1. SESION 4 LA INTERPRETACION NARRATIVA COMO ESTRATEGIA PARA LA RECONSTRUCCION HISTORICA.

2. PRODUCTO 1 REPRESENTACIONES, CONCEPTOS Y CREENCIAS INICIALES

3. PRODUCTO 2BREVE NARRACION FICTICIA SOBRE LA SITUACION PROBLEMA.

5. En la primera infancia la narración de cuentos favorece en los alumnos la imaginación, predicción y emisión de juicios sobre los sucesos acontecidos. De antemano sabemos que hay una enseñanza implícita en la narrativa. En la materia de historia, permite fomentar en el alumno hábitos como: saber escuchar, interpretar, imaginar, inferir y emitir juicios sobre alguna enseñanza inmersa en el nudo de la narración. En el medio escolar, quien “domina” la narrativa es el docente, pues reconoce las características y beneficios de ella, por lo tanto debe estar consciente que ésta se convierte en una habilidad que pocos logran desarrollar. La narración es uno de nuestros recursos, es importante poner el empeño por conocer, actuar, vivir y emocionar con la historia a nuestros receptores para que cobre sentido en ellos. La manera de aprender a razonar sobre el propio razonamiento, aplicación del pensamiento al acto de pensar, aprender a aprender, se pudiera decir que meta cognición como las estrategias que nos permiten aprender algo para procesar ideas, La Meta cognición es conocer y autor regular los propios procesos mentales básicos, requeridos para un adecuado aprendizaje. En la narrativa el aprendizaje sería más vivencial, casi actuado, poniendo la imaginación como punto clave al ir narrando, favoreciendo el auto aprendizaje en los alumnos. PRODUCTO 3REFLEXION DE LA PUBLICACION METACOGNITIVA