
………………………………………………
………………………………………………
Ojo
Para la Gramática Generativa Transformacional, las oraciones unimembres no existen, porque en su
estructura profunda dicha expresión siempre podrá ser (y será) una oración bimembre.

31
PRACTICA
 Te presentamos a continuación diferentes grupos de palabras. Reconoce sus diferencias y
señala cuales son oraciones colocando una O en el paréntesis.
1. Mi colores correr campo traviesa ( )
2. Yo tengo un amigo especial ( )
3. tambor campana y cajón con guitarra ( )
4. Carlos corre con contra de desde ( )
5. El mozo trajo un jugo para marta. ( )
6. ella bailaba sola ( )
7. Viejos amigos se reunieron a comer. ( )
8. te damos gracias ( )
9. Tu astucia nos impresiona mucho. ( )
10. Pedro Páramo y el llano en llamas. ( )
11. mataron a kenny ( )
12. Los conquistadores de México. ( )
13. El viento sopla hacia el norte. ( )
14. cinco gatos cantan en el tejado. ( )
15. La cruz del sur la estrella de la mañana ( )
16. cinco cuatro tres dos uno ( )
17. los héroes lucharon sin cansarse ( )
18. Roberto reclamó y obtuvo lo que pedía. ( )
19. Póngase de pie. ( )
20. Adiós. ( )
 Diferencia las siguientes oraciones. Señala si se trata de una oración unimembre (U) o bimembre
(B) en cada caso.
1. Salí a comer. ( )
2. ¡Gol! ( )
3. Hola. ( )
4. Maria tiene algo para ti. ( )
5. Vino anoche. ( )
6. ¡salud! ( )
7. Está durmiendo. ( )
8. Ay. ( )
9. No sé. ( )
10. No. ( )
11. Venga aquí. ( )
12. ¡Venganza) ( )
13. Hace calor. ( )
14. Tengo frío. ( )
15. ¿Alguien quiere torta? ( )
16. Ya. ( )
17. Los niños han llegado. ( )
18. Es tarde. ( )
19. Quiero regalarte esto. ( )
20. Lloverá a cántaros. ( )

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 Reconoce el tipo de oración según la actitud del hablante. Escribe al lado si la oración es
enunciativa, exclamativa, etc.
1. Hay un árbol frente a la puerta. _________________________
2. ¡Qué expresa! _________________________
3. Tal vez lo logre. _________________________
4. ¿Tienes hambre? _________________________
5. Ojalá pronto tengas paz. _________________________
6. Por favor, termina de una vez. _________________________
7. ¿Quién viene ahí? _________________________
8. ¡No puedo creerlo! _________________________
9. Los caballos avanzan velozmente. _________________________
10. Aléjese de la ventana. _________________________
11. No creo que nos llamen hoy. _________________________
12. Ojala nos apoyen nuestros amigos. _________________________
13. Espero verte pronto. _________________________
14. Esta noche iremos a comer. _________________________
15. Quizás te llame para saludarte. _________________________
16. Venga aquí, pronto. _________________________
17. ¡Ayúdame, Virgencita! _________________________
18. Hace un calor horrible. _________________________
19. ¿Desean algo más los señores? _________________________
20. Ven. _________________________
 Clasifica las siguientes oraciones. Indica si son Unimembres o Bimembres.
1. Laura viajó a Huancayo.
2. Ella llevó una abrigo muy grande.
3. Hacia frío.
4. Llegó
5. Fue al hotel y subió a su habitación.
6. Llovía mucho.
7. Tomó un baño y se cambió de ropa.
8. Salió a encontrarse con sus amigos.
9. Anocheció rápidamente.
10. Ella cenó con ellos ese día.
............................................. está pescando.
.............................................. tiene una narizota.
.............................................. parece aburrido.
.............................................. sostenía una caña.
.............................................. no ha pescado.
EL SUJETO

33
 ¿QUÉ ES EL SUJETO? ¿Qué tipo de sintagma es?
 ¿CÓMO LOCALIZAMOS EL SUJETO EN LA ORACIÓN?
Hay varias maneras:
1. Ubicando al verbo y preguntando “¿Quién?”
Hace tiempo, los pobladores de la costa pescaban con redes para comer.
1° Ubica el verbo : ........................................................................
2° pregunta : ¿Quiénes ....................................................... ?
3° La respuesta es el sujeto : ................................................................
2. Si la oración están en voz activa, pásala a la voz pasiva.
El bombero rescató a la niña.
Lo que pasó a está posición
La niña fue rescatada era el sujeto.
Vamos a analizar su ESTRUCTURA
1. Es el elemento principal. Todo sintagma Nominal se relaciona con él y depende de él. El sujeto
puede simplificarse hasta quedar solamente el núcleo.
El Núcleo del sujeto puede ser:
a). UN SUSTANTIVO.-
La ventana está abierta .
Ese bello cuadro fue pintado por Martín.
Una joven periodista ha tomado esas fotos.
b). UN PRONOMBRE .-
Ella parece una señorita amable.
Nosotros somos como los Orozco.
Vosotros sabéis lo que debéis hacer.
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
por el bombero
EL NÚCLEO

34
c). UN ADJETIVO SUSTANTIVADO.-
Lo más complicado fue comprendido fácilmente.
El marrón ha sido ofrecido a otra persona.
Aquella nueva llegó a la tienda ayer.
d). UN VERBOIDE INFINITO.-
Caminar es bueno para el corazón.
Bailar ayuda a quemar calorías.
Estudiar te servirá para alcanzar tus metas.
e) UNA PROPOSICIÓN SUBORINADA SUSTANTIVA.-
El que vendió esta máquina irá a repararla.
Los que hicieron su tarea serán recompensados.
La que llego tarde nos invitará comida a todos.
2.
Son elementos que agregan información, que precisan algo, enriqueciendo el sujeto. Encontraremos:
A. MODIFICADORES DIRECTOS: Los determinantes y los adjetivos.
Una mesa antigua llegó al museo.
Cuatrocientos árabes cabalgan por el desierto.
Hombres valientes arriesgaron sus vidas por sus ideales.
B. MODIFICADORES INDIRECTOS.- Vinculado al núcleo mediante la conjunción comparativa “como” o
mediante una preposición.
Los niños como los adultos tienen derechos.
Los gatos como los perros necesitan cuidados.
Un jarrón de vivos colores fue traído de la cocina.
Aquellos artículos de vidrios son más baratos.
C). APOSICIÓN.- Estructura que amplia el significado del núcleo.
C.1. Aposición explicativa: Aparece entre comas, puede cambiar de lugar con el núcleo.
- Carranza, el capitán crema, está lesionado.
- Nuestro equipo, el campeón del torneo, celebrará a lo grande.
C.2. Aposición especificativa.- No va entre comas ni puede alternar lugar con el núcleo.
- El alumno Pedro Pérez no ha venido.
- La enfermera Claudia Rodríguez vino a visitarnos.
LOS MODIFICADORES

35
PRACTICA
 Reconoce el sujeto de las siguientes oraciones utilizando la técnica más sencilla. Escribe la
pregunta correspondiente y luego anota la respuesta.
1. Carlos y Amelia salieron a pasear.
_______________________________
_______________________________
2. El perro se comió el zapato de Sarita.
_______________________________
_______________________________
3. Leonardo ha vendido su última pintura.
_______________________________
_______________________________
4. Algunas personas no sienten frío como otras.
_______________________________
_______________________________
5. En esos días la policía no estaba muy ordenada.
_______________________________
_______________________________
6. Cada cierto tiempo, los magos se reúnen para conversar de sus asuntos.
_______________________________
_______________________________
7. Hoy yo creo que no nos atenderán.
_______________________________
_______________________________
8. Anoche, silenciosamente, varios tanques se ubicaron el centro de la ciudad.
_______________________________
_______________________________
9. La noche de ayer, defensa civil rescató a varios mineros.
_______________________________
_______________________________
10. Nadie se imaginaba lo que iba a pasar.
_______________________________
_______________________________
11. Después de largas conferencias, los congresistas llegaron a un acuerdo.
_______________________________
_______________________________

36
 Transforma las siguientes oraciones. Pásalas a la VOZ PASIVA siguiendo las indicaciones de tu
profesor(a).
La gata arañó la puerta.
Mira : éste era
El sujeto en la
Oración anterior
La puerta fue arañada por la gata
1. El sol ilumina la habitación.
_______________ _______________ por ___________________
2. El mozo trajo la sopa.
_______________ _______________ por ___________________
3. Nuestra tía compró regalos.
_______________ _______________ por ___________________
4. Los aviadores estudiarán unos cursos especiales.
_______________ _______________ por ___________________
5. Varios indios tocaron tambores de guerra.
_______________ _______________ por ___________________
6. Los marineros oyeron una explosión sorprendente.
_______________ _______________ por ___________________
7. Todos imaginaban lo ocurrido.
_______________ _______________ por ___________________
8. El técnico reparará la impresora.
_______________ _______________ por ___________________
9. William invitó a los viejos amigos.
_______________ _______________ por ___________________
10. El campesino vendió cincuenta tomates frescos.
_______________ _______________ por ___________________

37
 Encierra en un círculo el núcleo del sintagma en cada caso.
o Mi amigo
o Mi mejor amigo
o Los buenos muchachos
o Una antigua historia egipcia
o Aquellos días
o Cinco futbolistas valientes y decididos
o Otros hombres como tú
o Luis, el poeta
o El peluche que me regalaste
o Ningún vecino del barrio
 Analiza los siguientes sujetos.
1. Las bacterias son estudiadas por los biólogos.
2. Mi tía llegó de Estados Unidos.
3. Los amigos de Rocío le dieron una serenata.
4. Aquel viejo cuento de hadas era nuevo para nosotros.
5. Tú exageras.
6. Los ganadores del concurso presentaron su proyecto.
7. Las reglas ortográficas del español son interesantes.
8. Luis Alberto, el canario, fue entrevistado por la prensa.
9. La doctora Matilde Espinoza dará una charla.
10. Apurados como tú van rápido.
 Convierte las siguientes oraciones a la voz pasiva. Indica luego cuál es el sujeto.
1. Los veterinarios vacunaron a cinco gatos.
2. Un empleado público trajo el encargo.
3. Los periodistas entrevistaron a los Ministros.
4. La empresa pagó los gastos del personal.
5. El jefe perdonó la ofensa de sus empleados.

38
 DIBUJA
Él fue besado
Ella besa.
Wero, Wawá, Spin y Warache te saludan
Victor, Carmen, Julio y Clara te saludan.
Wawá
Victor te saluda
La vaca está disfrazada de peluche.
Está disfrazado de peluche
Como puedes ver, el sujeto de la oración no presenta siempre las mismas características.
Las clases del sujeto son:
Las clases del sujeto son:
Cuando
El sujeto ...
Entonces ... En cambio, el
Sujeto es ...
Cuando ...
Está escrito EXPRESO TÁCITO No está escrito pero
Se sobreentiende.
Tiene solamente
Un núcleo
SIMPLE COMPUESTO Tiene varios núcleos.
No tiene
modificadores
INCOMPLETO COMPLETO Tiene modificadores.
Realiza la acción ACTIVO PASIVO Otro elemento (el agente
Realiza la acción y afecta al
sujeto.
EL SUJETO - CLASIFICACIÓN

39
PRACTICA
 Localiza y clasifica los sujetos de las siguientes oraciones.
1. Una piedra encontramos nosotros en el desierto.
EXPRESO - TÁCITO
SIMPLE - COMPLEJO
INCOMPLEJO - COMPLEJO
ACTIVO - PASIVO
2. El yoga aliviara tus tensiones.
EXPRESO - TÁCITO
SIMPLE - COMPLEJO
ACTIVO - PASIVO
3. La oración tiene sujeto y predicado.
EXPRESO - TÁCITO
SIMPLE - COMPLEJO
ACTIVO - PASIVO
4. Llegó muy temprano.
EXPRESO - TÁCITO
SIMPLE - COMPLEJO
ACTIVO - PASIVO
5. Luis y Paco buscaron a Hugo.
EXPRESO - TÁCITO
SIMPLE - COMPLEJO
ACTIVO - PASIVO
6. Lo vi con su mamá.
EXPRESO - TÁCITO
SIMPLE - COMPLEJO
ACTIVO - PASIVO
7. Las modelos sueñan con ser famosas.
EXPRESO - TÁCITO
SIMPLE - COMPLEJO
ACTIVO - PASIVO
8. Las chicas monas sueñan con ser modelos.
EXPRESO - TÁCITO
SIMPLE - COMPLEJO
ACTIVO - PASIVO
9. Las monas sueñan con ser chicas.
EXPRESO - TÁCITO
SIMPLE - COMPLEJO
ACTIVO - PASIVO
10. Mónica saludo a los viejos amigos de su padre.
EXPRESO - TÁCITO
SIMPLE - COMPLEJO
ACTIVO - PASIVO

40
10. Mónica saludo a los viejos amigos de su padre.
EXPRESO - TÁCITO
SIMPLE - COMPLEJO
ACTIVO - PASIVO
11. La película del momento fue retirado de la cartelera.
EXPRESO - TÁCITO
SIMPLE - COMPLEJO
ACTIVO - PASIVO
12. Iremos al cine más tarde.
EXPRESO - TÁCITO
SIMPLE - COMPLEJO
ACTIVO - PASIVO
 Reconoce el sujeto de cada oración.
1. Su carácter tiene que mejorar.
2. Las ventanas viejas rechinan.
3. Las oportunidades son escasas.
4. El profundo abismo nos llenó de terror.
5. Viejos carruajes coloniales circulan por el centro.
6. Una espesa vegetación amazónica nos esperaba.
7. Los jóvenes como tú necesitan oportunidades.
8. La lluvia caía lentamente.
9. Esta espectacular película de acción futurista es mala.
10. Pedro Pablo, el sueco, se fue.
 Clasifica los sujetos de las siguientes oraciones.
1. No tenía para mi pasaje.
2. Carlos y María se hicieron amigos.
3. Los viejos muebles de madera no crujen.
4. Consuelo fue despertada por el temblor.
5. Ella cantaba sola.
6. Los niños y los locos no mienten.
7. Hicieron lo posible.
8. El famoso cantante fue felicitado por la crítica.
9. Los periodista los respetaron.
10. Despertó tarde.

41
Los peces son grandes, parecen peligrosos.
Los científicos no ven las fabulosas criaturas que los acechan.
Ι. : Dentro de la oración bimembre, el predicado es el sintagma que nos habla
Predica sobre el sujeto.
ΙΙ. : Según la palabra que funcione como núcleo puede ser:
1. Verbal
2. Nominal
3. Adverbial
II.1.Predicado Verbal : En estos casos el núcleo del predicado es un verbo predicativo.
 Lorena ya no habla con sus colegas.
N.P
Sujeto Predicado Verbal
 Conoceremos al autor de esta obra.
N.P
Tácito
 La astuta es su obra maestra.
N.P Atributo
 Es necesario que encontremos al responsable.
N.P Atributo
Predicado verbal Sujeto
II.2. Predicado Nominal : En estos casos el verbo ha sido suprimido (elidido) del predicado, y
un sustantivo o adjetivo es el núcleo. La lesión es señalada por una coma.
 Alberto parece amable. Ricardo , insoportable.
Sujeto N.P.
Predicado Nominal
 Marta prefiere las tareas hogareñas; María , escuchar
Sujeto N.P.
Predicado Nominal
EL PREDICADO
DEFINICIÓN
CLASES

42
II.3. Predicado Adverbial : En estos casos el núcleo no es un verbo sino un adverbio sino un adverbio.
Como en el caso anterior, el verbo ha sido elidido del predicado.
 Mi casa está muy lejos. La tuya, muy cerca.
N.P
Sujeto Predicado Adverbial
 Los jefes se sientan allá; nosotros aquí
N.P
Sujeto Predicado Adverbial
III. ESTRUCTURA DEL PREDICADO : A semejanza del sintagma Verbal, el predicado presenta la
Estructura Núcleo-Modificadores. La estructura del predicado verbal puede graficarse así:
PRACTICA
 Reconoce la clase de predicado y el núcleo del mismo en las siguientes oraciones.
1. Habla terminando de desayunos la casa de huéspedes.
2. Ese funcionario público es un hombre como tú o como yo.
3. El tipo que cierra el edificio cada tarde regresó.
4. Su madre era mujer abnegada y noble como ninguna.
5. Ese chico, ¡churrísimo!
6. El negro lanzó un alarido de dolor al tocar su espalda ancha.
7. Su gorda esposa giró pesadamente sobre la cama.
8. La joven era una mujercita de cara afilada y espalda ancha.
9. Pon acá ese jarrón y allá, el recipiente y la toalla.
10. Mally era hija del barbero; Dolly, del alcalde.
11. Jack estaba parado en su rincón de siempre en la cubierta.
12. Los tranvías iban llenos de gente feliz y sonriente.
13. Ese gerente solía parecer una persona insoportable.
14. Nick paga una cervezas y cuenta la historia de su padre.
15. Era mucho mejor ser independiente y tener dinero en el bolsillo.
16. Los oficiales le pidieron su versión de los hechos.
OBJETO DIRECTO
Objeto indirecto
Complemento
Agente
Núcleo
Predicado
Objeto
Circunstancial

43
Ι.
1. Definición.- Es la instancia que recibe directamente la acción del verbo.
2. Reconocimiento.- Tenemos varios recursos.
A) Para reconocer el O.D. se puede preguntar:
B) También podemos sustituirlo con los pronombres:
* Claudio vendió su casa de cambio => Claudio la vendió.
O.D. O.D.
* Máximo venció a todos sus enemigos => Máximo los venció.
O.D O.D
C) O podemos convertir oración activa en pasiva. El verbo activo se convierte en pasivo (ser + participativo),
y lo que en la oración es voz activa es O.D. se convierte en sujeto de la oración en voz pasiva.
 El jardinero colocó un nuevo árbol
 Un nuevo árbol fue colocado por el jardinero
3. Aparición.- Sólo puede aparecer con verbos transitivos, predicativos y en voz activa.
La única preposición que puede encabezar el objeto directo es “a”.
EL OBJETO DIRECTO – EL OBJETO
INDIRECTO
Complemento (Objeto) Directo - OD
¿Qué es lo que + verbo + sujeto?
La – lo – las - los
Voz Activa Sujeto Verbo activo Objeto directo
Voz Sujeto Verbo activo Complemento agente
Pasiva

44
* Cervantes escribía novelas. Cervantes las escribía
Verbo Transitorio O.D.
* Cervantes era novelas. Cervantes lo era.
Verbo Copulativo
no es verbo predicativo
no es O.D.
4. Variaciones.- Pueden asumir la función de O.D.:
 Sustantivos :
Pelarás papas.
O.D.
 Frases sustantivas :
Nosotros importaremos verduras china.
O.D.
 Pronombres :
Conservaré esto hasta mañana.
O.D.
 Infinitivos :
No deseo discutir con ustedes.
O.D.
 Proposiciones subordinadas sustantivas :
Te pido que no llegues tarde.
O.D.
 Construcción con “a” :
Ayudaran a los ancianos abandonados.
O.D.
ΙΙ.
1. Definición .- Es la instancia que recibe indirectamente la acción del verbo.
2. Reconocimiento .- Haremos lo siguiente :
A) Preguntar :
B) Sustantivo por los pronombres :
 El árbitro enseño la tarjeta a varios jugadores.
O.I
El árbitro les enseño la tarjeta.
O.I
Complemento (Objeto) Indirecto – O.I.
¿A quién + verbo?
¿Para quién + verbo?
Le - Les

45
 Compraré flores para mi mamá.
O.I.
Le compraré flores.
O.I.
Aparición .- El O.I. puede aparecer con cualquier verbo, tanto en voz activa como en pasiva.
Sólo pueden ser encabezados por las proposiciones “a” y “para”:
Variaciones.- Pueden asumir la función de O.I.
 Enunciados encabezados por “a” y “para”.
Regala este libro a otra persona.
O.I.
Llevaré servilletas para aquella mesa.
O.I.
 Los pronombres objetos son pronombres personales que funcionan como complementos del verbo.
1ra. Persona me nos Pueden funcionar como OD. U OI
2da. Persona te - os Pueden funcionar como OD.
3ra. Persona
se Puede funcionar como OD u O.I.
la – lo – las – los O.D.
le - les O.I.
Para reconocer qué función desempeñan me – nos – te – os – se
Es útil sustituirlos por pronombres de tercera persona.
 Tu vecino me prestó el martillo.
Tu vecino me prestó el martillo
O.I.
 Ya no me visita.
Ya no lo visita
O.I.
Cuando hay dos pronombres objetivos juntos, el primero es O.I. y el segundo es O.D.,
Inclusive con enclíticos.
 Pedro nos regalo su guitarra. => Pedro nos la regaló.
.......... ............ O.I. O.D.
 Vende recuerdos al turista. => vendé se los
........ ........ O.I. O.D.

46
PRACTICA
 Reconoce el Objeto Directo en cada oración.
1. La mano de Lucia separó las cortinas.
2. Aquel mal sueño habla aterrorizado al coronel.
3. Un hecho imprevisto demostró la seguridad de su determinación.
4. Don Aurelio improvisó un discurso sobre los males de la sociedad.
5. No atendieron nuestros justos reclamos.
6. Los soldados capitaneados por Esteban celebraron el aniversario de la batalla de Cartengo.
7. Cubría los senderos una arena negra.
8. Los últimos en llegar contemplan las mesas todavía repletas.
9. El consejo consiguió préstamos, aplausos y problemas.
10. El jadeo indicaba que el ataque de asma había empezado.
11. La novedad de los manjares excitaba la avidez de los estómagos.
12. Los ingleses atravesaron un campo descuidado.
13. Los franceses animaron la marcha.
14. Los invasores ganaron la batalla de Azincourt.
15. Sus heraldos agradecen a Dios y al Rey.
16. Los aceptaron a latigazos las órdenes del capataz.
17. Sus ojos asustados contemplaban la multitud reunida.
18. Los mercenarios cogieron valiosos objetos de plata.
19. Tanta injusticia nos exasperó.
20. Laura, ¿Lo amas?
 Identifica el Objeto Indirecto en cada caso.
1. Le garantizamos su seguridad.
2. El mayor hizo una seña al sargento.
3. El conductor repitió todo el relato al policía.
4. A Lorenzo no le tiembla la voz.
5. Este reconocimiento corresponde a todos mis colegas.
6. 6. A las dos mujeres les costó ponerse de acuerdo sobre aquel asunto.

47
“Ármalo sobre la mesa, pacientemente, cada noche, con esas hermosas manos que Dios te dio.
Yo estaré siempre aquí, contigo”.
І.- COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL – CC.
1. Definición.- Es la Instancia que señala las circunstancias en que acontece la acción del Verbo?
2. Reconocimiento.- Para reconocer al C.C. se utilizan diversas preguntas.
Circunstancial Semánticamente responde a la pregunta...
De lugar ¿Dónde + V?
De tiempo ¿Cuándo + V?
De modo ¿Cómo + V?
De instrumento ¿Con qué + V?
De tema ¿De qué + V? ¿sabe qué...?
De causa ¿De qué +V? ¿por qué?
De cantidad ¿Cuánto + V?
De compañía ¿Con quién?
De condición ¿cómo qué + V? ¿En calidad de qué?
De frecuencia ¿Cada qué tiempo +V?
De duda ¿Si? ¿Será?
De afirmación ¿Es cierto?
De negación ¿Si o no?
De oposición ¿Contra qué + V?
De materia ¿Con qué + V?
3. Aparición.- Puede aparecer en cualquier verbo.
4. Variaciones.- Pueden asumir la función de C.C.
 Adverbios.
Saulo llegará lejos.
C.C. de ____________
 Gerundios.
Patty pasea cantando.
C.C. de ____________
 Frases adverbiales.
El director cocinó muy bien el estofado.
C.C. de ____________
 Frases sustantivas.
Nos iremos de aquí esta semana.
C.C. de ____________
 Expresiones encabezadas por cualquier preposición.
El zorro bajó ágilmente por el balón a las tres de la mañana para rescatarla
C.C. de ____________ C.C. de ____________ C.C. de ____________
EL COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL

48
PRACTICA
 Encuentra los Complementos Circunstanciales.
1. Hortensio apareció enseguida por el fondo del jardín con una escolta de la quinta legión.
2. Al regresar encontró a Carlos en la entrada de la casa.
3. Valdivia fue despreciado por sus compañeros a causa de su alcoholismo.
4. Para agenciarse lo necesario para vivir, el sobreviviente vendía, a cualquier precio, lo que había
rescatado del accidente.
5. Después de la crisis, volvió la gente planta para continuar su trabajo.
6. Nunca un derrame causó tanto pánico entre la gente.
7. La nave ancló en la bahía bajo el tórrido sol afectó mucho.
8. Indudablemente, le pérdida de la mascota los afecto mucho.
9. El próximo jueves, a esta hora, iré a buscar los anticuchos.
10. Subieron al segundo piso por una escalera enclenque.
11. Tras la pérdida de su padre, dejó la escuela para ponerse a trabajar.
12. Pensaba en ti en todo momento.
13. Veía tu rostro por todas partes.
14. En el anfiteatro, con rostro de fingida gravedad, Artemio se disculpó ante los otros internos.
15. El sábado las dos primas visitaron la feria con sus novios.
16. El emperador se divertía viendo los rostros serenos de los futuros mártires, junto a las fieras.
17. Laertes, con la espalda en la mano, avanzó hacía Hamlet.
18. Echó alcohol bruscamente en la herida producida por la picadura del insecto.
19. Con los ojos abiertos, desesperadamente, hablaba del remedio buscado sin encontrar las palabras
adecuadas.
20. La momia salió de la pirámide, ahuyentando a los escarabajos.

49
І.-
1. Complemento Predicativo Subjetivo – C.P.S.
1.1. Definición.- También llamado atributos, es un complemento bivalente pues modifica
simultáneamente al verbo y al núcleo del sujeto
1.2. Aparición.-Puede aparecer con un verbo copulativo como predicativo obligatorio, o con
Un verbo no copulativo (no obligatorio).
 Ir con terno es necesario
NS NP CPS
 Nuestros amigos viven contentos en Europa
NS NP CPS
1.3. Variaciones.- Pueden funcionar como C.P.S.
 Adjetivos Es inevitable que suceda de nuevo.
 Frases adjetivas ¿Estás contenta de volver a verme?
 Sustantivos Popeye quería ser marinero.
 Frases sustantivas Mi abuelo un loco tremendo.
 Proposiciones subordinadas sustantivas. Pepe es quién debe disculparse.
 Exposiciones “de +...” La mesa no es de mármol.
1.4. Reconocimiento.- Un C.P.S. puede reconocerse con la pregunta:
Observando que la respuesta sea una de las posibilidades antes mencionadas.
 Ese animal es muy agradable.
¿Cómo es? Muy agradable
C.P.S.
 Ese animal avanza lentamente.
¿Cómo avanza? lentamente
C.P.S
Es un adverbio, luego
no es C.P.S.
COMPLEMENTO PREDICATIVO
SUBJETIVO Y OBJETIVO
COMPLEMENTO PREDICATIVO.
¿Cómo + V?
Cuando el C.P.S. acompaña a los verbos ser, estar y parecer puede ser reemplazado por el pronombre
lo.
Melissa parece cansada de tanto correr.
C.P.S.
Melissa lo parece.
C.P.S.

50
2. Complemento Predicativo Objetivo – C.P.O
2.1. Definición.- Es un complemento bivalente que modifica al verbo y al objeto directo.
2.2. Aparición.- Acompaña verbos predicativos y en voz activa.
 Los guardias encontraron rotos los sellos
N.P C.P.O. O.D.
 El hombre consideró saludable la fruta
N.P C.P.O. O.D.
2.3. Variaciones.- Pueden funcionar como C.P.O.
 Adjetivos Vo dormidos a mis padres.
 Frases adjetivas Consideramos a Ramírez un buen colaborador.
 Estructuras “de + ...” Lo creíamos de oro.
PRACTICA
 Encuentre los Complementos Predicativos. Diferencie CPS de CPO.
1. Los guardias se pusieron sorpresivamente serios.
2. El aguacero dejó las calles anegadas y resbalosas.
3. La única dificultad fue la relación establecida con sus suegros.
4. Su sandalia tenia muy altos los tacos.
5. Era un privilegio beber en las copas doradas.
6. Tu mirada puso nervioso a Paul.
7. Miraba cabizbajo con intranquilidad.
8. Mi bicicleta tiene malograda la cadena.
9. Su perseverancia le parecía mal recompensada.
10. Los lideres lo consideraban capaz.
11. Salomé se sentía protegida por la fuerza de la Diosa.
12. Encontrarás feliz a tu mascota.
13. Se miraban asustados.
14. La paz armada era más peligrosa que dos guerras.

51
Primero ...
Recuerda:
El verbo en voz pasiva manifiesta una acción realizada “sobre” el sujeto. En las expresiones en voz pasiva,
el verbo compuesto reúne al verbo ser y un participio verbal (en el que se menciona la acción):
Ser + participio
Ha sido Entregado
Fue Recibido
Es Considerado
Será Revisado
1.
Es el elemento que realiza la acción del verbo en voz pasiva. Aparece sólo en las oraciones en voz
pasiva, encabezado por la preposición por.
2.
Para reconocer al complemento agente podemos convertir la oración a la voz activa. El agente se
convertirá en sujeto. Observa:
Ahora inténtalo tú ...
Voz pasiva Los presos serán perdonados por el Rey.
Sujeto Verbo comp. Agente
Voz activa ________________ _______________ _______________
Sujeto Verbo Obj. Directo
¿Cómo diferencio la voz activa de la voz pasiva?
EL COMPLEMENTO AGENTE
Definición
Reconocimiento
Voz pasiva El ingresante fue felicitado por los tutores
Sujeto Verbo Comp. Agente
Voz activa Los tutores felicitaron al ingresante.
Sujeto Verbo Obj. Directo

52
En la voz activa En la voz pasiva
El sujeto gramatical realiza la acción...
Will ayudó a Grace.
...”sobre” el objeto directo.
El sujeto gramatical recibe la acción...
Grace fue ayudada por Will.
...que realiza el complemento agente
Cuando pasas una oración de la voz activa a la voz pasiva...
Voz activa Voz pasiva
1. Sujeto activo: Will 1. Comp. Agente : por Will
2. Verbo activo: ayudo 2. Verbo pasivo: fue ayudada
3. O.D: a Grace 3. Sujeto pasivo: Grace
Ahora hazlo tú...
___________________________
...”sobre el objeto directo.
____________________________
...que realiza el complemento agente.
1. Sujeto activo: 1. comp. Agente:
2. Verbo activo: 2. Verbo pasivo:
3. OD: 3. Sujeto pasivo:
Ahora hazlo tú...
___________________________
...”sobre el objeto directo.
____________________________
...que realiza el complemento agente.
1. Sujeto activo: 1. comp. Agente:
2. Verbo activo: 2. Verbo pasivo:
3. OD: 3. Sujeto pasivo:

53
Complementos Verbales
COMPLEMENTO VERBO CARACTERÍSTICAS
ÚTILES
CÓMO
RECONOCERLO
PREDICATIVO
SUBJETIVO
(ATRIBUTO)
Cualquier tipo de
verbo, con mayor
frecuencia
copulativos.
Puede ser de + ....
Nunca adverbios o frases
adverbiales
Con ser – estar –
parecer
Se sustituye por lo
OD
Solo verbos activo y
predicativo Puede ser a + ...
Se sustituye por
La – los – lo – las
PREDICATIVO
OBJETIVO
Sólo verbo activo y
predicativo
Frecuentemente adjetivos o
frases adjetivas
Cualquier tipo de
verbo
a + ...
para + ....
Se sustituye por
Le – les
CIRCUNSTANCIAL Cualquier tipo de
verbo
Nunca adjetivos o frases
adjetivas
AGENTE Sólo verbo pasivo Por + ,... En voz activa es el
sujeto
PRACTICA
 Señale si las siguientes oraciones están en voz activa o en voz pasiva. Luego haga el cambio
correspondiente e ubique si es necesario el complemento agente:
1. Repartimos el alfabeto a todos los hombres.
.................................................................................................................................................
2. Recibiólos él con aire sonriente.
.................................................................................................................................................
3. Don Manuel conocía todos los recursos del oficio.
.................................................................................................................................................
4. Todo el público me dio gran apoyo.
.................................................................................................................................................
5. El niño dibujó unas líneas confusas sobre el papel.
.................................................................................................................................................
6. La fabulosa novela fue escrita hace dos años por un autor desconocido.
.................................................................................................................................................
7. El testamento será por fin abierto por él.
.................................................................................................................................................
8. En esta casa se respetan las buenas costumbres y los modales sobrios.
.................................................................................................................................................
9. Se colocaron letreros en cada esquina del distrito.
.................................................................................................................................................
10. Ese recurso fue utilizado por aquel juez.
.................................................................................................................................................
COMPLEMENTO AGENTE

54
En la historia los cambios se van sucediendo poco a poco. La mentalidad de los hombres demora
mucho en cambiar.
En el siglo XV, la humanidad adoptó nuevas formas de pensar y vivir. Los hombres de esa época
empezaron a sentir curiosidad por el mundo que los rodeaba y buscaron conocerlo mejor. Este siglo es
conocido como la época de transición entre la Edad Media y el Renacimiento.
JORGE MANRIQUE
Gran representante del periodo de transición español, cuya fama se debe a la obra “Coplas por la muerte
del Maestre de Santiago, Don Rodrigo Manrique, su padre”.
VIDA
 Nació en Paredes de Nava, en 1440.
 Creador de la más grande elegía en lengua española.
 Perteneció a una familia noble.
 Participó en la guerra civil española entre Juana la Beltraneja e Isabel la Católica.
 Murió al asaltar el castillo de Garci – Muñoz en 1479.
CARACTERÍSTICAS
 Reflexiona sobre la fugacidad de la vida, la muerte, la fama y la vida eterna.
 Logra alcanzar una poesía conmovedora.
 Emplea un tono sencillo.
OBRA
 “Coplas por la muerte de su padre”.
Género: Lírico Número: 40 coplas
COPLAS A LA MUERTE DE SU PADRE:
Contenido:
En las primeras 24 coplas nos habla acerca de la fugacidad de la vida.
Las 16 restantes constituyen una alabanza a su padre.
Figuras literarias:
 Metáfora
 Símil
 Anáfora
Lengua:
 Culta
Tema central:
Exaltación del padre, la caducidad de las cosas humanas y la omnipotencia de la muerte.
Estructura:
Presenta la siguiente estructura:
a. Introducción
b. Invocación a Cristo
c. Consideraciones sobre lo transitorio del afán de los seres humanos.
d. Referencias históricas.
e. Evocación y elogio de su padre.
f. Diálogo entre la muerte y su padre.
g. Oración del padre a Jesús.
h. Palabras finales del poeta.

55
Contenido:
Los conceptos que se plasman en la obra son:
1. La vida que indefectiblemente se acaba.
2. La muerte
3. La fugacidad de la vida.
4. La omnipotencia de la muerte.
5. Las vanidades de la vida.
6. La caducidad de lo humano.
COPLAS
I
Recuerde el alma dormida,
avive el seso y despierte
contemplando
cómo se pasa la vida,
cómo se viene la muerte
tan callando,
cuán presto se va el placer,
cómo, después de acordado,
da dolor,
cómo, a nuestro parecer
cualquiera tiempo pasado
fue mejor.
VI
Este mundo bueno fue
si bien usásemos d’el
como debemos,
porque, según nuestra fe,
es para ganar aquél
que atendemos.
Aun aquel Hijo de Dios,
para subirnos al cielo,
descendió
a nacer acá entre nos,
y a morir en este suelo
do murió.
VIII
Decidme: La hermosura,
la gentil frescura y tez
de la cara.
la color y la blancura,
cuando viene la vejez,
¿cuál se para?
Las mañas y ligereza
y la fuerza corporal
de juventud,
todo se torna graveza
cuando llega al arrabal
de senectud.
XVI
¿Qué se fizo el rey don Juan?
Los infantes de Aragón
¿qué se hicieron?
Qué fue de tanto galán,
qué de tanta invención
que trujeron?
Las justas y los torneos,
paramentos, bordaduras
e cimeras,
¿fueron sino devaneos?
¿qué fueron sino verduras
de las eras?
(ORACIÓN)
XXXIX
“Tú, que por nuestra maldad
tomaste forma civil
y bajo nombre;
tú; que a tu divinidad
juntaste cosa tan vil
como es el hombre;
tú, que tan grandes tormentos,
sufriste sin resistencia
en tu persona,
no por mis merecimientos,
mas por tu sola clemencia
me perdona”.
XXV
Aquél de buenos abrigo,
amado por virtuoso
de la gente,
el maestre don Rodrigo
Manrique, tanto famoso
y tan valiente;
sus hechos grandes y claros
no cumple que los alabe,
pues los vieron,
ni los quiero hacer caros
pues que el mundo todo sabe
cuáles fueron.
(HABLA LA MUERTE)
XXXIV
Diciendo: - “Buen caballero,
dejad el mundo engañoso
y su halago;
vuestro corazón de acero
muestre su esfuerzo famoso
en este trago;
y pues de vida y salud
hiciste tan poca cuenta
por la fama,
esfuércese la virtud
para sufrir esta afrenta
que os llama.
CABO
XVL
Así, con tal entender,
todos sentidos humanos
conservadores,
cercado de su mujer
y de sus hijos y hermanos
y criados,
dio el alma a quien se la dio
(el cual la dio en el cielo
en su gloria),
que aunque la vida perdió,
dejonos harto consuelo
su memoria.

56
DICIENDO QUÉ COSA ES AMOR
Es amor fuerza tan fuerte, una porfía forzosa
que fuerza toda razón; que no se puede vencer,
una fuerza de tal suerte, cuya fuerza porfiosa
que todo seso convierte, hacemos más poderosa
en su fuerza y afición; queriéndonos defender
RESUMEN
PRACTICA
1. ¿Qué es la fugacidad de la vida?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. ¿Qué es periodo de transición?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. ¿Por qué Jorge Manrique es considerado uno de los primeros humanistas?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4. ¿Quién es el protagonista de las coplas de Manrique?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
JORGE
MANRIQUE
VIDA
CARACTERÍSTICAS
OBRA
Nació en Paredes de Nava en
1440.
Participó en la guerra civil
entre Isabel de Castilla y
Juana la Beltraneja.
Murió al intentar tomar el
castillo de Garci – Muñoz.
Emplea tono sencillo.
Creo la más grande
elegía española
Reflexión sobre la
fugacidad de la vida.
“Coplas por la muerte de su padre”








57
La oración simple y la oración completa
En los letreros del primer avión hay dos oraciones independientes entre sí.
 Abróchese el cinturón.
 No fume.
En el segundo avión se dice lo mismo, pero de otra forma: con una sola oración:
 Abróchese el cinturón y no fume.
En el primer caso hay escritas dos oraciones simples.
En el segundo caso hay escrita una oraciones compuestas.
Una oración simple consta de sujeto y predicado. con dos o más oraciones simples se puede formar una
oración compuesta. Así:
Oraciones simples Oraciones compuestas
Abróchese el cinturón.
No fume.
Como puede observarse, en un oración simple hay un solo verbo en forma personal: Abróchese.
En cambio, en una oración compuesta hay más de un verbo en forma personal: abróchese y fume.
1. Lee estas oraciones de la lectura y cópialas en tu cuaderno.
Subraya todos los verbos en forma personal.
Escribe una S si la oración es simple y una C si es compuesta.
Desde la montaña llega hasta la ribera un hondo barranco.
En el fondo se ve culebrear un arroyuelo.
Las arenas de la playa son doradas; y el mar de un añil intenso.
Cuando ha tocado un poco se lo da a una pastorcita que marcha junto a él.
Corren por la arena y se internan por el barranco.
Las dos velas se van haciendo cada vez más pequeñas.
2. Forma una oración compuesta con cada pareja de oraciones simples.
 Viaje en avión. Empiece a volar.
 Estamos sobrevolando Palencia. Aterrizaremos dentro de diez minutos.
 Ya pueden desabrocharse los cinturones. No fumen todavía.
 No podemos aterrizar en Santiago. Hay mucha niebla.
Abróchese el cinturón y no fume
Oración simple es la que tiene un solo verbo en forma personal.
Oración compuesta es la que tiene más de un verbo en forma personal.

58
3. Copia estas oraciones y subraya todos los verbos en forma personal.
Después escribe un dos donde halla dos oraciones simples y un 1 donde haya una oración compuesta.
En la Paleolítico, el hombre recolectaba frutos y cazaba alimentos.
Algunos países no respetan los acuerdos de protección de la Naturaleza y sigue cazando ballenas.
Berta lee una novela. Yo leo un cuento.
Hemos comprado una colección de libros y la hemos colocado en la biblioteca.
Cómo se forma una oración compuesta
Observa la transformación:
ORACIÓN SIMPLE ORACIÓN SIMPLE ORACIONES COMPUESTA
Abróchese el cinturón No fume Abróchese el cinturón no fume
Cada oración simple es un mensaje independiente. Al decir cada oración simple hay un cambio de
entonación seguido de pausa larga; al escribir cada oración simple se pone un punto al final, así:
pausa larga y punto final pausa larga y punto final
Abróchese el cinturón. No fume.
Pero si estos dos mensajes se funden en uno formando una oración compuesta, hay un solo mensaje. Por
eso, hay cambio de entonación seguido de una pausa larga al final y sólo se pone punto final:
pausa breve pausa larga y punto final
Abróchese el cinturón y no fume.
Dentro de la oración compuesta, las dos oraciones simples Abróchese el cinturón y No fume ya no son
oraciones independientes y se les puede llamar proposiciones.
1. Completa formando oraciones compuestas.
 Han cerrado la farmacia ... _______________________________________________
 Juan llegó tarde ... _______________________________________________
 Como había peligro ... _______________________________________________
 Aunque no se encontraba bien ... _______________________________________________
 O estoy equivocado ... _______________________________________________
 Si consiguiera el premio ... _______________________________________________
Oraciones compuesta es la que está formada por dos o más oraciones simples que, el
formar la oración compuesta, pierden su independencia.

59
2. Forma oraciones compuestas y escríbelas.
JUEGO DE LAS
CONSTRUCCIONES
3. Copia dos oraciones simple y dos oraciones compuestas del texto de la lectura.
4. Copia estas oraciones y subraya sólo las proposiciones que hay en ellas.
La pastora toca otro momento y se lo vuelve riendo al muchacho.}
El zagal vuelve a tañer. Los dos ríen alborozados.
ORACIONES COMPUESTAS POR COORDINACIÓN
Nociones básicas.- Oraciones compuestas por coordinación.-
Oraciones coordinadas por yuxtaposición.- Oraciones
Coordinadas por conjunción: copulativa, disyuntiva, adversativa,
consecutiva, distributiva y explicativa.- Oraciones compuestas por
subordinación: nociones básicas y clasificación.
1. NOCIONES BÁSICAS
Teniendo en cuenta la complejidad de su estructura, la oración bimembre puede ser simple compuesta.
La oración simple es aquella que, estructuralmente, no presenta ninguna proposición incluida; oración
compuesta, en contraste, es aquella que está conformada por dos o más proposiciones.
2. ORACIONES COMPUESTAS POR COORDINACIÓN
Son aquellas oraciones construidas por proposiciones que se enlazan por medio de conjunciones o sin
éstas, sin que ninguna de las proposiciones dependa de las demás, pero de forma que estén añadidas
una a otra en secuencia. Las oraciones compuestas por coordinación pueden ser yuxtapuestas (unen
sus proposiciones sin la ayuda de conjunción alguna) o conjuntivas (unen sus proposiciones por medio
de conjunciones coordinantes).
3. ORACIONES COORDINADAS POR YUXTAPOSICIÓN
En estas oraciones, las proposiciones no están unidas por nexo gramatical, ni coordinante ni
subordinante. La única marca válida entre sus proposiciones – aparte de la unidad de sentido que
adquieren solidariamente—es la entonación, la cual se representa en la escritura mediante la coma, el
punto y coma o los dos puntos.
Ejemplos:
(1) (a) Encontré a Raúl, le hablé, pude ayudarlo.
(b) Se agazapó, abrió la reja, huyó velozmente.
(c) Arturo tiene muchos amigos; Andrés, sólo uno.
(d) Perico salió a las nueve; Coco, a las tres.
(e) La clase es excelente: el profesor es ameno.
(f) Has mentido: ya no creo en ti.
ORACIÓN SIMPLE CONJUNCIÓN ORACIÓN SIMPLE
Se levantó pronto.
Estuvo en la piscina.
No estudió.
Se leyó la lección.
y
o
ni
pero
Fue de paseo.
Sacó buenas notas.
No hizo los problemas.
Nadó mucho.

60
4. ORACIONES COMPUESTAS COORDINADAS POR CONJUNCIÓN
Estas oraciones unen sus proposiciones a través de conjunciones coordinantes. Según la clase de
conjunción que sirva como nexo y la idea significada por ésta, la oración compuesta coordinada
conjuntiva puede clasificarse en: copulativa, disyuntiva, adversativa, consecutiva, distributiva y
explicativa.
4.1. Copulativa
Une sus proposiciones a través de las conjunciones copulativas y (e), ni, que. Da idea de adición,
enlace.
Ejemplos:
(2) (a) Ingresó a la Universidad y todos lo felicitaron.
(b) Vendrán mis compañeros e iremos a la biblioteca.
(c) No conversen en clase ni pierdan el tiempo.
(d) Estudia que estudia todo el día.
4.2. Disyuntiva
Une las proposiciones a través de la conjunción disyuntiva o (u). Da idea de opción, alternativa.
INICIACIÓN A LA LINGÜÍSTICA
La oración compuesta. Coordinación y yuxtaposición
En la pagina hay dos oraciones compuestas:
Los pasajes con destino a
Tenerife embarquen por la
puerta número 4,
pero
pasen antes
por el puesto
de control.
Corre vamos
La primera oración compuesta se ha formado con dos oraciones enlazadas por coordinación.
La segunda oración compuesta se ha formado con dos oraciones sin enlace; es decir, con dos oraciones
yuxtapuestas.
LA COORDINACIÓN
Observa cómo se forma una oración compuesta por coordinación:
ORACIONES SIMPLES ORACIÓN COMPUESTA
El avión aterriza.
El avión se para.
El avión aterriza y se para.
Las dos oraciones simples que han formado la compuesta están enlazadas por una conjunción coordinante.
Los pasajeros con destino
a Tenerife embarquen por
la puerta número 4, pero
pasen antes por el puesto
de control.
CORRE, VAMOS

61
LA YUXTAPOSICIÓN
Así se forma una oración compuesta por yuxtaposición:
ORACIONES SIMPLES ORACIÓN COMPUESTA
El avión avanza.
El avión se para.
El avión, finalmente, despega.
El avión avanza, se para; finalmente,
despega.
A veces las oraciones simples se asocian sin ningún enlace: sólo separadas por una coma o un punto y
coma; en estos casos se dice que se yuxtaponen:
1. Amplía por coordinación el sujeto de cada oración.
 Las barcas estaban en la playa.
_____________________________________________________________________________
 Las gallinas están en el corral.
_____________________________________________________________________________
 Los coches pasaron velozmente.
_____________________________________________________________________________
 Las montañas aparecieron nevadas.
_____________________________________________________________________________
Ejemplos:
Las barcas estaban en la playa Las barcas y los patines estaban en la playa.
2. Forma y escribe oraciones compuestas por coordinación.
ORACIÓN SIMPLE CONJ. COORD. ORACIONES SIMPLE
¿Jugamos a baloncesto?
Fuimos a la playa.
Tengo doce años.
No nos gustó la película.
y
ni
o
pero
Regresamos a casa.
Nadamos.
¿Vamos al cine?
Pronto cumpliré trece.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
La oración compuesta. Subordinación
En la lámina aparecen dos oraciones
PREDICADO
(USTED)
(USTED)
Tire
Tire
de la palanca
de la palanca
en caso de peligro.
si hay peligro.
A Varias oraciones unidas por conjunciones coordinantes forman una oración compuesta por
coordinación. Cuando en este tipo de oraciones no aparecen dichas conjunciones coordinantes se
forma una oración compuesta por yuxtaposición.

62
 La primera es una oración simple y tiene un complemento, que es:
-en caso de peligro
 La segunda es una oración compuesta y contiene una proposición que también es un complemento:
-si hay peligro
Esta proposición, por ser un complemento, esta subordinada.
Así se forman las oraciones compuestas por subordinación:
ORACIONES SIMPLES ORACIONES COMPUESTAS
Tire de la palanca.
Tire de la palanca si hay peligro.
Hay peligro.
Tire de la palanca.
Tire de la palanca que hay debajo.
Hay una palanca debajo.
1. Lee cada oración compuesta.
Escribe C en las oraciones compuestas por coordinación y S en las oraciones compuestas por
subordinación.
Divide y vencerás. La tierra está mojada porque ha llovido.
¿Vas y vienes? Es tarde, así que me voy.
Iré si me llaman. La palabra vale mucho y cuesta poco.
2. Sustituye el complemento directo por una proposición subordinada.
Formarás así una oración compuesta por subordinación.
 ¿Te dijo la verdad?
 ¿Quieres pan?
 Consiguió ser artista.
 Procura cerrar bien.
 Recuerda algo.
 Prefiero la fruta.
Ejemplos: ¿Te dijo la verdad?  ¿Te dijo que había aprobado?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Dos oraciones forman una oración compuesta por subordinación cuando una de ellas pasa
a desempeñar una función dentro de la oración compuesta.

63
3. Forma y escribe oraciones compuestas por subordinación.
ORACIONES SIMPLES CONJ. SUBORD. ORACIÓN SIMPLE
La cosecha es buena.
Necesito gafas.
Mereces un premio.
Te escribo.
pues
porque
si
aunque
No veo bien.
Te esfuerzas mucho.
Tú no me contestas.
Ha llovido mucho.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4. Copia tres oraciones compuestas de la lectura: una por yuxtaposición, otra por coordinación y
otra por subordinación.
Si tienes fiebre, no salgas a la calle.
S.A. Condicional
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
ADVERTENCIA
En algunas terminologías gramaticales, se designa con el nombre de proposición principal (e inclusive,
oración principal) a la oración en al que está incluida la proposición subordinada. Así, en la oración:
- El auto que tu madre compró está malogrado.
PROPOSICIÓN
SUBORDINADA
la proposición principal es:
- El auto será malogrado.

64
LA ORACIÓN COMPUESTA
(EJERCICIOS)
I. Señale las proposiciones yuxtapuestas:
1. A juzgar por su aspecto era uno de los elegidos. Un sujeto tal no sería capaz de dirigir un puñado
de hombres; sin embargo, es capaz de escandalizar a todos. Tal vez está búsqueda fracase pero
es urgente. La vanidad copará los comercios, los libros y las casas; la estulticia sucederá a la
vanidad, decretándose el final.
2. En Chipre empezamos nuestras relaciones, en Turquía las acabamos. Carecía de educación,
hasta escribía lastimosamente; en él también se reunían cualidades, un gusto decidido por los
caracoles de tierra hace inolvidable a cualquiera, mi camarada hubiera dado su vida por tan
viscoso plato.
II. Señale las proposiciones coordinadas:
1. Por fin te pagaron, con que ahora podrás pagarme.
2. La computadora fue comprada por Francisco pero el aparato no estaba protegido.
3. No tengo más tiempo por la tanto váyase.
4. Juan ha sido despedido y su mujer espera el décimo vástago.
5. Francisco va al cine de siempre o no va.
6. Trabaja con eficiencia sin embargo es un energúmeno.
7. Apagas el cigarro o suspendemos la reunión.
8. Juan y su hermano vienen juntos y comparten los gastos equitativamente.
9. No viven sino sobreviven.
10. Tiene personalidad histérica y paranoica, pero es amable.
11. Ahorra en un banco y así podrás comprar un auto nuevo.
12. Grita espléndidamente más ignora los rudimentos del canto.
13. No ven, luego no sienten.
14. No toleres tal situación sino ajusta cuentas.
15. Quizá tarde cinco minutos por lo tanto espera, por favor.
16. Llueve copiosamente entonces habrá huaycos.

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