Este documento presenta la investigación sobre el desarrollo de un software educativo llamado "Aprendiendo el ABC" para apoyar la enseñanza de la lectoescritura en primer grado de primaria. El estudio describe el diseño, implementación y evaluación del software basado en marcos teóricos de Piaget y Lonergan. Los resultados muestran que el software ayudó a los estudiantes a iniciar el proceso de lectoescritura de manera efectiva y estimular el desarrollo de sus habilidades digitales.

1. INDICE
PRESENTACIÓN ............................................................................ iii
RESUMEN ..................................................................................... v
ABSTRACT..................................................................................... vii
CAPÍTULO I: INTRODUCCIÓN ...................................................... 1
1.1 Idea Inicial ................................................................................ 2
1.2 Equipo de Diseño .................................................................... 2
1.3 Presentación del Software...................................................... 3
1.3.1 Justificación ................................................................... 3
1.3.2 Descripción y Rasgos Característicos ......................... 4
CAPÍTULO II: MARCO TEORICO .................................................. 11
2.1 Marco Teórico .......................................................................... 12
2.1.1 Definición Etapa Preoperacional .................................. 12
2.1.2 El Proceso de Lecto – Escritura ................................... 12
2.1.3 Los Diversos Métodos de Lecto – Escritura ................ 13
2.1.4 El Software ..................................................................... 22
2.1.5 El Software Educativo ................................................... 22
2.1.6 Método Trascendental de Bernard Lonergan .............. 24
CAPÍTULO III: METODO ................................................................ 27
3.1 Temática ................................................................................... 28
3.2 Propósito General ................................................................... 28
3.3 Usuarios ................................................................................... 32
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2. 3.4 Tipo de Actividades................................................................. 33
3.5 Plataforma de Usuario ............................................................ 33
3.6 Objetivos Educativos .............................................................. 35
3.6.1 Objetivo General ............................................................ 35
3.6.2 Objetivos Específicos .................................................... 35
3.7 Evaluación de la Eficacia del Programa ................................ 36
CAPÍTULO IV: INTERACCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
Y ESFUERZO COGNITIVO.................................... 40
CAPÍTULO V: PRESENTACIÓN DE RESULTADOS .................... 47
CAPÍTULO VI: CONCLUSIONES Y CICLO DE RENOVACIÓN ... 56
BIBLIOGRAFIA .............................................................................. 60
a) Referencia Bibliográfica ........................................................... 61
b) Referencias Web ....................................................................... 64
ANEXOS ......................................................................................... ix
Anexo 1 .......................................................................................... x
Anexo 2 .......................................................................................... xi
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3. PRESENTACIÓN
“Tenemos que cambiar la tradicional actitud ante la construcción de
software. En vez de pensar que nuestra principal tarea es indicar a un ordenador
qué hacer, concentrémonos en explicar a las personas lo que queremos que el
ordenador haga” (http://www.gran-angular.net/101-citas-sobre-informatica-frases-
tecnologia/2008/04/10/).
La Educación en el Nuevo Milenio a traviesa por una era donde los adelantos
científicos y tecnológicos se encuentran a la orden del día, hoy las Tic ya son
instrumentos cotidianos en el aula, esto con el propósito fundamental de facilitar al
Docente su acción educativa, pero desafortunadamente en nuestro país la realidad en
el nivel de educación básica es adversa, debido a que la mayoría de los Maestros
apreciaban que este momento era simplemente una utopía y que faltaban años para
consumarse. La realidad fue distinta a sus conjeturas ya que el proceso de tecnificación
global avanzó a un ritmo acelerado y sin precedentes, originando un colapso
generacional con Profesores sin competencias digitales y Alumnos adaptados al mundo
cibernético; de ahí que el proceso educativo deba tomar en cuenta los nuevos
aspectos que matizan el acontecer y la dinámica del mundo moderno y estar a la
vanguardia del mismo ya que de lo contrario el alumno perderá su capacidad de
asombro ante los materiales didácticos caducos de los Maestros.
Por esto la Educación en México, en el presente y el futuro inmediato requiere
de Docentes con competencias indagatorias y digitales, las cuales les permitan diseñar
software educativos y en conjunto con especialistas en informática lograr llevar al aula
dichos programas, para que de esta manera se le brinde a los alumnos la oportunidad
de contar con Material Didáctico Multimedia en la escuela y en el hogar.
Bajo estos preceptos, en esta investigación se diseñó, elaboró, y se puso en
práctica el software educativo “Aprendiendo el ABC”, como una propuesta de Material
Didáctico Multimedia para la enseñanza de la lecto-escritura en el primer grado de
educación primaria, así como instrumento para evaluar el proceso educativo señalado
con anterioridad conforme a los contenidos incluidos en el plan de estudios
correspondientes.
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4. De esta manera en cada uno de los apartados que conforman este trabajo de
investigación se encuentra una propuesta innovadora y acorde a las tecnologías del
nuevo milenio, esto con la finalidad primordial de participar de manera creativa y activa
en el proceso educativo mexicano, ya que nosotros no pudimos conformarnos con
simplemente poner en práctica un software importado de los países “primer mundistas”,
sino que nos atrevimos a crear uno acorde a nuestro contexto, esto con la finalidad de
mostrar que no se requiere de gran capital financiero, sino simplemente de amor, y
compromiso con la Patria y la Docencia.
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5. RESUMEN
La presente investigación tuvo como fin el promover la utilización del software
educativo “Aprendiendo el ABC” como Material Didáctico Multimedia en el proceso de
enseñanza de la lecto-escritura en el primer grado de primaria, así como instrumento
para evaluar el proceso educativo señalado con anterioridad, esto con la finalidad de
dotar a los alumnos con utensilios pedagógicos acordes a su contexto.
Para lograr tal efecto, fue necesario diseñar un protocolo de investigación,
acorde a los estándares internaciones para alcanzar dicho fin, mismos que señalan que
no se cuenta con una metodología en específico para realizar este tipo de
investigaciones lo que sugieren los especialistas en este rubro es que se debe contar
como mínimo con apartados referentes a: idea inicial, equipo de diseño, justificación,
marco teórico, objetivo, plataforma de usuario, interacción de actividades y esfuerzo
cognitivo y ciclo de renovación. Secciones que se incluyeron en este estudio pero que
para mostrar la objetividad y operatividad del mismo fue necesario de auxiliarse de la
metodología de la investigación y la experiencia indagatoria del asesor; para incorporar
más apartados y así poder dar origen a un nuevo protocolo de investigación en la
Universidad de Puebla S. C. Sabemos que como todo producto novedoso requerirá de
ajustes para un mejor funcionamiento, meta que solo podemos alcanzar mostrando el
trabajo realizado.
Los fundamentos teóricos que dan sustento a la presente investigación los
proporcionan Jean Piaget y Bernard Lonergan, el primero describe las habilidades y
esfuerzo cognitivo que los infantes que cursan el primer grado de primaria son capaces
de realizar, argumentos que fueron de vital importancia para poder elaborar un
programa acorde a la capacidad de los alumnos; el segundo autor a través de su
Método Trascendental nos brindo la oportunidad de diseñar cada uno de los cuatro
niveles que integran el programa así como la metodología para planear las secuencias
de aprendizaje, la vinculación de los niveles del software con cada unos de los
contenidos de español en primer grado de primaria y el proceso de renovación continua
del programa.
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6. Con en el marco teórico y metodológico descrito en el párrafo anterior se logró
que los alumnos a través de la utilización del software educativo motivo de esta
investigación iniciaran de manera efectiva su proceso de iniciación en la lecto-escritura
como lo plantea el plan y programas de educación primaria en nuestro país, así como la
estimulación del desarrollo de sus competencias digitales, las cuales en un futuro
inmediato le servirán al infante de apoyo para asumir los retos cognitivos planteados en
los nuevos currícula de educación básica. Brindándole así la oportunidad de
transformar para transcender.
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7. ABSTRACT
The investigation presented has as a goal to promote the usefulness of the
educative software called “Learning the ABC” as a Multimedia didactical material in the
teaching process of the reading and writing skills in first degree of elementary school,
also it has the purpose of be an instrument to evaluate the educative process previously
mentioned, all this with the goal to bring to the students some pedagogical tools
according to their context.
To get such effect, it was necessary to design an investigation guide according
to the international standards in order to reach the main goal of the project. The
international educative standards mention that it does not count with a specific
methodology to make this kind of investigation. The specialists in this area suggest that
it should count with a least of secluded which includes: initial idea, design team,
justification, theoretical frame, objective, user platform, activities of interaction and effort
cognitive and finally a renovation cycle. These sections were including in this design, but
to show the objectivity and operability of the project it was necessary the help of the
methodology of the investigation and the experience to inquire of the adviser. To
incorporate more information so then to give origin to a new guide of investigation in the
University of Puebla C. S. We know that as in all newness products it is require of some
adjustments to get a better working, goal that we only can reach showing the made
work.
The theoretical grounds that give sustenance to this investigation are
proportionate by the authors Jean Piaget and Bernard Lonergan. The first one describes
the skills and the cognitive effort that the children of first degree in elementary school
are able to make, arguments that were of main importance to be able to elaborate a
program according to the aptitude of each student. The second one author through its
transcendental method bring to us the opportunity to design each one of the four levels
that integrate the program in the same way as the methodology to plan the sequences
of learning, the link of the software levels with each one of the Spanish contents in first
degree in elementary school and the process of continue renovation of the program.
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8. With the theoretical and methodological setting described in the last paragraph
is was get that the students through the use of the educative software reason of this
investigation starts in a very effective way their process of initiation in the teaching
process of the reading and writing skills as it is establish in the plan and programs of the
elementary school in our country in the same way as the stimulation of the development
in their digital competences which in a immediate future will be useful to the child as a
support to assume the cognitive challenges established in the new program of the basic
education. Bring it to them with this the opportunity of transform to transcendent.
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9. ANEXOS
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10. Anexo No. 1
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11. Anexo No. 2
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