1. Universidad latina de C.R
usos pedagógicos de internet
tema: Alternativas de
incorporación del internet al
currículo escolar
Eva – Alejandra
I cuatrimestre

2. Ordenadores y Educación
 Consecuencias y necesidades.
El uso de la informática como innovación curricular es el gran
desafío que enfrenta la educación en la actualidad, ya sea que
se trate de centros escolares, universitarios y/o de formación
continuada o de especialización.
Se argumenta que el recurso informático tiene el potencial para
hacer el aprendizaje más eficaz, accesible y económico. Si a lo
expresado se suma la inminente y masiva incorporación del
ordenador a la actividad social y al ambiente familiar, debemos
partir de la base de que la introducción de los ordenadores en
las escuelas no es más que una consecuencia de los cambios
tecnológicos que afectan a nuestra sociedad. Este punto de
partida descarta la posibilidad de negarse a utilizar el ordenador
como recurso pedagógico.

3. Al respecto, Grunberg y Summers (1992)
distinguen cuatro etapas de investigación
 Factores tecnológicos y socioculturales.
Entre éstos se destacan tres categorías:
características del profesor, rasgos físicos del
lugar de trabajo, características geográficas
de la comunidad.
 Consideran los cuatro niveles en los que
tiene lugar la innovación informática:
comunidad, sistema escolar centro y
actividad de aula.
 La competencia tecnológica de los
profesores y el determinismo para la
innovación.
 La concepción pedagógica que los
profesores tienen de su rol y del proceso de

4. Internet como recurso pedagógico.
Internet
 Aportan un beneficio interesante a la actividad
de aula , destaca entre ellos por la propia
naturaleza del recurso.
 Aproximadamente un 60 % de los colegios
públicos en Chile cuentan con un servicio de
conectividad a Internet
 El acervo de Internet es inagotable o, más
precisamente, del Word Wide Web: museos ,
bibliotecas, periódicos, producciones
multimedia, programas informáticos
,enciclopedias, portales universitarios, correo
electrónico y mucho más.

5.  De esta manera, Internet se presenta como
una fuente de recursos didácticos amplia y
rica. Si esta fuente se tiene a disposición,
mayor motivo para fomentar su aplicación
didáctica.
 como recurso pedagógico, se ajusta a diversos
estilos de aprendizaje, permitiendo superar
barreras cognitivas, (se da por supuesto que a
las ventajas propias de Internet se suman las
aportadas por el empleo de la tecnología
informática).
 se ha propuesto el uso del Web desde las
diferentes necesidades educativas (Web
sensorial, Web visual, Web auditiva, Web
cinestésica , Web social, Web de

6. Proyectos pedagógicos basados en
Internet
Al hablar de proyectos pedagógicos basados en
Internet, estamos haciendo referencia al trabajo
individual y/o colectivo que los aprendices llevan a
cabo en el contexto de actividad de aula, originado
desde el planteamiento de una tarea o problema a
resolver.
Es así, que existiría una serie de etapas de evolución
en el desarrollo de proyectos, las cuales
progresivamente serían:
 Etapa 1: Tareas de descubrimiento de los recursos
(toma de contacto con el ordenador, normas de
funcionamiento del aula de informática, etc.).
 Etapa 2: Utilización de Aplicaciones diversas
(Procesador de texto, hoja de cálculos, base de

7.  Etapa 3: Proyección de Aplicaciones a
otras tareas o utilización de dos o más
aplicaciones que comparten
información para una única tarea.
 Etapa 4: Presentaciones de multimedia
o hipertextos coordinados y llevados a
cabo por los aprendices, supervisados
por el profesor.
 Uno de los puntos fundamentales a
tener en cuenta antes del
planteamiento de un proyecto es la
identificación de las áreas donde éste
puede ser apropiado.

8. Ventajas de los proyectos
pedagógicos basados en
Internet: disponibles en tiempo real o el
 Uso de datos
planteamiento de la resolución de un problema real.
 La posibilidad del trabajo colaborativo conjunto de
estudiantes de distintas partes del mundo (o país),
que comparten alguna meta, interés o la posibilidad
de compartir información.
 El sentido multidisciplinario de la tarea, puede incluir
ciencias, matemáticas , lenguaje, artes, etc.
 Puede suponer la potenciación de uno o más
procesos cognitivos ( razonamiento , comprensión,
etc.)
 Ser adecuado para implementarse en años
escolares siguientes.

9. El desarrollo de proyectos basados en
Internet conlleva una serie de
condiciones, de las cuales las
principales son:
 El sentido de uso que se le da a la
tecnología y las habilidades y conocimiento
del recurso por parte del profesor.
 Seguidamente, podemos citar:
 La accesibilidad de las escuelas a Internet,
preferentemente durante la(s) clase(s).
 Soporte técnico
 Reconocimiento a los esfuerzos y logros de
los profesores, etc.