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MONOGRAFÍA
DISEÑO DE PLAN DE MATERIA
ASIGNATURA: TRABAJOS EN ALTURA
EN TELECOMUNICACIONES
Melvin Gustavo Balladares Rocha
Trabajo para el Diplomado en Docencia Universitaria
basado en la formación por Competencias.
Oruro - Bolivia
Año 2023

ABSTRACT
TITULO: “Trabajo en Alturas en Telecomunicaciones”
AUTOR: Melvin Gustavo Balladares Rocha
CONTENIDO
En el presente trabajo, se desarrolló el diseño del proyecto formativo “ Trabajo en Alturas
en Telecomunicaciones”, dada la necesidad actualmente del uso de la tecnología. Que en
los últimos años debido a la pandemia mundial que azoto a una escala global, se hizo de
imperioso menester el acceso a varias plataformas de comunicación de audio, datos y
video.
Se produjo un cambio radical en el modo de enseñanza aprendizaje a nivel básico,
intermedio, medio y superior además de modificar los sistemas de trabajo que todos se
volcaron a un nivel semipresencial, virtual, lo que implico una creciente necesidad de
contar con servicios en telecomunicaciones con mayores velocidades y más accesos.
Esto con llevo a una evolución acelerada de las Telecomunicaciones, creando la
necesidad de más profesionales capacitados en esta área de las ciencias de ingeniería.
Es así que se presenta este proyecto con la finalidad de ser un aporte para el desarrollo
de un contenido temático, además de las estrategias y otros parámetros formativos, que
se usaran en la formación de conocimientos basados en competencias muy requeridos
actualmente.
Evaluando e investigando los contenidos temáticos que actualmente se imparte en
universidades de formación superior se pudo evidenciar que no se toma en cuenta este
contenido temático en particular, el cual es muy importante en la formación de los futuros
profesionales que no están capacitados en esta área, recurriendo a postgrados o cursos
para ganar conocimientos en esta especialidad que es de mucho interés y muy requerido
en este ámbito profesional.
El capitulo introducción se identifica la asignatura entendiendo el nodo problematizados, y
las competencias de la materia.
Luego de ello pasamos al capítulo de marco teórico en el cual desarrollamos los aspectos
teóricos de la asignatura, conociendo las definiciones del Trabajo en alturas en
Telecomunicaciones, sus fundamentos, diferencias con otras conceptualizaciones,
instrumentos de aplicación y aplicabilidad en la vida laboral.
Consiguiente comenzamos con el diseño de las fases del proyecto socioformativo
mostrando en primera instancia las dimensiones del saber humano, descripción de las
actividades del proyecto y las actividades de las unidades temáticas.
Prosiguiendo se puede describir las estrategias de enseñanza aprendizaje en contextos
presenciales , virtuales e híbridos.
Finalmente se describen y muestra el diseño de las herramientas de evaluación a emplear
en las actividades del proyecto socioformativo, mostrando las actividades de evaluación,
diseño de rubricas y la asignación de ponderaciones.
CARRERA : Ingeniería en Redes y Telecomunicaciones
PERIODO : julio a noviembre de 2022
E-MAIL DEL AUTOR : melvin_balladares@hotmail.com

DEDICATORIA
Este trabajo está dedicado a:
A mis padres, mi esposa y mis hijos.

AGRADECIMIENTOS
A: Dios por la salud, las ganas de vivir y por darme la fortaleza.
A: la Universidad Privada Domingo Sabio por acogerme durante estos 4 años
como docente.
A: la virgencita del socavón por cubrirme con su manto sagrado todo este tiempo.

Índice
1. INTRODUCCION………………………………….…………..……………………….1
1.1. IDENTIFICACION DE LA ASIGNATURA………………………..………………..1
1.2. PROBLEMA DE CONTEXTO (NODO PROBLEMATIZADOR)........................ 1
1.3. COMPETENCIAS PREVIAS O PRERREQUISITOS PARA CURSAR LA
MATERIA ................................................................................................................ 2
1.4. COMPETENCIA ESPECÍFICA DE LA MATERIA ............................................ 2
1.5. COMPETENCIAS DEL DOCENTE .................................................................. 2
CAPITULO 2: MARCO TEORICO.......................................................................... 5
2.1. MARCO CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA............................................... 5
2.1.1. Conceptualización del Trabajo en alturas ..................................................... 5
2.1.2. Los pilares del Trabajo en alturas ................................................................. 6
2.1.3. Campos de acción del trabajo en altura........................................................ 7
2.1.4. Medidas de prevención y protección............................................................. 8
2.1.4.1. Medidas de prevención .............................................................................. 8
2.1.4.2. Sistemas de Ingeniería............................................................................... 8
2.1.4.3. Programas de Prevención Contra Caídas.................................................. 8
2.1.4.4. Delimitación del Área ................................................................................. 9
2.1.4.5. Señalización del Área:.............................................................................. 10
2.1.5. Trabajo en alturas y el trabajo en alturas en telecomunicaciones............... 14
CAPITULO 3: DISEÑO DE LAS FASES DEL PROYECTO SOCIO FORMATIVO
.............................................................................................................................. 16
3.1. PRESENTACIÓN........................................................................................... 16
3.2. ACTIVIDADES DEL PROYECTO FORMATIVO ............................................ 17
3.2.1. Dimensiones del saber humano (conocer, hacer, ser y convivir). ............... 17
CAPITULO 4: DISEÑO DE ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE 30
4.1. Estrategias para Contexto presencial ............................................................ 30

4.2. ESTRATEGIAS PARA CONTEXTO HIBRIDO (SEMIPRESENCIAL)............ 31
4.3. ESTRATEGIAS PARA CONTEXTO VIRTUAL .............................................. 32
CAPITULO 5: DISEÑO DE HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN....................... 34
5.1. PROPUESTA DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN .................................... 34
5.2. DISEÑO DE RUBRICAS................................................................................ 35
5.3. ASIGNACIÓN DE PONDERACIÓN ............................................................... 39
5.3. Asignación de ponderación............................................................................ 44
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES........................................................ 51
6.1. Conclusiones.................................................................................................. 51
6.2. Recomendaciones ......................................................................................... 51
BIBLIOGRAFIA
ANEXOS

Índice de tablas
Tabla 1 : Identificador de la Materia..................................................................... 3
Tabla 2 : Presentación del proyecto formativo................................................... 16
Tabla 3 : Competencias..................................................................................... 17
Tabla 4 : Contenido de las dimensiones del Saber Humano ............................. 17
Tabla 5 : Actividades del proyecto Socioformativo ............................................ 21
Tabla 6 : Identificador de la Materia................................................................... 25
Tabla 7 : Diseño de estrategias. ........................................................................ 30
Tabla 8 : Diseño de estrategias. ........................................................................ 31
Tabla 9 : Diseño de estrategias ......................................................................... 32
Tabla 10 : Identificador de la Materia ............................................................... 35
Tabla 11 : Rubrica portafolio de evidencias...................................................... 40
Tabla 12 : Guía de evaluación para un mapa mental (trabajo en alturas)........ 43
Tabla 13 : Guía de evaluación para una exposición (tipos de torres en
telecomunicaciones) ............................................................................................. 44
Tabla 14 : Guía de evaluación entrega de informe laboratorio......................... 45
Tabla 15 : Lista de cotejo participación en clases ............................................ 46
Tabla 16 : Lista de cotejo practica ascenso descenso en la torre .................... 47
Tabla 17 : Escala autoevaluación..................................................................... 48

Índice de figuras
Figura 1. Delimitación de áreas de trabajo en altura............................................... 9
Figura 2. Barandas................................................................................................ 10
Figura 3. Redes de seguridad............................................................................... 12
Figura 4. Puntos y mecanismos de anclaje........................................................... 13
Figura 5. Trabajo en alturas en telecomunicaciones............................................. 14

1
CAPITULO 1: INTRODUCCIÓN
1.1. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA:
Para el presente trabajo se tomara en cuenta como asignatura “TRABAJO EN
ALTURAS EN TELECOMUNICACIONES”.
Facultad: Ingeniería
Carrera o Programa de Formación: Ingeniería en redes y
Telecomunicaciones
Asignatura: Trabajos en altura en telecomunicaciones
Semestre: 9no
Modalidad: Presencial
Ciclo: Integrador y profundización
Los módulos que componen este programa académico son:
 MODULO 1: Protección frente al riesgo en altura
 MODULO 2: valoración de los riesgos
 MODULO 3: Prevención de accidentes y primeros auxilios
 MODULO 4: señalización y normas
1.2. PROBLEMA DE CONTEXTO (NODO PROBLEMATIZADOR)
Entendiendo que los nodos problematizadores son un eje articulador de
enseñanza aprendizaje, configurando una serie de procesos que son construidos
desde una conciencia reflexiva, integrando saberes tanto académicos, como
científicos, técnicos y populares desarrollamos: las normativas actuales vigentes
del trabajo en alturas en telecomunicaciones, uso de EPP’s, nudos, sujeciones,
anclajes, tipos de torres y antenas, herramientas, conlleva tener accidentes y
causar incluso la muerte.

2
1.3. COMPETENCIAS PREVIAS O PRERREQUISITOS PARA CURSAR LA
MATERIA
Las materias que se necesita como conocimiento previo son: Antenas y
propagación, Sistemas de comunicaciones ópticas, Telefonía digital, Redes
inalámbricas y móviles.
1.4. COMPETENCIA ESPECÍFICA DE LA MATERIA
Se propone las siguientes competencias:
 Conocer las herramientas y materiales para el trabajo en alturas.
 Reconocer las Normas y estándares para el trabajo en alturas.
1.5. COMPETENCIAS DEL DOCENTE
El docente que pueda impartir este modulo debería:
Desarrollar de manera integral las herramientas básicas de la reglamentación del
trabajo en alturas específicamente en Telecomunicaciones, las normativas
actuales vigentes, experiencia de trabajo en el área.
Además desarrollar lo siguiente:
 Organizar y llevar a la práctica situaciones de aprendizaje.
 Gestionar la progresión de los aprendizajes.
 Fomentar estrategias de inclusión.
 Implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo.
 Trabajar en equipo.
 Participar en la gestión escolar.
 Aprender y aplicar nuevas tecnologías.
Finalmente para concretar los aspectos tomados en cuenta se tiene el
identificados de la materia.

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Tabla 1 : Identificador de la Materia
I. DATOS GENERALES DEL MÓDULO/IDENTIFICACIÓN
Facultad: Ingeniería
Carrera o Programa de
Formación: Ingeniería
en redes y
Telecomunicaciones
Asignatura: Trabajos
en altura en
telecomunicaciones
Semestre: 9no
Ciclo: Integrador y
profundización
ASIGNATURA
Nodo problematizador: el no conocer las normativas
actuales vigentes del trabajo en alturas en
telecomunicaciones, uso de EPP’s, nudos y sujeciones,
tipos de torres y antenas, herramientas, conlleva tener
accidentes y causar incluso la muerte.
Código: TEL-1000
Créditos: 8
Horas HT HP Total
40 80 120
Pre – requisitos Antenas y propagación
Co-requisito Antenas y propagación, Sistemas
de comunicaciones ópticas,
Telefonía digital, Redes
inalámbricas y móviles.
Fuente: Elaboración propia

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CAPITULO 2: MARCO TEORICO
2.1. MARCO CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA
2.1.1. Conceptualización del Trabajo en alturas
El mundo tecnológico ha cambiado a una velocidad desbordante, donde los
smartphone y las tablets se han convertido para muchos en elementos
indispensables del día a día. Tecnología que permite consultar información o
noticias en cualquier momento y parte del mundo, a través de buscadores o
diarios digitales, y que nos permite estar en contacto con familiares y amigos a
través de aplicaciones y redes sociales. Tal ha sido la evolución que han sufrido
estos sistemas que han pasado del 2G al 3G, al 4G y más recientemente al 5G.
Entre los riesgos que asume un técnico de telecomunicaciones para poder adaptar
estas nuevas tecnologías y que disfrutemos de una velocidad máxima en nuestros
móviles, así como en los trabajos posteriores de mantenimiento, se encuentra la
posibilidad de caídas mortales, contactos con corriente eléctrica o riesgo de
quemaduras.
En el artículo de hoy nos centraremos en los trabajos en altura en el sector de las
telecomunicaciones. Como sabemos, es un riesgo cuya prevención es primordial,
pues se trata de una de las principales causas de incapacidad laboral y de
accidente mortal en el trabajo.
Gracias a las nuevas tecnologías de telefonía disponemos de una mayor
capacidad para transmitir datos. Pero, para ello, las operadoras telefónicas tienen
que poner a sus técnicos de campo a realizar trabajos en altura. Para llevar a cabo
estos trabajos, las operadoras redactan un Estudio Básico de Seguridad y
Salud, en el que indican los riesgos que asumen los técnicos y los equipos de
protección necesarios para subir a las torres de telecomunicaciones.
Las torres de telecomunicaciones pueden alcanzar los 40 metros de altura.
Algunas torres de celosía cuentan con escalera interior y otras tubulares con

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escalera exterior, así como plataformas de descanso de acero inoxidable y en
material antideslizante ubicadas cada 15 metros. A pesar de la protección con la
que cuenta la torre, debido a los riesgos que implica su ascenso, el Estudio Básico
de Seguridad y Salud indica que es imprescindible que acudan a cada instalación
y trabajo de mantenimiento dos personas. De esta forma se aseguran los equipos
de protección y se minimizan los riesgos de accidente. Además, los técnicos
deben tener la formación y cualificación adecuada para realizar el trabajo. Cabe
destacar que en ningún caso los técnicos deben cargar con pesos superiores a 25
kilogramos.
2.1.2. Los pilares del Trabajo en alturas
No hay una definición exacta ni única de trabajo en altura, pero en términos
generales podemos llamar a un trabajo en altura como todo aquel trabajo o
actividad que realiza una o más personas con riesgo de caída a distinto nivel.
También puede ser considerado como trabajo en altura, todo aquel trabajo que se
desarrolle en un lugar donde debajo de este existan equipos en movimiento, pisos
abiertos, o algún otro tipo de riesgos; y que obliguen a tomar medidas de índole
similar a los de los trabajos en alturas. Seguridad en el Trabajo de Altura Ing.
Néstor BOTTA.
Un trabajo en altura es cualquier tipo de actividad a un nivel cuya diferencia de
cota sea aproximadamente igual o mayor a 1.8 metros con respecto al plano
horizontal inferior más próximo. Se considera también trabajo en altura a cualquier
tipo de trabajo que se desarrolla bajo nivel cero, como ser pozos, ingresos a
tanques cerrados, excavaciones con profundidades mayores a 1.5 metros y
situaciones similares. NIOSH (Instituto Nacional para la seguridad y Salud
Ocupacional).
Todo trabajo a una altura mayor a 6 pies (1.8 m) debe usarse equipo de
protección. OSHA 29 CFR 1926.500-503.
Trabajo en altura es toda labor que se realiza a mas de1,8 metros sobre el nivel
del piso donde se encuentre el trabajador y que además presente el riesgo de
sufrir una caída libre, o donde una caída de menor altura puede causar una lesión

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grave. ACHS Asociación Chilena de Seguridad, Seguridad para Trabajos en
altura.
El trabajo en altura es una actividad laboral que se desarrolla a partir de 1.8
metros. NTS 003/17 - Norma Técnica de Seguridad para Condiciones Mínimas
para Realizar Trabajos en Altura, Ministerio de Trabajo, Empleo y Previsión Social,
Estado Plurinacional de Bolivia.
2.1.3. Campos de acción del trabajo en altura
Como se mostró en la parte introductoria el campo de acción de los trabajos en
altura es muy amplio y variado entre los cuales se puede mencionar:
 Construcciones Civiles, puentes, presas, edificios,
 Montaje, desmontaje, mantenimiento y reparaciones eléctricas y
electrónicas
 Mantenimiento mecánico, eléctrico e instrumentación en minería
 Montajes y desmontaje de estructuras mecánicos en la perforación y
producción de pozos de petróleo y gas.
 Instalaciones de gas, agua, aire, elementos publicitarios, líneas de
vida
 Limpieza de muros, fachadas, chimeneas, monumentos históricos,
techos, etc.
Según la normativa nacional el campo de aplicación de la NTS-003/17 es a todas
las actividades del sector de la construcción y las establecidas en el artículo 3 del
decreto Ley 16998.
1. Las desempeñadas por cuenta del Estado: Gobierno central, Gobierno
local, Instituciones descentralizadas y autónomas, Empresas de servicios
públicos y en general todas aquellas entidades públicas o mixtas existentes
o por crearse.
2. Las ejecutadas por entidades cooperativas y otras formas de organización
social como los sindicatos de producción.

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3. Las desempeñadas por alumnos de un establecimiento de enseñanza o
formación profesional, bajo contrato de aprendizaje o práctica educativa.
4. Las que se ejecuten en prisiones o penitenciarias, establecimientos
correccionales de rehabilitación y readaptación ocupación o social
2.1.4. Medidas de prevención y protección
2.1.4.1. Medidas de prevención
Toda organización debe contar con medidas de prevención contra caídas, para
riesgos colectivos e individuales. Las medidas preventivas están enfocadas a
advertir, evitar o alejar al trabajador del riesgo de una caída de altura o caída de
objetos a la hora de desarrollar sus actividades.
El hecho de que una organización tenga contempladas medidas de prevención no
la exime de tener medidas de protección si así es definido en el programa de salud
ocupacional.
2.1.4.2. Sistemas de Ingeniería
Son soluciones relacionadas con cambios en infraestructura, diseño o
modificaciones de diseño, instalación o puesta en funcionamiento de sistemas
que tengan como objetivo disminuir o eliminar el riesgo, aislarlo o disminuir el
tiempo de exposición del trabajador.
Todos estos sistemas deben estar documentados y sustentados dentro del
programa de salud ocupacional.
2.1.4.3. Programas de Prevención Contra Caídas
Esta medida de prevención consiste en planear, organizar, ejecutar y evaluar
todas las actividades que se puedan traducir en riesgos de caída de altura, de una
forma en la que se logren disminuir los posibles accidentes o incidentes
relacionados con esta problemática.

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Estos programas deben dar los lineamientos para la ejecución de cualquier trabajo
de altura convirtiéndose de esa manera en el manual de procedimientos para
trabajos de altura.
El programa se debe revisar y adaptar constantemente a cambios
organizacionales legislativos u operativos que puedan afectarlos durante el
tiempo.
2.1.4.4. Delimitación del Área
A la hora de desarrollar cualquier actividad de trabajo en altura se debe delimitar la
zona en la cual el trabajador puede estar expuesto a riesgo de caída o a caída de
objetos.
Busca prevenir que un trabajador se acerque a una zona donde puede estar
expuesto a riesgos.
Para delimitar esta área se usaran elementos de color amarillo y negro si son
definitivos o naranja y blanco si son temporales. Ninguna persona que no cuente
con permiso de trabajo y los EPIs necesarios podrá ingresar a la zona delimitada.
Se marcaran los pasos peatonales o las mallas escombreras para evitar el riesgo
de caída de objetos, estas serán las vías de tránsito para que las personas y las
instalaciones aledañas no estén expuestas.
Figura 1. Delimitación de áreas de trabajo en altura
Fuente: Manual trabajo en alturas CASI, 2022

10
2.1.4.5. Señalización del Área:
La señalización debe informar a las personas que se aproximen al área de trabajo
que se está delimitando un área para aislar de riesgos de caídas de personas u
objetos. Utilizará letras o símbolos para informar a cualquier persona que pueda
llegar a acercarse a la zona delimitada.
 Instalación de Barandas
Las barandas son una medida preventiva que mediante la información o
restricción de movimiento aleja al trabajador del riesgo de caída. Las estructuras
de barandas deben soportar por lo menos 90 Kg en la dirección de la posible
caída, la altura de la misma debe estar entre 1 y 1.2 metros de la superficie en la
que se camina o se trabaja y debe contar con rodapiés de 15 a 20 centímetros
medidos desde la superficie de donde se camina o trabaja.
Figura 2. Barandas
 Control de Acceso
Este tipo de medidas utiliza recursos como guardias de seguridad, empleados,
tarjetas o llaves de seguridad que garantizan que solo las personas autorizada y

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con permiso de trabajo pueden acceder al área de trabajo. Este control debe estar
explícito en el procedimiento de trabajo o permiso de trabajo.
 Manejo de Desniveles o Huecos
En caso de encontrar un hueco que pueda ser un riesgo para los trabajadores,
este se debe cubrir con cubiertas que resistan como mínimo el doble de carga a
la que sería expuesto por el tránsito, esta zona se debe delimitar y señalizar tal
como se indicó en los puntos anteriores.
Si se encuentra un desnivel se deben instalar elementos que faciliten el tránsito,
como rampas con ángulo entre 15 a 30 grados o escaleras que tengan una huella
de por lo menos de 25 cm y altura de mínimo 16 cm y máximo 18cm.
 Inspector de Seguridad
Se debe nombrar un inspector de seguridad que sea una persona competente que
pueda verificar las condiciones de seguridad para los trabajadores y controlar el
acceso a las áreas de riesgo cuando se esté desarrollando un trabajo de altura.
Medidas de protección contra caídas.
Las medidas de protección son los sistemas o soluciones propuestas para que en
caso de presentarse una caída esta sea detenida y se generen los menores daños
posibles sobre el trabajador y la infraestructura de la organización.
El hecho de que una organización tenga contempladas medidas de protección no
la exime de tener medidas de prevención frente al riesgo de caídas de altura. Las
medidas de protección más comunes son:
 Redes de Seguridad para la Detención de Caídas
Este tipo de protección recibe el nombre de pasiva porque no requiere ningún tipo
de intervención por parte del trabajador. Esta tiene como objetivo detener o
capturar al trabajador en el trayecto de su caída sin permitir que se golpe contra
ningún elemento que pueda causar algún daño.

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Figura 3. Redes de seguridad
Los puntos de anclaje de la red deben soportar por lo menos 22.2 kN y estos
deben ser aprobados por una persona calificada.
 Puntos de Anclajes Fijos y Mecanismos de Anclaje.
Un punto de anclaje se encarga de unir la cadena de elementos de protección
contra caídas a la estructura que deberá soportar todos los esfuerzos inducidos a
la hora de realizar el trabajo o detener una caída del operario.
Los puntos de anclaje fijos son los que utilizando técnicas de ingeniería como
soldadura, uniones atornilladas o anclajes de perforación están unidos a la
estructura y tienen una resistencia de por lo menos 22.2 kN por trabajador
conectado.
Los mecanismos de anclaje son dispositivos móviles temporales que se abrazan o
ajustan a la estructura existente para brindar un punto de sujeción al trabajador o
algún elemento de la cadena de seguridad contra caída de altura.

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Figura 4. Puntos y mecanismos de anclaje
Los mecanismos de anclaje deben ser inspeccionados y aprobados por una
persona calificada y deberán soportar por lo menos 22.2kN.
 Mecanismos de Anclaje
Para trabajos temporales o en lugares donde no se cuenten con puntos de anclaje
los mecanismos de anclaje generan puntos aptos para transferir la carga de
trabajo o detener la caída de un trabajador. Existen dos tipos de mecanismos de
anclaje: los desarrollados a partir de textiles o los rígidos desarrollados en
materiales como aluminio o acero.
La instalación y selección de cuando y donde utilizar este tipo de mecanismo de
anclaje debe estar supervisado por una persona competente.

14
2.1.5. Trabajo en alturas y el trabajo en alturas en telecomunicaciones
En la Figura. Se observa trabajos de mantenimiento e instalación de fibra óptica,
antenas repetidoras, mantenimiento de sensores, etc. Trabajos que se realizan a
una altura superior a los 5 m hasta aproximadamente los 30 m de altura.
Figura 5. Trabajo en alturas en telecomunicaciones

15
CAPÍTULO III
DISEÑO DE LAS
FASES DEL
PROYECTO SOCIO
FORMATIVO

16
CAPITULO 3: DISEÑO DE LAS FASES DEL PROYECTO SOCIO FORMATIVO
3.1. PRESENTACIÓN
La estructura académica del programa exige aplicar un modelo de enseñanza
aprendizaje específico para cada uno de sus módulos, a continuación, mostramos
una presentación que permite sintetizar aspectos importantes:
Tabla 2 : Presentación del proyecto formativo
Docente: Ing. Melvin Gustavo Balladares Rocha
Asignatura: Trabajos en Altura en Telecomunicaciones
Turno: Noche
Título del
Proyecto:
“Ascenso descenso en torres de Telecomunicaciones”
Problema del
Contexto:
La necesidad se desarrollen competencias, practicas
acerca del trabajo en alturas en telecomunicaciones
como herramienta de trabajo y fundamental en la
empresa empleando normas y estándares actuales
para el desarrollo correcto.
Micro
competencia:
Describe herramientas como equipos de seguridad y
protección personal, además de uso de instrumentos y
técnicas de ascenso en torres de telecomunicaciones.
Criterios de
Verificación
 Define y emplea conceptos de ascenso y descenso
en torres de telecomunicaciones y su aplicación en
el ámbito laboral a través de creación intelectual
propia como ensayos,artículos u otros.
 Diferencia y aplica las técnicas aprendidas,
mediante prácticas monitoreadas por el docente.
Fuente: elaboración propia

17
Tabla 3 : Competencias
 Competencias genéricas: Investigación, Ética y Prosociabilidad, Medioambiente,
Emprendedurismo y TICs.
• Competencias
Específicas:
Conoce las herramientas y
materiales para el trabajo en
alturas.
Reconoce las Normas y
estándares para el trabajo en
alturas.
• Criterios de verificación :
Analiza los diferentes
elementos de protección
personal para el ascenso y
descenso en alturas.
Implementa y practica las
técnicas para el trabajo de
alturas.
• Evidencias:
 Informes
 Reportes sobre análisis.
 Informe de
investigación
 Informe sobre manejo
de software
especializado
 Proyecto
 Practicas en terreno
ascenso descenso en
torres.
3.2. ACTIVIDADES DEL PROYECTO FORMATIVO
3.2.1. Dimensiones del saber humano (conocer, hacer, ser y convivir).
Las dimensiones del saber escogidos son:
Tabla 4 : Contenido de las dimensiones del Saber Humano
Bloques de
contenidos
SABERES ESENCIALES
CONOCER HACER SER CONVIV
IR
1. Normativas
vigentes en
trabajos de
altura
1.1.Uso del EPP
adecuado.
Elaboración del
Permiso de
Trabajo y APR.
1.2.Delimitación del
área. Inspección
del Material.
Armado de
andamios.
1.3.Procedimientos
y Normas
 Describe
el uso
adecuado
de los
EPP.
 Conoce
los
materiales
y
procedimi
entos para
trabajo en
Muestra
actitud
crítica y
responsable.
Valora la
importanc
ia del
trabajo en
equipo.

18
OSHA para
trabajos en
altura.
1.4.Uso correcto de
escaleras.
1.5.Selección y uso
de las líneas de
vida.
1.6.Selección y uso
de los accesorios
de protección
anti caída
1.7. Equipos de
protección
individual
1.8. Equipos de
protección
colectiva.
1.9. Protección
personal y primeros
auxilios
1.10. Evaluación de
las necesidades de
protección
1.11. Capacitación
con el equipo de
protección personal
(PPE)
1.12. Protección de
la cabeza
1.13. Equipo diverso
de protección
personal
altura.
 Selecciona
adecuada
mente los
instrument
os y
materiales
para el
ascenso y
descenso
en torres.
Muestra
interés en la
adquisición
de
conocimient
os.
Valora el
aprendizaje
autónomo.
Trabaja en
situaciones
de falta de
información
y bajo
presión,
teniendo
nuevas
ideas,
siendo
creativo.
Respeta
las
decisiones
y
opiniones
ajenas.
2. Epps y
VALORACI
ÓN DE LOS
RIESGOS
ELECTRICO
S
2.1.Uso del EPP
adecuado.
Elaboración del
Permiso de
Trabajo y APR.
2.2.Delimitación del
área de trabajo.
Identificación
del voltaje en las
líneas aéreas.
2.3.Procedimientos
de Lock Out y
Tag Out. Código
eléctrico.
2.4.APNB 777 y
normas de
 Describe y
entiende
los
permisos
y
certificaci
ones para
el trabajo
en altura.
 Elabora
las
planillas y
procedimi
entos para
identificar
las líneas

19
trabajo en ala
2.5.Uso de
Herramientas y
Equipos
eléctricos.
2.6.Instalaciones y
extensiones
eléctricas.
2.7.Disyuntor
diferencial.
Tableros
eléctricos.
2.8.Aproximación al
análisis de
riesgos
2.9.Uso de
productos y
sustancias
químicos dentro
de la empresa
2.10. Industria
eléctrica
2.11. Factores que
determinan la
gravedad del
paso de la
corriente
eléctrica por el
organismo
2.12. Tipos de
contactos
eléctricos y
medidas de
protección
2.13. Tipos de
trabajos que
pueden
realizarse sobre
instalaciones
eléctricas
de
transmisió
n.
 Conoce
las
distintas
normativa
s vigentes
en Bolivia
para el
trabajo en
altura. Capacidad
de
comunicarse
de forma
efectiva y
ética con los
compañeros,
usuarios
potenciales
y el público
en general
acerca de
cuestiones
reales y
problemas
relacionados
con la
especializac
ión elegida.
Se
relaciona
y
comunica
de forma
asertiva
en su
entorno
social.
3. PREVENCIÓ
N DE
ACCIDENTE
S ,
PRIMEROS
AUXILIOS Y
3.1.Concepto y
valoración
3.2.Fases del
accidente
3.3.Análisis de
peligros
3.4.Técnicas de
 Analiza y
describe
los
distintos
peligros
en el
trabajo.

20
RESCATE
EN
ALTURAS.
seguridad
3.5.Notificación y
registro de
accidentes
3.6.Organización de
la seguridad en
la empresa
3.7.Protección
contra caídas de
trabajos en
postes
3.8.Procedimientos
de trabajos
seguros en altura
3.9.Conceptos de
rescate
3.10. Lista de
chequeo
3.11. Cómo revisar
a un adulto
enfermo o
lesionado.
3.12. RCP.
3.13. DEA:
adultos y niños.
3.14. Atragantami
entos en
personas
conscientes.
3.15. Control del
sangrado
externo.
3.16. Quemaduras.
3.17. Envenenami
ento.
3.18. Lesiones en
la cabeza, el
cuello o la
columna
vertebral.
 Conoce el
correcto
uso de
andamios,
escaleras
y uso de
arneses
para el
trabajo en
alturas.
 Describe
los
procedimi
entos para
primeros
auxilios y
rescate en
trabajos.
4. SEÑALIZAC
IÓN y USO
CORRECTO
DE EPPS
4.1.Color de
seguridad.
4.2.Símbolo de
seguridad.
4.3.Señal de
seguridad.
4.4.Forma
geométrica de
las señales de
 Conoce
los
distintos
procedimi
entos de
protecció
n y
señalizaci
ón.

21
1. seguridad.
4.5.Medidas de las
señales.
4.6.Señales de
prohibición.
4.7.Señales de
advertencia.
4.8.Señales de
obligatoriedad.
4.9.Señales
informativas.
 Describe
y analiza
las
señales.
3.2.2. Actividades de las unidades temáticas
Para el desarrollo del presente se tomaran unidades temáticas, con sus
siguientes competencias:
 Historia del trabajo en alturas: determina la importancia del trabajo en
alturas discerniendo la evolución de las herramientas, normativos y
estándares del mismo a lo largo de la historia.
 Importancia de los equipos de seguridad su reglamentación y
capacitación: valorar el uso de los instrumentos de protección personal,
los dispositivos de seguridad para implementar en la empresa con base en
la teoría de rescate.
Actividades del proyecto Formativo 1: historia, evolución del trabajo en altura
en telecomunicaciones y su aplicación en el campo laboral.
Tabla 5 : Actividades del proyecto Socioformativo
FASE: (1) DIRECCIONAMIENTO U ORGANIZACIÓN EVALUACIÓN PUNTAJE
ASIGNADO
Actividad Tipo de
Actividad
Hrs Criterios y
Evidencias
Bienvenida a la asignatura y
bienvenida a los estudiantes
Docente 00:05
(1)
Presentación de la asignatura:
criterios, metodología, problema
de contexto, micro competencia
a desarrollar, contenidos y
lineamientos de relación en aula.
Docente 00:20 Folleto de
identificación
del módulo –
Proyecto
formativo.
(1)
Diagnóstico de conocimientos Docente 00:20 Test de (1)

22
previos: “Conocer la el trabajo
en alturas en
telecomunicaciones”
conocimientos
RECURSOS A EMPLEAR Pizarra acrílica.
Marcadores.
Folleto de identificación del módulo.
Proyecto formativo.
Exposiciones magistrales.
FASE: (2) PLANEACIÓN EVALUACIÓN PUNTAJE
ASIGNADO
Actividad Tipo de
Actividad
Hrs Criterios y
Evidencias
Ondas Electromagnéticas y RF.
Historia e introducción las
telecomunicaciones
Docente 00:35
Características de seguridad
industrial
Docente 00:35
Tipos de antenas Docente 00:45
Espectro electromagnético Docente 01:10
Tipos de nudos para trabajo en
alturas (Laboratorio)
Docente 01:10 Realizar tipos de
amarres
(1) 2.5
Dinámica de evaluación. Grupal 01:00 Presentación de
videos
(1) 5
Elementos de protección
personal
Docente 00:40
anclajes Docente 00:40
Dinámica de evaluación. Autónomo 00:30 Dinámica de
conocimientos
(preguntas al
azar)
(1) 5
normativas características y
propiedades principales.
Docente 00:30
estándares (Teoría) Docente 00:30
Normas de capacitación
(Laboratorio)
Docente 01:00 Implementación
de ambiente de
pruebas
(1) 2.5
Evaluación integral primer
aspecto.
Autónomo 01:30 Aplicación de las
normativas
(1) 10
Seguridad
Examen médico para trabajo en
alturas.
Docente 00:50
Parámetros primarios y
secundarios para realizar
trabajos en altura
Docente 00:50
Normativas para ascenso,
descenso
Docente 00:50
Escalada y seguridad Docente 01:10 Pasos para (2) 2.5

23
(Laboratorio) trabajos
correctos
Manejo de primeros auxilios en
alturas
Docente 00:55
Dinámica de evaluación. Docente 00:30 Dinámica de
conocimientos
(preguntas
aleatorias)
(2) 2.5
Causas de accidentes. Docente 01:00
Cálculo de eslinga Docente 01:00
Uso de bridas Docente 01:00
Manejo adecuado de arneses Docente 01:00
Dinámica de evaluación. Autónomo 00:30 Hoja de
ejercicios
(2) 5
Evaluación integral segundo
aspecto.
Autónomo 01:30 Presentación de
documentos
para trabajo en
alturas
(2) 10
Calculo de líneas de vida
Introducción y definición de los
parámetros básicos de líneas de
vida
Docente 02:30
Parámetros generales de una
torre
Docente 02:30
Dinámica de evaluación Autónomo 00:30 Definición de los
parámetros de
una torre
(3) 2.5
Tipos de torres Docente 02:10
torre y tipos de torres
(Laboratorio)
Docente 02:10 Reconocimiento
de componentes
de una torre
(3) 5
Dinámica de evaluación Autónomo 00:30 Características
generales de las
torres
(3) 2.5
Evaluación integral tercer
aspecto.
Autónomo 01:00 Montaje y
desmontaje de
torres
(3) 10
Equipos de protección personal
Análisis y estudio de elementos
de protección personal EPP
Docente 01:10
Instrumentos y herramientas Docente 01:10
Nivel y estándares
internacionales de EPP
Docente 01:10
Características y funciones. Docente 01:10
Uso correcto de EPP
(laboratorio)
de
características
(4) 5
Área de trabajo Docente 01:15

24
Tipos de trabajos en alturas Docente 01:00
Secuencia de uso Docente 01:00
Dinámica de evaluación Autónomo 00:45 Hoja de
ejercicios
(4) 5
Evaluación integral cuarto
aspecto.
Autónomo 01:30 Esquema
conceptual y
elección
adecuada de
equipos.
(4) 10
RECURSOS A EMPLEAR Pizarra Acrílica.
Marcadores.
Equipo computador y Data display.
Internet.
Libros en formato digital (PDF) y físico.
Instrumentos de seguridad (casco, barbijo, guantes, zapatos
dieléctricos,etc)
Arnez, eslinga
Ascenso descenso en ambiente de prueba (laboratorio).
FASE: (3) EJECUCION EVALUACIÓN PUNTAJE
ASIGNADO
Actividad Tipo de
Actividad
Hrs Criterios y
Evidencias
Diseño de un plan de trabajo
para ascenso descenso en torres
Autónomo 00:00 Plan de trabajo
(4) 10
Marcadores.
Internet.
dieléctricos,etc)
Arnez, eslinga
FASE: (4) COMUNICACIÓN EVALUACIÓN PUNTAJE
ASIGNADO
Actividad Tipo de
Actividad
Hrs Criterios y
Evidencias
Socialización del trabajo en
alturas
Autónomo 01:30 Material de
apoyo y
diseñado
(4) 5
Marcadores.
Internet.
dieléctricos,etc)
Arnez, eslinga

25
Actividades del proyecto Formativo 2:
FASE: (1) DIRECCIONAMIENTO U ORGANIZACIÓN EVALUACIÓN PUNTAJE
ASIGNADO
Actividad Tipo de
Actividad
Hrs Criterios y
Evidencias
Bienvenida a la asignatura y
bienvenida a los estudiantes
Docente 00:05
(1)
Presentación de la asignatura:
criterios, metodología,
problema de contexto, micro
competencia a desarrollar,
contenidos y lineamientos de
relación en aula.
Docente 00:20 Folleto de
identificación del
módulo –
Proyecto
formativo.
(1)
Diagnóstico de conocimientos
previos: “Conocer la estructura
de antenas y torres en
telecomunicaciones
Docente 00:20 Test de
conocimientos.
(1)
RECURSOS A
EMPLEAR
Pizarra virtual.
Folleto de identificación del módulo en pdf.
Proyecto formativo.
Exposiciones magistrales.
Computadora o smartphone con acceso a internet.
FASE: (2) PLANEACIÓN EVALUACIÓN PUNTAJE
ASIGNADO
Actividad Tipo de
Actividad
Hrs Criterios y
Evidencias
Ondas Electromagnéticas y RF.
Historia e introducción a RF y
electromagnetismo
Docente 00:35
Características de las ondas RF Docente 00:35
Bandas de transmisión,
frecuencias y polarización.
Docente 00:45
Propiedades de las ondas RF
dispersión, reflexión y
refracción (Teoría)
Docente 01:10
Propiedades de las ondas RF
dispersión, reflexión y
refracción (Laboratorio)
Docente 01:10 Simulación de un
circuito de RF
(Proteus)
(1) 2.5
Dinámica de evaluación. Grupal 01:00 Presentación de
un diseño de
ondas RF.
(1) 5
Impedancia en los medios de
transmisión.
Docente 00:40

26
Ondas TEM y dirección de
propagación
Docente 00:40
Dinámica de evaluación. Autónomo 00:30 Dinámica de
conocimientos
(Preguntas
aleatorias)
(1) 5
Microondas características y
propiedades principales.
Docente 00:30
Propagación de las ondas RF al
espacio libre y en otros medios
(Teoría)
Docente 00:30
Propagación de las ondas RF al
espacio libre y en otros medios
(Laboratorio)
Docente 01:00 Simulación de un
circuito de RF
(Proteus)
(1) 2.5
Evaluación integral primer
aspecto.
Autónomo 01:30 Gamificación de
conocimientos
del espectro y de
las ondas
electromagnéticas
en RF.
(1) 10
Medios de transmisión.
Circuito equivalente de una
línea de conexión y/o
transmisión.
Docente 00:50
Parámetros primarios y
secundarios para realizar
cálculos en una línea.
Docente 00:50
Atenuación en una línea de
transmisión.
Docente 00:50
Circuito equivalente de una
línea de conexión y/o
transmisión y atenuación
(Laboratorio)
Docente 01:10 Simulación e un
circuito
equivalente de
una línea (Radio
Mobile y Google
earth)
(2) 2.5
Velocidades de propagación en
una línea de transmisión.
Docente 00:55
Dinámica de evaluación. Docente 00:30 Dinámica de
conocimientos
con preguntas
aleatorias.
(2) 2.5
Causas e impedancia en una
línea de transmisión.
Docente 01:00
Cálculo de coeficiente de
reflexión.
Docente 01:00
Relación de onda estacionaria. Docente 01:00
Cálculo de la potencia reflejada Docente 01:00
Dinámica de evaluación. Autónomo 00:30 Hoja de ejercicios (2) 5

27
en Microsoft
forms y Moodle.
Evaluación integral segundo
aspecto.
Autónomo 01:30 Presentación
(ppt) y defensa
de un circuito con
cálculos
correspondientes.
(2) 10
Antenas y Radioenlaces.
Introducción y definición de los
parámetros básicos de una
antena.
Docente 02:30
antena.
Docente 02:30
Dinámica de evaluación. Autónomo 00:30 Definición de los
parámetros de
una antena
(Ruleta digital)
(3) 2.5
Tipos de antenas Docente 02:10
antena y tipos de antenas
(Laboratorio)
de componentes
de una antena.
(3) 5
Dinámica de evaluación. Autónomo 00:30 Características
generales de las
antenas (Genialy)
(3) 2.5
Evaluación integral tercer
aspecto.
Autónomo 01:00 Montaje y
desmontaje de
antenas mediante
video.
(3) 10
Radioenlaces.
Análisis y estudio de
radioenlaces.
Docente 01:10
Nivel de transmisión en un
radioenlace.
Docente 01:10
Nivel de recepción en un
radioenlace.
Docente 01:10
Nivel de sensibilidad en un
radioenlace.
Docente 01:10
Nivel de transmisión, recepción
y sensibilidad en un radio
enlace (laboratorio)
Docente 01:15 Interpretación de
valores en el
osciloscopio
virtual en
proteus.
(4) 5
Cálculo de la zona de Fresnel. Docente 01:15
Cálculo de altura de torres. Docente 01:00
Cálculo de enlaces satelitales. Docente 01:00
Dinámica de evaluación. Autónomo 00:45 Hoja de ejercicios
en Microsoft
forms y Moddle.
(4) 5

28
Evaluación integral cuarto
aspecto.
Autónomo 01:30 Presentación y
defensa proyecto
trabajo en alturas.
(4) 10
RECURSOS A
EMPLEAR
Pizarra Acrílica.
Marcadores.
Internet.
dieléctricos,etc)
Arnez, eslinga
FASE: (3) EJECUCION EVALUACIÓN PUNTAJE
ASIGNADO
Actividad Tipo de
Actividad
Hrs Criterios y
Evidencias
Diseño de un plan de trabajo
para ascenso descenso en
alturas.
Autónomo 00:00 Diseño del
Sistema de
Radioenlace
(4) 10
RECURSOS A
EMPLEAR
Pizarra virtual.
Equipo computador o Smartphone.
Internet.
Libros en formato digital (PDF).
Paquetes de simulación instalados.
Tipos de antenas modelo Ubiquiti M2 y M5 (simuladores).
FASE: (4) COMUNICACIÓN EVALUACIÓN PUNTAJE
ASIGNADO
Actividad Tipo de
Actividad
Hrs Criterios y
Evidencias
Socialización del Diseño de un
plan de trabajo para ascenso
descenso en alturas.
Autónomo 01:30 Material de apoyo
y diseñado (4) 5
RECURSOS A
EMPLEAR
Pizarra Acrílica.
Marcadores.
Internet.
dieléctricos,etc)
Arnez, eslinga

29
CAPÍTULO IV
DISEÑO DE
ESTRATEGIA DE
ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE

30
CAPITULO 4: DISEÑO DE ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
4.1. Estrategias para Contexto presencial
La estrategia de Enseñanza - Aprendizaje estará centrada en el rol protagónico del
estudiante y la gestión del conocimiento, basado en el aspecto meta cognitivo del
enfoque socioformativo. Las estrategias didácticas a emplear, considera las
técnicas y actividades a desarrollar según los contenidos propuestos como:
• Clases Teórico – Prácticas, empleando la estrategia didáctica del “Aprendizaje
basado en problemas”.
• Cartografía Conceptual
• Software especializado
• Organizadores previos
• Formación de grupos de trabajo
• Estudio de casos
Tabla 7 : Diseño de estrategias.
Estrategia En qué
consiste
Aplicación Que se espera
Ensayo Un trabajo
elaborado
Promueve la
imaginación
Conozca mejor
el tema
resúmenes En función a una
lectura
síntesis Trabajar la
redacción
investigación Acerca de un
tema
Acopio de datos aprender
Proyecto Diseño proyecto Puntos
importantes
Conocer el tema
a fondo
foros debate Defender
posición
Conocer otras
posturas

31
cuestionarios Preguntas
abiertas
Definir conceptos Memoria y
análisis
Grupos de
trabajo
Trabajo en
equipo
sociabilidad Entender a los
demás
compañeros
4.2. ESTRATEGIAS PARA CONTEXTO HIBRIDO (SEMIPRESENCIAL)
Para esta etapa simplemente combinamos las estrategias virtuales y presenciales.
Los beneficios de esta modalidad son que podemos usar las herramientas de
manera combinada, a continuación se sintetiza mediante una tablas las
estrategias empleadas con un mayor detalle en donde se aclara que los
instrumentos empleados serian el factor diferencial para el contexto ya sea virtual
o presencial.
Tabla 8 : Diseño de estrategias.
Estrategia
En qué consiste Aplicación Que se espera
Laboratorios Comparar
practica y teoría
Aprender el
manejar de
equipos
Conocer
dispositivos
Elaboración de
videos
Diseñar videos
educativos
concientizar Aprender más
del tema
Juego de roles Interpretación de
obras de la vida
cuotidiana
Conocer distintas
posiciones o
posturas
Saber más
acerca de lo que
se estudia

32
4.3. ESTRATEGIAS PARA CONTEXTO VIRTUAL
Para lo que significa un contexto virtual si bien tenemos la limitante de que la
interacción es el beneficio de tener un abanico de posibilidades de herramientas
digitales para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Para eso
tomaremos en cuenta:
Tabla 9 : Diseño de estrategias
Estrategia En qué consiste Aplicación Que se espera
crucigramas Llenar palabras Definir conceptos aprender
Llenado de
formularios
Responder
preguntas,
ordenar.
Mejora de los
conocimientos
Conocer
definiciones
Crear contenido
digital
Realizar papers,
trabajos.
Desarrollo del
conocimiento
Saber los temas
Uso de rrss Invitar a
participar a los
contactos
Facebook,
linkedink,
whatsapp,
instagram
Socializar los
conocimientos

33
CAPÍTULO V
DISEÑO DE
HERRAMIENTAS DE
EVALUACIÓN

34
CAPITULO 5: DISEÑO DE HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN
5.1. PROPUESTA DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Para el presente se propone tomar en cuenta la evaluación por actividad:
Actividad 1: Desarrollar un ensayo de la importancia del CX y el aporte de su
historia
Tipo de evaluación: Evaluación sumativa y Heteroevaluación por parte del
docente
Consideraciones de la evaluación: Se tomará en cuenta de manera de
retroalimentativa observaciones y sugerencias.
Criterios de evaluación: Se evaluará de acuerdo con los siguientes criterios:
 Elección de la idea del ensayo
 Desarrollo
 Conclusiones
 Excelente redacción y ortografía.
Condiciones de entrega: Solicitar subir el trabajo con el siguiente nombre:
evidencias_nombre_apellido.
Valoración: 40 puntos de la nota final (20 puntos asignados en defensa y 20
en la presentación del trabajo)
Ahora veamos la actividad 2
- Actividad 2: Desarrollar un juego para socializarlo en una feria con el
objetivode demostrar la importancia del CX en entornos digitales
- Tipo de evaluación: Evaluación sumativa y heteroevaluación por
parte deldocente con ayuda de expertos en visita en la feria
- Consideraciones de la evaluación: Se tomará en cuenta de
manera deretroalimentativa observaciones y sugerencias.

35
- Criterios de evaluación: Se evaluará de acuerdo a los siguientes
criterios:
 Juego desarrollado
 Desenvolvimiento en la feria
 Desarrollo de informe
 Excelente redacción y ortografía.
Condiciones de entrega: Solicitar subir el trabajo con el siguiente nombre:
evidencias_nombre_apellido.
Valoración: 60 puntos de la nota final (30 puntos asignados en defensa y 30
en la presentación del trabajo)
5.2. DISEÑO DE RUBRICAS
Para el diseño de rubricas se propone:
Criterios de
verificación
Niveles de desempeño Eval
uaci
ón y
Obs
erva
cion
es
Excelente
(91-100)
Muy
bueno (76
– 90)
Bueno
(60 – 75)
Regular
(40-59)
Deficient
e (0 – 39)
Fundamento 17 – 20 14 – 11 – 13 5 – 10 0 – 4

36
teórico de
trabajos en
altura
Teoria de
las
normativas
vigentes.
Entes que
regular el
trabajo en
alturas
Al menos
dos puntos
fuero
Fundame
ntación
de una
sola
teoría de
lo
requerido
.
Solo
existe
Estudio
de campo
del
terreno
en
estudio.
No hay
teoría de
No hay
estudio
de
campo.
No hay
Teoría y
diseño
son
tomados
en cuenta.
diseño y
propagaci
ón en el
espectro
electroma
gnético.
No hay
Fundame
ntación
teórica
del uso y
manejo
del
Google
Earth y
Radio
Mobile.
de
propagaci
ón en el
espectro
electroma
gnético.
No hay
Fundame
ntación
teórica
del uso y
manejo
del
Google
Earth y
Radio
Mobile.
Introducción,
desarrollo y
cierre mínimo
10 páginas.
Que el
trabajo
tenga una
correcta
introducció
Que el
trabajo
tenga una
introducció
n,
El trabajo
cumple
con el
desarrollo
.
El trabajo
cumple
con el
mínimo
de 10
El trabajo
no
cumple
con los
requisitos

37
n,
desarrollo
analítico y
teórico. El
cierre con
las
conclusion
es del
trabajo.
El trabajo
debe tener
un mínimo
de 10
páginas
(análisis-
síntesis)
desarrollo
y cierre.
El trabajo
debe tener
un mínimo
de 10
páginas
(análisis y
síntesis).
El trabajo
debe
tener un
mínimo
de 10
páginas.
páginas. .
No está
en un
mínimo
de 10
páginas.
Construcción
teórica lógica
Relación
válida y
eficiente
entre las
teorías de
Radioenlac
es y
Radiocomu
nicaciones.
Relación
válida
entre la
teoría y la
simulación
.
Relación
aceptable
.
No hay
relación,
pero al
menos
hay
teorías
de apoyo.
No hay
relación
ni teorías
de apoyo.
Aspectos
formales
Excelente
redacción
(sintaxis).
Excelente
ortografía.
Tiene la
carátula
La página
Al menos
cumple
con cuatro
requisitos.
Cumple
con tres
requisitos
.
Cumple
con dos
requisitos
.
Cumple
solo con
un
requisito
o no
cumple
ninguno.

38
está
alineada.
Hay
coherencia
.
Referencia
s
bibliográfic
as.
Puntualida
d en la
entrega.
Defensa del
proyecto
Seguridad.
Calidad en
la
exposición.
Capacidad
de análisis
Respuesta
s
pertinentes
al docente.
Manejo de
tiempo.
Seguridad.
Calidad en
la
exposición
.
Capacidad
de análisis
Respuesta
s
pertinentes
al docente.
Segurida
d.
Calidad
en la
exposició
n.
Capacida
d de
análisis.
Exposició
n
aceptable
.
No
cumplió
ningún
requisito.
Saber ser y
convivir
Empatía
Compañeri
smo.
Solidaridad
.
Empatía
Compañeri
smo.
Compañe
rismo.
Comporta
miento
aceptable
No
cumplió
ningún
requisito.
Totales 100 74

39
5.3. ASIGNACIÓN DE PONDERACIÓN
Para la asignación de ponderación en las tablas de la rúbrica se toma
consideración la ponderación de puntajes asignados en adición se sugiere una
guía de evaluación que contemplaría los aspectos a evaluar con la nota obtenida
Rúbrica proyecto final
Competencia
Proyecto final debe contener, entrega trabajo formato Word según normas APA
6.(mínimo 10 hojas)
Presentación y defensa en power point tiempo 15 minutos.
 Objetivos general y específicos
 Fundamento teórico
 Documentos a cumplir según normativas vigentes(documento de
capacitación para trabajos en altura, autorización de propietario de torre o
edificio, documento de certificación de equipos autorizados, inspección de
el lugar y EPP’S).
 Tipo de trabajo a realizar.
 Conclusiones y recomendaciones
 Bibliografía.
Observaciones y sugerencias:
Firma del estudiante

40
Tabla 11 : Rubrica portafolio de evidencias
Criterio
s de
verifica
ción
Niveles de desempeño Evaluaci
ón y
Observa
ciones
Muy
satisfactori
o
Satisfactori
o
Regular Insatisfactori
o
Trabajo
s
17 – 20
puntos:
Cumple
muy
satisfactoria
mente con
las cuatro
prácticas.
11 – 16
puntos:
Cumple de
manera
satisfactoria
con al
menos tres
prácticas.
5 – 10 puntos:
Cumple al
menos con dos
prácticas.
0 – 4 puntos:
Cumple con
solo una
práctica.
Práctic
a 1
Tipos
de
elemen
tos de
protecc
ion
usado
para
trabajo
s en
altura.
17 – 20
puntos:
Se incluye
todsos los
elementos
de
proteccion
personales.
Se incluye
la carrera y
familia
laboral con
las
competenci
as
transversale
s.
11 – 16
puntos:
Se incluye
el nombre
de la
materia con
al menos
dos
unidades.
Se incluye
la carrera y
familia
laboral pero
no así las
competenci
as
transversale
s.
5 – 10 puntos:
Se incluye el
nombre de la
materia y las
dos unidades.
Se incluye la
carrera y familia
laboral.
0 – 4 puntos:
Se incluye el
nombre de la
materia y al
menos una
unidad. Se
incluye al
menos la
carrera.

41
Práctic
a 2
Normat
ivas
vigente
s en
trabajo
s para
altura
en
teleco
munica
ciones.
17 – 20
puntos:
Se plantea
claramente
las
normativas
vigentes
básicas.
Define los
contenidos
de las
unidades.
La materia
elegida
cuenta con
la
competenci
a, con todas
sus
condiciones
básicas.
11 – 16
puntos:
Se plantea
claramente
dos temas o
unidades de
aprendizaje
con sus
correspondi
entes
competenci
as básicas.
Define los
contenidos,
al menos de
un tema o
unidad.
Se incluye
la
competenci
a de la
materia con
sus
condiciones
básicas.
5 – 10 puntos:
Se plantea
claramente al
menos una
unidad de
aprendizaje.
Se define los
contenidos del
tema o unidad.
Se incluye la
competencia de
la materia, al
menos con tres
condiciones
básicas.
0 – 4 puntos:
Se plantea
solo una
unidad de
aprendizaje
Los contenidos
no están
claramente
definidos.
La
competencia
no está de
acuerdo a las
condiciones
básicas.
Práctic
a 3
Nudos
de
amarre,
anclaje
s y
disposi
17 – 20
puntos:
Conocimient
o claro de
las los tipos
de nudos.
11 – 16
puntos:
Planteamien
to claro de
las
dimensione
s del
conocimient
5 – 10 puntos:
Planteamiento
de las
dimensiones del
conocimiento,
aunque no es
muy claro.
0 – 4 puntos:
El
planteamiento
no es correcto
de las
dimensiones
del
conocimiento.

42
tivos
para
ascens
o-
descen
so en
torres.
o de al
menos una
unidad
temática.
Práctic
a 4
Ascens
o
descen
so en
torres
de
teleco
munica
ciones.
17 – 20
puntos:
Se conoce
el orden y la
secuencia
para un
correcto
ascenso
descenso
en trabajo
de altura en
telecomunic
aciones.
11 – 16
puntos:
Se
contempla
el nombre
de la
carrera y
familia
laboral.
Están las
transversale
s y el
nombre de
la materia
con su
competenci
a.
Se
encuentran
el nombre
de los
temas o
unidades a
trabajar con
su
correspondi
5 – 10 puntos:
Se contempla el
nombre de la
carrera y familia
laboral pero las
transversales no
son claras.
Se encuentran
el nombre de
los temas o
unidades a
trabajar con su
correspondiente
competencia.
Cada tema
cuenta con sus
dimensiones del
conocimiento.
Se describe
claramente la
metodología
para impartir las
clases.
No hay un
formato
definido.
0 – 4 puntos:
El trabajo no
cumple las
consignas
básicas.

43
ente
competenci
a. Cada
tema cuenta
con sus
dimensione
s del
conocimient
o.
La
metodología
no es clara
o se elige
un formato
ya
establecido.
Totales 100
Tabla 12 : Guía de evaluación para un mapa mental (trabajo en alturas)
Nº Parámetro de
evaluación
Nota
asignada
Nota
obtenida
Retroalimentación
1 Organiza y representa
adecuadamente la
información del texto
a partir de palabras
clave
20
2 Incluye todos los
aspectos básicos de
los trabajos en altura
20
3 Orden de los 10

44
conectores de
acuerdo al sentido
horario
4 Comprensible y claro 20
5 Creatividad : gráficos
y que emplee colores
10
6 Que utilice un recurso
tecnológico
10
Total 100
5.3. Asignación de ponderación
Para la asignación de ponderación en las tablas de la rúbrica se toma en
consideración los puntajes asignados en adición se sugiere una guía de
evaluación que contemplaría los aspectos a evaluar con la nota obtenida.
Tabla 13 : Guía de evaluación para una exposición (tipos de torres en
telecomunicaciones)
Nº Parámetro de
evaluación
Nota
asignada
Nota
obtenida
Retroalimentación
1 Organiza y representa
adecuadamente la
información del texto a
partir de palabras
clave.
20
2 Incluye toda la
clasificación en
25

45
función del tipo de
torres arriostradas,
autosoportadas.
3 Dominio del tema en a
las torres (conceptos,
características, etc.)
15
4 Utilización de medios
de apoyo
(papelógrafos, data,
pizarra, Etc.)
25
5 Manejo del tiempo 15
TOTAL 100
Tabla 14 : Guía de evaluación entrega de informe laboratorio
Nro. Parámetro de
Evaluación
Nota
asignada
Nota
obtenida
Retroalimentación
1 El trabajo incluye
fundamento teórico
claro y conciso
10
2 Se incluyen objetivos
del trabajo
10
3 Conocimiento de las
herramientas utilizadas
en el laboratorio
realizado
10
4 Desarrollo y desglose 40

46
del trabajo
5 Conclusiones y
recomendaciones
20
6 bibliografía 10
total 100
Tabla 15 : Lista de cotejo participación en clases
Nombre del estudiante:……………………………………………………….
Nº Aspectos a observar SI NO A VECES
1 Participa activamente X
2 Sus respuestas son
pertinentes
X
3 Respeta la opinión de sus
compañeros
X
4 Emite criticas con
propuestas de solución
X
5 ASISTENCIA X
TOTAL
Parámetros cuantitativos
 SI = 2 Puntos
 No = 0 puntos
 A veces 1 punto

47
Tabla 16 : Lista de cotejo practica ascenso descenso en la torre
Nombre del estudiante:…………………………………………………………
Nº Aspectos a observar SI NO A VECES
1 Participa activamente X
2 Predisposición a la practica X
3 Cumple con la secuencia y
orden de los pasos a seguir
según lo explicado
X
4 Emite críticas respecto a lo
aprendido
X
5 ASISTENCIA X
TOTAL
Parámetros cuantitativos
 SI = 2 Puntos
 No = 0 puntos
 A veces 1 punto
Los instrumentos de evaluación deben identificar los principales momentos
de la evaluación: diagnóstica, procesual y sumativa.
a) Diagnostica. La primera clase del módulo se inicia con esta
actividad, tomando en cuenta las materias que antecedían a la actual
se procede a evaluar conocimientos para conocer el grado de
saberes previos y ello Dara la idea de que temas empezar a abordar
o quizás repasar, para que los conceptos queden claros.
Evaluación de conocimientos y saberes previos.
b) Procesual, combinar clases teóricas con exposiciones magistrales,
apoyados de laboratorios prácticos para cada tema, experimentos en

48
vivo para promover “aprender haciendo” y “la practica hace al
maestro”, tanto físicos como apoyado de paquetes de simulación.
c) Sumativa, para dar un juicio global del avance y los logros del
modulo, se procede a una exposición final de proyecto con un
informe final, en documento y defensa de proyecto donde se puede
corroborar el aprendizaje procesual.
Los instrumentos de evaluación deben identificar los diferentes tipos de
evaluación: autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación por parte del docente
o heteroevaluación por parte de otros expertos.
Evaluación por el docente.
2 tipos de evaluación presencial y virtual:
 Presencial a través de una exposición y defensa de laboratorio practico o
preguntas de desarrollo.
 Virtual: en microsoft forms https://forms.office.com/r/r5LE2GMJMb
https://forms.office.com/r/uS3vMYcZjX
en genially https://view.genial.ly/607f356d43ba7b0cf4e130f4/game-prueba-de-
diagnostico
Autoevaluación
En función al siguiente formulario: ponga una nota del 1 al 10 en la casilla nota lea
la actividad descrita.
Tabla 17 : Escala autoevaluación
Nota actividad
1-10 Como califica sus conocimientos en ascenso descenso
1-10 en las normas de trabajo en Alturas cuanto conoce
1-10 Ponga un valor a lo que aprendió en dispositivos EPP
1-10 Cuanto se cuantificaría a su participación en clase
1-10 Que valor se pondría a su puntualidad y asistencia a
clases.

49
Coevaluación.
Evaluación por parte de sus compañeros y entre ellos. A través de un formulario
que solo contiene un numero asignado y ellos califican sin saber de quién es el
examen solo un numero. Deben calificar, orden,
Heteroevaluación
En la feria de socialización de proyectos socioformativos, se lleva a cabo mostrar
los trabajos realizados del modulo en cuestión y posterior llenado de una encuesta
para que otros expertos, docentes evalúen el desempeño en la feria.
 Que le pareció los conocimientos de los expositores? Bueno, suficiente,
malo
 Los distintos proyectos presentaban aportes de investigación? Si no
 Se presentaron con claridad los distintos trabajos? Si no
 Que le pareció la imagen y personalidad de los distintos proyectos? Bueno
, suficiente, malo.

50
CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES

51
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
6.1. Conclusiones
El presente plan de materia tiene las siguientes conclusiones:
 Se diseño un plan de materia para la asignatura Trabajo en alturas para
Telecomunicaciones tomando en cuenta la formación basada en
competencias.
 Se pudo diseñar el proyecto socioformativo definiendo actividades
considerando los saberes esenciales.
 Se logro diseñar las estrategias de enseñanza aprendizaje en contextos
presenciales, virtuales e híbridos.
 De igual manera se uso las herramientas de evaluación a emplear en las
actividades del proyecto socioformativo, se diseñó rubricas y asignación de
ponderaciones.
6.2. Recomendaciones
El presente plan de materia se debe implementar con las siguientes
recomendaciones.
 Conocer primeramente las bases conceptuales de los estudiantes,
atendiendo a las necesidades particulares de cada uno para mejorar el
proceso de enseñanza y aprendizaje.
 Reorientar las estrategias de enseñanza aprendizaje si en las evaluaciones
se evidencian resultados no favorables.

53
BIBLIOGRAFÍA
Bertogna, L., Del Castillo, R., Soto, H. y Cecchi, L. (s.f.). Clases Sincrónicas
Virtuales en la Enseñanza a Distancia: una implementación a bajo costo.
Recuperado de
http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/19102/Documento_complet
o.pdf?sequence=1
Calderón, K. (2015). La didáctica: concepciones y aplicaciones. San José, C.R:
EUNED.
Colom, A., Sureda, J., Salinas, J. (1988). Tecnología y medios educativos.
Barcelona: Cincel-Kapelusz.
Creswell, J. (2009). Research Design. Qualitative, Quantitative and Mixed
Methods Approaches. United States: Sage.
Díaz-Barriga, F. y Hernández, G. (2005). Estrategias docentes para un
aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. México: Mc Graw
Hill Interamericana.
División de Educación para el Trabajo [DET] (2020). ¿Quiénes somos?.
Recuperado de https://www.cide-trabajo.una.ac.cr/index.php/quienes-somos
Elacqua, G. y Schady, N. (2020). La educación ante el Covid-19 en América
Latina.
Frenzel, L. (2003). Sistemas Electrónicos de Comunicaciones. México:
Alfaomega.
Hayt, W., & Buck, J. (2012). Teoría Electromagnética 8ED. Madrid: McGraw-Hill.
Kraus, J. (2001). Antenas. México: McGraw-Hill.
Norma boliviana 003/trabajo en alturas Bolivia. Casi Bolivia

54
Pérez, A. T. (2020). Aprender a través de nodos problematizadores de
educación ambiental que. México: Tendencias y desafíos en la innovación
educativa: un debate abierto.
Retos y alternativas de política. Banco Interamericano de Desarrollo.
Recuperado de
https://blogs.iadb.org/educacion/es/retosyalternativasdepoliticaeducativa/
Tomasi, W. (2003). Sistemas de comunicaciones electrónicas. México: Pearson
Educación.

Anexo 1
Las unidades temáticas y sus actividades metodológicas.
Tema 1. Normativas vigentes en trabajos de altura
 Exposiciones magistrales
 Elaboración de documentos, normativa 003, reglamento de
telecomunicaciones, certificación para trabajos en altura, permisos, estudio
de casos.
 Evaluación, coevaluacion, autoevaluación.
Tema 2. Elementos de protección personales EPP’s y riesgos eléctricos en alturas
 Laboratorio 1, distintos tipos de arnez, casco, barbijo, zapatos,
protector auditivo, lentes, eslingas.
Tema 3. Primeros auxilios y rescate en alturas
 Laboratorio 2, tipos de amarres con sogas, anclajes para escalada en
torres, practicas.
Tema 4. Señalización y uso correcto de todas las herramientas.
 Proyecto final, escalada a una torre autosoportada/arriostrada, con EPP’s,
uso correcto, además documentos y autorizaciones según normativa
vigente.

Anexo 2.
Los instrumentos de evaluación deben identificar los principales momentos de la
evaluación: diagnóstica, procesual y sumativa.
d) Diagnostica. La primera clase del modulo se inicia con esta
actividad, tomando en cuenta las materias que antecedían a la actual
se procede a evaluar conocimientos para conocer el grado de
saberes previos y ello dara la idea de que temas empezar a abordar
o quizás repasar, para que los conceptos queden claros.
Evaluación de conocimientos y saberes previos.
e) Procesual, combinar clases teóricas con exposiciones magistrales,
apoyados de laboratorios prácticos para cada tema, experimentos en
vivo para promover “aprender haciendo” y “la practica hace al
maestro”, tanto físicos como apoyado de paquetes de simulación.
f) Sumativa, para dar un juicio global del avance y los logros del
modulo, se procede a una exposición final de proyecto con un
informe final, en documento y defensa de proyecto donde se puede
corroborar el aprendizaje procesual.
Los instrumentos de evaluación deben identificar los diferentes tipos de
evaluación: autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación por parte del docente
o heteroevaluación por parte de otros expertos.
Evaluacion por el docente.
2 tipos de evaluación presencial y virtual:
Presencial a través de una exposición y defensa de laboratorio practico o
preguntas de desarrollo.
Virtual: https://forms.office.com/r/r5LE2GMJMb en microsoft forms
https://forms.office.com/r/uS3vMYcZjX
en genially https://view.genial.ly/607f356d43ba7b0cf4e130f4/game-prueba-de-
diagnostico

Autoevaluacion,
En función al siguiente formulario: ponga una nota del 1 al 10 en la casilla nota lea
la actividad descrita
Tabla 20: ponderación
Nota actividad
1-10 Como califica sus conocimientos en ascenso descenso
1-10 en las normas de trabajo en Alturas cuanto conoce
1-10 Ponga un valor a lo que aprendio en dispositivos EPP
1-10 Cuanto se cuantiticaria a su participacion en clase
1-10 Que valor se pondria a su puntualidad y asistencia a
clases.
Coevaluacion.
Evaluacion por parte de sus compañeros y entre ellos. A través de un formulario
que solo contiene un numero asignado y ellos califican sin saber de quién es el
examen solo un numero. Deben calificar, orden,
heteroevaluacion
En la feria de socialización de proyectos socioformativos, se lleva a cabo mostrar
los trabajos realizados del modulo en cuestión y posterior llenado de una encuesta
para que otros expertos, docentes evalúen el desempeño en la feria.
 Que le pareció los conocimientos de los expositores? Bueno, suficiente,
malo
 Los distintos proyectos presentaban aportes de investigación? Si no
 Se presentaron con claridad los distintos trabajos? Si no
 Que le pareció la imagen y personalidad de los distintos proyectos? Bueno
, suficiente, malo.

Anexo 3.
1º COMPETENCIA
SABER HACER O
DESEMPEÑO
CONTENIDO
¿QUE?
CONTEXTO
¿DONDE?
PROCESO
¿COMO?
Resuelve circuitos eléctricos
de c.c. y circuitos
monofásicos-
trifásicos de c.a.
para enfatizarse
en los problemas
de aplicación
práctica
teniendo como
base las leyes
básicas,
teoremas y
técnicas
aplicadas.
Resuelve circuitos eléctricos de c.c. y circuitos monofásicos-trifásicos de c.a. para
enfatizarse en los problemas de aplicación práctica teniendo como base las leyes
básicas, teoremas y técnicas aplicadas.
2º COMPETENCIA
SABER
HACER O
DESEMPEÑO
CONTENIDO
¿QUE?
CONTEXTO
¿DONDE?
PROCESO
¿COMO?
Demuestra a ley de
ohmn , los
criterios de
nodos y
mallas
en distintos
circuitos en
protoboard
y proteus
de acuerdo a
metodologías
establecidas.

Demuestra la ley de ohmn , los criterios de nodos y mallas en distintos
circuitos en protoboard y proteus,de acuerdo a metodologías
establecidas.
3º COMPETENCIA
SABER HACER
O DESEMPEÑO
CONTENIDO
¿QUE?
CONTEXTO
¿DONDE?
PROCESO
¿COMO?
Administra diferentes tipos
de redes
para poder
transportar
aplicaciones y
servicios de
sistemas,
procesos y
presentación de
información
multimedia
de acuerdo con
normas y estándares
de las
Telecomunicaciones.
Administra diferentes tipos de redes para poder transportar aplicaciones y
servicios de sistemas, procesos y presentación de información multimedia de
acuerdo con normas y estándares de las Telecomunicaciones.
4º COMPETENCIA
SABER HACER
O DESEMPEÑO
CONTENIDO
¿QUE?
CONTEXTO
¿DONDE?
PROCESO
¿COMO?
Aplica Conceptos
básicos de
funciones
transformadas
Relacionadas al
tratamiento de
señales para resolver
problemas propios de
Según las
metodologías
para la
construcción de

la ingeniería y el
diseño de redes en
telecomunicaciones
circuitos.
Aplica los conceptos básicos de funciones transformadas relacionadas al
tratamiento de señales para resolver problemas propios de la ingeniería y el
diseño de redes de telecomunicaciones, según las metodologías para la
construcción de circuitos.
5º COMPETENCIA
SABER HACER O
DESEMPEÑO
CONTENIDO
¿QUE?
CONTEXTO
¿DONDE?
PROCESO
¿COMO?
Comprueba leyes de Kirchhoff
, los métodos de
nodos, mallas y
teoremas
redes eléctricas,
excitadas con
corriente directa y
continua
en función a los
requerimientos
especificados para
la instalación
determinada
Comprueba las leyes de Kirchhoff , los métodos de nodos, mallas y teoremas para
analizar redes eléctricas, excitadas con corriente directa en función a los
requerimientos especificados para la instalación determinada

Anexo 4
Actividad lunes 16 de enero
Materia: Trabajo en Altura en Telecomunicaciones
Ingeniería en Redes y Telecomunicaciones
Docente: Ing. Melvin Gustavo Balladares Rocha
Alumno:
Instrucciones.: Lea detenidamente los conceptos
y llene con las palabras que crea correctas.
Tiempo 20 minutos

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