Este documento presenta una propuesta de diseño de una situación problema sobre el Porfiriato en México. Incluye una lista de preguntas, conceptos clave y recursos de apoyo sobre este periodo histórico. Propone diversas actividades como elaborar una línea de tiempo, ubicar eventos en un mapa, y hacer cuadros y teatro para analizar las causas, consecuencias, ventajas y desventajas del Porfiriato. Finalmente, reflexiona sobre la necesidad de actualizar las metodologías de enseñanza de historia para involucrar más a los

1. CURSOS ESTATALES DE ACTUALIZACION 2010- 2011 METODOLOGIAS PARA EL APRENDIZAJE DE HISTORIA

2. PRODUCTO 2 PROPUESTA DE DISEÑO DE SITUACION PROBLEMA.

3. PRINCIPIOS DE LA METODOLOGÍA: SITUACIÓN PROBLEMA. TEMA DEL PORFIRIATO

4. a) ¿Qué siglos abarcó el porfiriato? b) ¿Qué acontecimientos se suscitaron en las diferentes etapas del porfiriato? c) ¿Dónde ocurrieron dichos acontecimientos? d) ¿Cuáles fueron las causas y consecuencias que originaron los problemas durante el porfiriato? e) ¿Qué ventajas y desventajas se tienen del porfiriato? 1.- LISTADO DE PREGUNTAS SOBRE EL PORFIRIATO.

5. Huelga Liberalismo Reelección Latifundio Férreas Telegráficas Democracia Dictadura Feudo Caudillo 2.- CONCEPTOS

6. Plan y Programa de historia 5° Libro de texto. Libros del Rincón Entrevista Internet (wikipedia.org/wiki/Porfiriato http://e-mexico.mine el-porfiriato 3.-DOCUMENTACION SOPORTE

7. Elaborar una línea del tiempo y ubicar en ella los acontecimientos más importantes del porfiriato, ocurridos entre los siglos XIX Y XX. Colorea en un mapa de la República Mexicana los estados donde ocurrieron los acontecimientos del porfiriato. Elaborar un cuadro de doble entrada que incluya las causas y consecuencias del porfiriato. Hacer un cuadro sinóptico de las ventajas y desventajas que se tienen del porfiriato 4.-ACTIVIDADES

8. Elaborar un guión de teatro del tema y representarlo ante el grupo. 5.-PRODUCTOS

9. PRODUCTO 2 REFLEXION ACERCA DE LA PRACTICA DOCENTE DE PRIMARIA EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

10. REFLEXION ACERCA DE LA PRACTICA DOCENTE DE PRIMARIA EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA HISTORIA. LA HISTORIA SIEMPRE HA SIDO UNA MATERIA NO MUY DEL AGRADO DE LOS ALUMNOS. A QUE LA METODOLOGÍA QUE SE UTILIZÓ DURANTE MUCHO TIEMPO, DONDE EL MAESTRO TRADICIONALISTA, HACIA USO DEL CUESTIONARIO, DE LA MEMORIZACIÓN, COPIADO DE TEXTOS QUE LES ABURRIA ENORMEMENTE; PERO DEBIDO AL CAMBIO DE LAS EPOCAS, SE HACE NECESARIA LA ACTUALIZACION DE NUEVAS ESTRATEGIAS, PARA EL LOGRO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVO. DONDE INCLUYA NUEVAS ESTRATEGIAS DONDE EL ALUMNO SE HAGA MÁS PARTICIPE, MAS DINAMICO, SIENDO MAS REFLEXIVO, CRÍTICO AL ABORDAR TEXTOS DE HISTORIA.