SESIONES PARA DESARROLLAR LA ESI EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y FORTALECER EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

1. Módulo III
Transversalizando la ESI en la
gestión institucional y la
gestión pedagógica

2. Sesión 11 Sesión 12

3. Proyecto Curricular Institucional es un instrumento de gestión curricular que se
construye de manera participativa por toda la comunidad educativa, en el marco
del Diseño Curricular Nacional y del PEI.
• Consiste en adecuar y contextualizar el Diseño Curricular Nacional a las
necesidades, intereses y características de los estudiantes, de la institución
educativa y su entorno, tomando en cuenta la problemática local, regional,
nacional y mundial.
• Es un documento válido y flexible que norma todas las actividades curriculares
y pedagógicas de la institución educativa.
¿QUÉ ES EL PROYECTO CURRICULAR
INSTITUCIONAL?

6. LA ESI EN EL CURRICULO NACIONAL

8. PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL
“NOMBRE DEL PCI”
RESOLUCION DIIRECTORAL
INTRODUCCION
I DATOS GENERALES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
II IDENTIDAD DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
 VISION
 MISION
 VALORES INSTITUCIONALES
III PROBLEMÁTICA PEDAGOGICA:
IV OBJETIVOS DEL PCI
V FORMULACION DEL PLAN DE ESTUDIOS
VI ELABORACION DE LOS DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS
 Fundamentación
 Cartel de Competencias
VII FORMULACION DE LOS LINEAMIENTOS GENERALES SOBRE METODOLOGIA,EVALUACION Y
TUTORIA
VIII SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PCI

9. MATRIZ DE PRIORIZACION DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGOGICA

12. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

20. Trabajo en grupos :
ELABORAMOS LA MATRIZ DE
PROBLEMATIZACIÓN PEDAGOGICA
(40 min)

21. PEI
I IDENTIDAD
MISION
VISIÒN
VALORES
II DIAGNÒSTICO
OBJETIVOS ESTRATEGICOS:
 OBJETIVOS PEDAGÒGICOS
 OBJETIVO INSTITUCIONAL
PAT
OBJETIVO ESTRATEGICO
META ACTIVIDAD CGE FUENTE DE
VERIFICACIÒN
RESPONSABLE
UNIDAD DE APRENDIZAJE
SESIÒN DE APRENDIZAJE SUGERIDO
Este es el documento final que las Instituciones van a Presentar donde podemos observar la
transversalización de la ESI y la vinculación de los Instrumentos de Gestión Escolar.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
1.- TÍTULO DE LA SESIÓN:
2.- DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE INSTITUCIÓN EDUCATIVA
GRADO Y
SECCIÓN
FECHA:
3.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ÁREA
COMPETENCIA/
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIA
TRANSVERSAL
ENFOQUES
TRANSVERSALES
ACCIONES OBSERVABLES
4.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la
sesión?
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
5.- MOMENTOS DE LA SESIÓN.
INICIO TIEMPO
DESARROLLO TIEMPO
CIERRE TIEMPO

22. Ideas Fuerza
• Trabajar la ESI desde la planificación curricular implica :
• Decidir si la educación sexual integral debe ser abordada desde una perspectiva transversal o como un tema
curricular específico, requiere considerar, entre otros factores, la etapa de desarrollo de los niños, niñas y
adolescentes, sus necesidades, intereses y derechos, el nivel educativo y la formación y capacitación de los
docentes para desarrollar esta tarea.
• Los docentes sostener su tarea a partir de conocimientos y experiencias pedagógicas validadas y actualizadas
que les permitan una comprensión integral de la salud, de la sexualidad humana y del rol de la escuela y del
docente en la temática, así como de habilidades y estrategias metodológicas apropiadas para el trabajo de los
contenidos en el aula.
• Las iniciativas de desarrollo curricular deberán necesariamente enmarcarse en los proyectos educativos
institucionales y encarnar en proyectos de aula, favoreciendo de esta manera la continuidad y sistematización de
las acciones, la interdisciplinariedad, la intersectorialidad y la participación de toda la comunidad educativa.
• Los aprendizajes comunes y obligatorios que en términos de objetivos, contenidos y estrategias de enseñanza
asume el Ministerio de Educación sobre la ESI, deberán ser incorporados a cada escuela para que luego la
institución, junto con su propia comunidad educativa, trabaje en un diálogo adulto, respaldado por las normas y
el conocimiento científico, de la manera más articulada para su implementación efectiva.
• Existen una variedad de estrategias metodológicas y temáticas para trabajar, lo importante es tener en cuenta
las competencias, los enfoques que quiero enfatizar, las etapas de desarrollo evolutivo y el contexto sociocultural
de las y los estudiantes. Esto permitirá que el tratamiento de la ESI se desarrolle didácticamente de manera
pertinente y oportuna, partiendo de las necesidades e intereses de las y los estudiantes.

23. “Ninguna propuesta curricular
parte de cero, ni anda a
tientas”