1. UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA
CATEDRÁTICA: LICDA. REYNA CHINCHILLA
CURSO: PSICOLOGÍA EDUCATIVA
FACULTAD DE HUMANIDADES
Disciplina para estudiantes con problemas de socialización,
problemas emocionales y de aprendizaje
P.E.M. EN PEDAGOGÍA CON ESPECIALIZACIÓN
Lleymi Eunice SamayoaMorán.Carné 712-14-11776
Jornadasábado Matutino

2. ÍNDICE
Introducción……………………………………………………………………………………………………………………. 3
Disciplina para estudiantes con problemas de socialización………………………………………4
Disciplina para estudiantes con problemas emocionales……………………………………………..6
Disciplina para estudiantes con problemas de aprendizaje……………………………………………7
Conclusiones y recomendaciones……………………………………………………………………………………...9
Bibliografía……………………………………………………………………………………………………………………………10
Anexos………………………………………………………………………………………………………………………………...11

3. INTRODUCCIÓN
La disciplina de los alumnos con diferentes tipos de problemas ha sido una preocupación
constante de maestros y profesores, específicamente la que ha de lograrse dentro del
aula. Es evidente que existe una unidad entre exigencia y respeto, y la base de este
principio está constituida por las ideas del humanismo socialista y del respeto profundo al
individuo
La frase " disciplina en el aula" tiene un inmediato y claro significado para la mayoría de
los profesores, pero en verdad, este es un concepto complejo y difícil de definir. Por lo
general se asocia a vocablos como: control, respeto, normas, responsabilidad, autoridad,
cooperación, obediencia, acuerdo, recompensa, contrato, consistencia, castigo,
comportamiento, amabilidad, fluidez y muchos otros.

4. Disciplina para estudiantes con problemas de socialización
La socialización es considerada como el proceso a través del cual los individuos aprenden
e interiorizan normas, valores y formas de percibir la realidad, proporcionándole
capacidades para desempeñarse de forma satisfactoria en la sociedad.
En la escuela o colegio el maestro debe realizar trabajo educativo individualizado, que
implica el conocimiento por parte del educador de las causas, dificultades o un
determinado comportamiento en el adolescente. En este sentido resulta muy importante la
comunicación.
Una adecuada comunicación tiene lugar cuando existe un diálogo interpersonal sobre la
base de la comprensión del otro, es decir, de sus dificultades o limitaciones. Esto depende
de los métodos que emplee el profesor, autoritario, permisivo o democrático, resultando
este último el óptimo para lograrla en la escuela, que es donde se da la necesidad de un
mayor control de la conducta del alumno, nos estamos refiriendo a que existe por parte
del mismo una trasgresión de las normas mínimas de convivencia de forma que hace que
la vida en la escuela no se pueda desarrollar con normalidad o, al menos, con la
efectividad que se desearía, para los compañeros que rodean o para el mismo interesado;
y en el repertorio de tales conductas podemos incluir desde la explícita falta de
participación a la desobediencia sistemática a las sugerencias u órdenes del docente a
dedicarse a las tareas escolares, o la agresividad más o menos permanentes contra
compañeros y a veces contra los docentes. “los niños con problemas de
Conducta son aquellos que de manera crónica e importante responden a su ambiente de
forma inaceptable socialmente o insatisfactoria personalmente, pero que se les puede
enseñar más aceptable socialmente.
En el proceso de socialización secundaria, las formas de comportamiento dependen del
modo en que se ha realizado la socialización primaria y la coincidencia de valores y
normas en el grupo primario y secundario. La conducta del trato inadecuado se produce
porque los alumnos muestran dificultades para conocer y aplicar las normas de la escuela
como son llegar temprano a la clase, asistir obligatoriamente, cuidar el mobiliario entre
otras. En cuanto a la intervención del docente para evitar que estas conductas se sigan
dando se debe introducir al currículum escolar actividades que respondan a los objetivos
de socialización, adquirir habilidades sociales durante el proceso enseñanza aprendizaje,
promover el conocimiento y aceptación del otro., promover la resolución de conflictos
como una actividad que permite compartir conocimientos, llegar a acuerdos. Etc. Es
necesario que las familias tomen con gran responsabilidad el proceso de socialización
que los niños desarrollan en casa porque es la parte básica para mejorar la convivencia
en las aulas.
Entre los problemas de socialización encontramos:
Aislamiento Inseguridad
Agresividad
Reducción de competencias sociales
Conductas disruptivas.- Son Comportamientos que distorsionan o interrumpen el
proceso enseñanza aprendizaje del aula. Las conductas disruptivas constituyen un
conjunto de conductas inapropiadas dentro de la clase que retrasan o impiden el proceso
de enseñanza aprendizaje, propiciando un clima de aula tenso Este problema surge por
la interacción que existe entre los alumnos en un aula escolar como producto del trato
continuo con sus compañeros y está determinado por su personalidad y por lo que el
alumno ha vivido dentro de su ambiente familiar.
Conductas agresivas. Son aquellas en las cuales al causar daño a otra persona,
generan placer en el agresor. Se entiende por agresión cualquier forma de conducta que
pretende herir físicamente o psicológicamente a alguien.

5. Estrategias para mejorarproblemas de socializaciónen el aula.
Respetar su ritmo de aprendizaje
Promover la empatía a pesar de su mal conducta
Adecuarlos a un plan de trabajo.
Evitar etiquetaciones
Socializar el problema y buscar una solución.
Promover que el alumno participe de actividades grupales artísticas o deportivas Es muy
importante tener presente que sobre todo cuando los estudiante no son conocidos, les
lleva un rato entrar en clima y lograr jugar animadamente. Por ello es fundamental darles
el tiempo necesario.
No obligar al estudiante a participar en juegos o actividades con otros, si manifiesta no
tener ganas o no querer, ya que puede resultar mucho peor, él decidirá cuándo es el
momento de hacerlo
Disciplina para estudiantes con problemas de socialización.
Ser respetuoso con el alumno.
Usar la empatía
Hazle saber lo que esperas de el
Ser autoritativo no autoritario.

6. Disciplina para estudiantes con problemas emocionales
Los estudiantes con problemas emocionales podrían representar dificultad de enseñanza
en una clase regular, los estándares de comportamiento difieren de una situación de
edad, una cultura.
Los estudiantes que demuestran un trastorno de conducta emocional son agresivos
Desobedientes poco cooperativos, distraídos, irritables y obstinados.
La forma de ayudarlos son las estrategias de manejo conductual. El alumno necesita
reglas y consecuencias muy claras aplicadas de manera consiente.
Primero utilice castigo poco estricto. Sea paciente, cambie acciones más severas solo
cuando fallen en procedimientos menos severos.
Cómo disciplinar a estudiantescon problemasemocionales.
Comunique las expectativas con claridad y por escrito
Solicitar a padres que firmen copia de las reglas del salón
Coloque las reglas y las sanciones por no cumplirlas en un lugar visible
Si se utiliza una suspensión de más de diez días que sea con autorización legal
Asegúrese de que la regla o castigo sean razonables
Utilice siempre consecuencias positivas junto con las negativas.
Si los estudiantes pierden puntos por quebrantar las reglas, hay que darles oportunidad
para recuperarlo mediante conducta positiva
Reconozca los logros genuinos y los avances.

7. Problemas de aprendizaje
Un niño con problemas de aprendizaje suele tener un nivel normal de inteligencia, de
agudeza visual y auditiva es un niño que se esfuerza en seguir las instrucciones, en
concentrarse y portarse bien en su casa y en la escuela. Su dificultad está en captar,
procesar y dominar las tareas e informaciones, y luego en desarrollarlas posteriormente.
El niño con ese p Dificultad para entender y seguir tareas e instrucciones.
Características presentadas:
- Problemas para recordar lo que alguien le acaba de decir.
- Dificultad para dominar las destrezas básicas de lectura, deletreo, escritura y/o
matemática, por lo que fracasa en el trabajo escolar.
- Dificultad para distinguir entre la derecha y la izquierda, para identificar las palabras, etc.
Puede presentar tendencia a escribir las letras, las palabras o los números al revés.
- Falta de coordinación al caminar, hacer deporte o llevar a cabo actividades sencillas
como sujetar un lápiz o atarse el cordón del zapato.
- Facilidad para perder o extraviar su material escolar, libros y otros artículos.
- Dificultad para entender el concepto de tiempo, confundiendo el "ayer", con el "hoy" y/o
"mañana”. Problema simplemente no puede hacer lo mismo que los demás, aunque su
nivel de inteligencia sea el mismo. Características de los problemas de aprendizaje
Los niños que tienen problemas del aprendizaje con frecuencia presentan problemas en
las siguientes áreas:
Lectura (visión) El niño se acerca mucho al libro; dice palabras en voz alta; señala,
sustituye, omite e invierte las palabras; ve doble, salta y lee la misma línea dos veces; no
lee con fluidez; tiene poca comprensión en la lectura oral; omite consonantes finales en
lectura oral; pestañea en exceso; se pone bizco al leer; tiende a frotarse los ojos y
quejarse de que le pican; presenta problemas de limitación visual, deletreo pobre, entre
otras.
Escritura Invierte y varía el alto de las letras; no deja espacio entre palabras y no escribe
encima de las líneas; coge el lápiz con torpeza y no tiene definido si es diestro o zurdo;
mueve y coloca el papel de manera incorrecta; trata de escribir con el dedo; tiene un
pensamiento poco organizado y una postura pobre.
Auditivo y verbal El niño presenta apatía, resfriado, alergia y/o asma con frecuencia;
pronuncia mal las palabras; respira por la boca; se queja de problemas del oído; se siente
mareado; se queda en blanco cuando se le habla; habla alto; depende de otros
visualmente y observa al maestro de cerca; no puede seguir más de una instrucción a la
vez; pone la tele y la radio con volumen muy alto.
Matemáticas El alumno invierte los números; tiene dificultad para saber la hora; pobre
comprensión y memoria de los números; no responde a datos matemáticos.

8. Disciplina para estudiantes con problemas de aprendizaje
Establezca reglas de comportamiento y rutinas desde el comienzo del año escolar. Es
importante que los estudiantes conozcan los procedimientos dentro del aula y las
consecuencias que implican no cumplirlos, así como las del quebrantamiento de reglas.
Sea claro y explícito, así como consecuente en sus indicaciones.
Comience las clases a partir de un contenido conocido, en un estilo de repaso de lo
aprendido para luego ir poco a poco introduciendo nuevos
Al inicio de cada lección los contenidos y habilidades aprendidas en la lección anterior y
comente cómo se relacionan con la lección de hoy. De esta manera, las relaciones entre
diferentes contenidos serán más evidentes, lo que facilita su retención.
Escriba en el pizarrón un plan con los puntos más importantes que se tratarán durante la
clase. Si los niños son pequeños, hay que leerlos en voz alta guiando la lectura del
pizarrón con un puntero. Recuerde que estructurar la clase permite les permite a los niños
anticipar lo que ocurrirá y, por lo mismo, facilita la comprensión.
Ajuste la dificultad las actividades a las competencias de los niños manteniendo un nivel
de desafío constante, para así aumentar su sensación de eficacia y con ello mejorar su
motivación
. Una tarea demasiado fácil es poco motivadora, lo que puede resultar en pérdida del
interés e interrupciones. Una demasiado difícil resulta frustrante. El trabajo debe ser
desafiante, que requiera concentración. Para apoyar a los menos hábiles, recorra la sala
para monitorear el trabajo y ofrecer ayuda.
Antes de dar una instrucción felicite las habilidades y contenidos que los niños
necesitarán para realizar la actividad.
Refuerce los éxitos. Muy a menudo, los niños con dificultades reciben una información
clara con respecto a sus fracasos. Por el contrario, pocas veces son reforzados por
aquello que son capaces de realizar.

9. Conclusiones
La indisciplina es algo normal en un aula, la misma es causada por la falta de
concordancia entre alumnos y nosotros los profesores.
Para acabar con la indisciplina hay que rectificar que problemas hay dentro del salón y
como poderlos solucionar buscando estrategias.
Si se desea acabar con la indisciplina se necesita el apoyo de ambas partes de
interesados.
La indisciplina es algo causado por ambas partes, mas no se debe echar la culpa solo al
alumno.
Recomendaciones
Todos los docentes de bebemos primero observar en nuestro salón de clase cada una de
las conductas de nuestros alumnos para ver en realidad como podemos actuar con
respecto a la disciplina.
Es muy bueno manejar la disciplina dentro del salón de clase pero con moderación.
El catedrático debe en realidad rectificar cada uno los diferentes problemas de conducta
dentro del salón de clase y como buscas estrategias para solucionar cada uno de ellos..

10. BIBLIOGRAFÍA
Althusser, L. (1992). La transformación de la filosofía. Granada: Editorial Universidad de
Granada.
- Bourdieu, P y Passeron, J. (2001). La reproducción. Elementos para una teoría del
sistema de
Enseñanza. Madrid: Editorial Popular, S.A...
- Bruner, J. (1989). Acción, pensamiento y lenguaje. Madrid: Editorial Alianza.
- Decreto 428/2008, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación y las
enseñanzas
Correspondientes a la Educación infantil en Andalucía.
- Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía.
- Orden de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la
Educación infantil en Andalucía.
- Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas
mínimas
Del segundo ciclo de educación infantil.
- Rocher, G. (1993). Introducción a la psicología general. Barcelona: Editorial Trillos.
- Vygotsky, L.S. (2004). Psicología y pedagogía. Madrid: Ediciones Aka
E- GRAFÍAS
http://www.monografias.com/trabajos89/socializacion-proceso-
Escolar/socializacion-proceso-escolar.shtml#ixzz3clFkKimY
Consejos-para-el-trabajo-en-aula-con-ninos-con-dificultades-para-aprendizaje.
http://biblio3.url.edu.gt/Libros/didactica_general/13.pdf

11. ANEXOS
¿QUÉ HARÍA COMO DOCENTE EN CUANTO A LA DISCIIPLINA CON DIFERENTES
TIPOS DE ALUMNOS CON PROBLEMAS?
Un ambiente eficaz se comienza por la organización donde nosotros los docentes,
debemos de tener estrategias para enseñar las conductas apropiadas y manejar las
conductas problemas dentro del aula.
El manejo del aula es una tarea que requiere comprender que los alumnos no reconocen
de manera instintiva lo que se espera de ellos
Como maestra creo que es muy importante cuando se planifica que sea una planificación
en donde se motive a una conducta positiva y se disminuya una conducta problema
El manejo de la disciplina en el salón requiere de mucha dedicación por parte del
catedrático donde el rol fundamental es apoyar al estudiante.
Es necesario que los docentes formulen reglas claras, las establezcan y enseñen a los
estudiantes a través del desempeño proporcionando supervisión y entregando
retroalimentación positiva con frecuencia.
Es importante crear diferentes tipos de metodología para utilizar en el salón para mejorar
la disciplina de los alumnos y crear un ambiente de paz y armonía. A medida que se
presenta las distintas estrategias, aparecerán diversos refuerzos que se pueden utilizar
en el contexto del aula.