El documento argumenta que la evaluación debe entenderse como un proceso continuo de diálogo y debate, en lugar de un punto final, para que los estudiantes y maestros sientan satisfacción al alcanzar las competencias propuestas. Señala que muchas evaluaciones terminan solo con el resultado sin explicar la lógica o generar discusión, lo que puede causar sorpresa o sentirse injusto. Propone usar la metáfora de una flecha en una diana para hacer evaluaciones que ayuden a mejorar el aprendizaje de los estudiantes, las escuel

1. ISADE / FEPADE
DIRECCIÓN EFECTIVA DE CENTROS DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA
CATEDRATICO:
MAYO DE 2017
LAFLECHA EN LADIANA Miguel Ángel Santos Guerra
La evaluación se suele entender como la culminación de un proceso, como un punto final y
no como unos puntos suspensivos que invitan al diálogo y al debate en que el alumnado y
docentes perciban sentimientos de satisfacción por el alcance de las competencias
propuesta en los contenidos que han sido evaluados
He visto muchas evaluaciones que han finalizado en el momento de conocer o comunicar el
resultado. No se explica el porqué del mismo, incluso en los casos en que se haya
producido sorpresa, discrepancia y sensación de injusticia en los evaluados. No se
producido un diálogo sobre la lógica y la ética del resultado y sobre los sentimientos que
han provocado.” La metáfora de la flecha en la diana sirve para vislumbrar, de manera
palpable, que se puede hacer evaluación para aprender y para mejorar el aprendizaje de los
alumnos, la dinámica de los centros escolares y la formación de los docentes.
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PRESENTA: LICDA. MARVELY DEL CARMEN ZELAYA RIVAS