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1. Educacióny Sociedad.GradoenMagisteriode EducaciónPrimaria.
SALUD MOLINA MUÑOZ 1
PRÁCTICA: VÍDEO FRACASO ESCOLAR
Este vídeo trata sobre el fracasoescolar, el cual consisteen no lograr el título académico
mínimo obligatorio de un sistema educativo. El informe PISA nos ofrece datos sobre los
diferentes países en cuanto a competencia, fracaso escolar, etc. España está a una
mínima distancia de los países de la OCDE en competencias, sin embargo, en cuanto
al fracaso escolar, abandono, etc., los datos de España son mayores respecto a la
media. Según el informe de 2008, España tiene una tasa de abandono escolar de un
31.9%, es decir, superior a la media europea. Entre las Comunidades Autónomas
españolas hay grandes diferencias en cuanto a los resultados. Encontramos que 1 de
cada 3 alumnos no consiguen el título de la ESO. Se puede llegar a pensar que esto es
natural teniendo en cuenta que hace 25 años hubo el mismo fracaso escolar (33%).
Un factor importante a tener en cuenta es el profesorado, el cual no puede ocuparse de
los alumnos de forma particular, debido al tiempo del que dispone para tratar con 25-30
alumnos por clase. El profesor es necesario para que sepa lo que al alumno le interesa,
conocimientos útiles, etc. Son los organizadores del aprendizaje en distintos niveles.
Esto debería sufrir un cambio, habiendo menos alumnos por clase, para que el profesor
pueda llegar a cada alumno de manera que estos consigan el aprendizaje de los
diferentes contenidos.
Las diferentes alternativas con las que podemos ayudar al alumnado pueden ser, por
ejemplo, flexibilizar sus opciones, permitiéndoles un mayor acceso a la práctica,
provocando, así, una menor diferencia entre las personas en cuanto a calificaciones.
Tal y como indican en el video, desde la LOGSE ha habido una confusión entre la edad
de enseñanza obligatoria hasta los 16 años y un programa de estudios único y universal.
Es decir, el alumnado se ha debido a adaptar a un mismo conjunto de asignaturas sin
tener en cuenta al propio alumno, imponiendo, así, dificultades para determinados
alumnos. Lo que la gente no sabe es que la igualdad en este aspecto no debe ser tratada
como una meta común, sino más bien como un punto de partida desde el que cada
alumno emprende su propio camino, según sus intereses hasta su propia meta.
Según el vídeo, ya desde la educación primaria, e incluso infantil, se pueden tomar
medidas cuando un niño tiene dificultades, para, así, empezar a prevenir el fracaso o
abandono escolar. Según el actual modelo educativo, se supone que la repetición puede
ayudar, sin embargo, esta medida no puede ser más ineficaz y podemos utilizar como
modelo los diferentes países que en PISA obtienen mejores resultados. Estos no utilizan
la repetición comomedida. La OCDEha aconsejado a España que deje de decir el “paso

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o no paso”, sino que más bien evalúen qué de lo aprendido es necesario para pasar a
otro nivel.
En el vídeo se establece que realmente el abandono escolar es una cuarta parte de lo
que se estima, ya que el resto no abandona realmente, sino que la propia comunidad
educativa los echa, es decir, al no obtener la titulación mínima, no pueden seguir
estudiando lo que realmente les guste. Tanto es así, que en la actualidad hay un 25%
más de personas adultas que estudian para obtener la titulación mínima. Esto nos
muestra la gran importancia que se le da a la institución escolar o académica, siendo
esta la que transmite los conocimientos a los que un individuo no puede optar en su
entorno social más próximo.
Así, las soluciones que se proponen en el vídeo son el refuerzo de la lectura y el cálculo,
la intervención temprana en el casode alumnos con dificultades, una buena preparación
del profesorado, la diversificación de diferentes recursos en la enseñanza común antes
de los 16 años, así como la liquidación de la repetición.
En conclusión, podríamos destacar la ineficacia del sistema educativo de España. La
educación ha comenzado a formar parte de la política cuando esto no debería suceder.
Cada partido político ha derogado una ley educativa promulgada por el anterior, sin
centrarse en la propia institución académica, el profesorado y el alumnado. Y esto no
solo sucede en el plano político, como hemos podido observar en el vídeo. El profesor
de secundaria y los de universidad no han podido ponerse de acuerdo en cuanto a las
soluciones, sino que han optad por “echarse tierra” entre ellos, proponiendo profesores
de secundaria más cualificados o el cierre de los departamentos de pedagogía.
Necesitamos un modelo educativo, no mejor ni peor, sino un modelo educativo útil con
propuestas que se adapten a cada uno de los alumnos.