Decálogo de errores

1. SOCIEDAD, FAMILIA Y EDUCACIÓN. UNIDAD 1, FEEDBACK 03: DECÁLOGO DE ERRORES.
1 de marzo de 2015, MARINA GARCÍA ZAMBRANA. ESPECIALIDAD CCSS
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ENUNCIADO
A partir del “Decálogo de los errores” presentado en el apartado 3 de la unidad:
§ Enumere los errores recogidos en el “Decálogo de los errores”. Explique en un
máximo de 40 palabras cada uno de ellos.
§ Justifique brevemente la importancia de dos de ellos.
ü 1. La escuela es importante: Única responsable de los resultados educativos y no
dejan un hueco para sus hijos. Convierten la escuela en “familia suplente” y no se
responsabilizan. Hay que reivindicar que los padres son los primeros y máximos
responsables de la educación de sus hijos.
ü 2. Erradicar el autoritarismo: Se ha pasado del destierro del autoritarismo en la
enseñanza a la ausencia total de autoridad. Este clima sin autoridad del profesor se
hace poco propicio para la clase y es imposible crear contextos educativos.
ü 3. Flexibilidad de normativa: Tiene que haber un mínimo de normas inviolables, y
cauces definidos para que se cumplan éstas, sobre todo teniendo en cuenta la edad en la
que nos encontramos. La convivencia no es ausencia de conflicto, sino gestión positiva
de la conflictividad.
ü 4. Tolerancia: se creen que el profesor por “parecer su colega”, ligada a esa falta de
autoridad, no les va a imponer normas y pueden hacer lo que quieran. Entonces no
dejan al profesor dar clases y tratan al profesor como si fuera uno más como ellos.
Debe ser alguien cercano, pero con un mínimo de distancia para asumir que es él el que
decide esas normas de convivencia.
ü 5. Educador cercano: El profesor no tiene que ser un colega sino que tiene que
comportarse como lo que es, imponer unas normas y mantenerse cercano al alumno
pero siempre desde una distancia.
ü 6. Facilitar el aprendizaje-ayuda: Padres que son sobre- protectores y no dejan al
adolescente tomar ninguna decisión. Los padres que están todo el día encima del
adolescente y no dejan tomar decisiones y ser responsable. Esto no deja que el
adolescente se forme en su correcta medida. Hay que dejarlos crecer, siendo el alumno
el protagonista de su propio aprendizaje.
ü 7. Amenizar el aprendizaje: Se ha malinterpretado el favorable principio didáctico de
intentar hacer los aprendizajes más sencillos y divertidos, con que todo se puede
aprender sin esfuerzo. La mayoría de los aprendizajes requieren algo de esfuerzo y
otros mucho.
ü 8. Promover oportunidades: La sociedad y la escuela han de poner al servicio de los
alumnos, todos los medios e instrumentos que permitan su desarrollo integral de los

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niños. Ello no significa “lo merezco todo sin dar nada”. Todas las partes implicadas
han de asumir sus propias responsabilidades, cumpliendo sus propias funciones.
ü 9. Democratización del sistema: no significa “todos valen para todo”. La
democratización de los sistemas educativos debe significar dotar a todos de las mismas
oportunidades para disfrutar gratuitamente de dicho sistema, pero ello no significa que
todos ni todos valen para lo mismo
ü 10. Promover la participación: Todos los agentes implicados en la educación no
pueden opinar sobre todo. Hay que tener muy claro cuáles son los cauces de
participación, los distintos niveles de la misma, los actores pertinentes en cada uno de
esos niveles y los temas que son objeto de discusión en cada uno de ellos.
ü 11. Aprendizaje por competencias: No significa minimizar contenidos desterrando la
memoria. Hay contenidos ineludibles y memorizaciones inevitables. Es un error grave
pedagógico porque muchos conocimientos requieren un esfuerzo memorístico inicial
que luego facilita la consecución más rápida de procesos cognitivos más complejos
mediante la automatización de esos procesos.
Dos de estos errores que quiero destacar son el 2, ya que, sin la autoridad de la figura del
profesor no podremos llegar a un buen ambiente en clase y por tanto a enseñar. Y otro de
los puntos a destacar es el 1, ya que es cierto que la vida que hoy se lleva con falta de
tiempo, junto a la pérdida de ciertos valores hacen que muchos padres deleguen en la
escuela la responsabilidad que sólo les compete a ellos. Cierto es que el estado que tiene
horarios patriarcales no ayuda en la conciliación laboral y por tanto hay mucha falta de
tiempo. Algo que no justifica esa máxima potestad educativa de los padres hacia sus hijos.