Este documento resume un libro de 1998 sobre nuevas propuestas para la gestión educativa. Explica que la formulación de modelos de gestión debe conceptualizar términos como "gestión" y "necesidades de aprendizaje". Define las necesidades de aprendizaje con un carácter objetivo y articulador, enfocándose en la enseñanza y el aprendizaje. Discute que las demandas básicas de aprendizaje en Latinoamérica incluyen la lectura y escritura, pero están poco atendidas. Concluye que se deben buscar

1. Autor: Namo de Mello, G.
Libro: Nuevas propuestas para la gestión educativa
Año: 1998.
Editorial: sep (Biblioteca del
Normalista).
Lugar: México
Asignatura: Observación y Análisis de la
Práctica Educativa.
Maestra: Ayala Ibarra Rosa Imelda.
Autor de la reseña:
Soto Valdez Ivonne Jhovanna.
Sánchez Noriega Migdalia Adileth
Grupo: 2°A.
Introducción:
La formulación de modelos de gestión sobre la satisfacción de necesidades básicas de
aprendizaje requiere conceptualizar todos los términos “Gestión” y “Necesidades de Aprendizaje”,
el concepto de necesidades de aprendizaje es importante en la formulación de políticas de
acuerdo a dos caracteres:
Carácter Objetivo: Se aleja del plano de las finalidades vagas como lo son: “Espíritu crítico” y
“Preparar para la vida”, la definición de instrumentos de necesidades de aprendizajes son más
precisos.
Carácter articulador: Se enfoca en el “Núcleo Duro”, es decir en la enseñanza y el aprendizaje, el
objetivo final de la educación es la adquisición de capacidades del educando.
Las necesidades Básicas de aprendizaje y demandas educacionales de las sociedades
modernas.
Las necesidades de aprendizaje varían de acuerdo a cada país y contexto social, pues se tiene
que tomar en cuenta las costumbres y la economía. El progreso tecnológico está implicado en la
educación ya que se transmiten instrumentos y contenidos que satisfacen las necesidades
básicas de aprendizaje.
Desarrollo:
En los países Latinoamericanos, las demandas básicas de aprendizaje son: la lectura y escritura,
pero están muy alejadas de ser atendidas. Se dice que no se trata de alfabetizar solo para los
contextos culturales sino para que la escritura sea importante en el trabajo, ocio y consumo.
En América Latina, el modelo educativo se está acabando. El objetivo principal de los países en
desarrollo es la satisfacción de necesidades de aprendizaje, las habilidades cognoscitivas para
poder vivir en sociedad. En el concepto de Necesidades de aprendizaje s encuentran tres
elementos: capacidad de resolver problemas, capacidad de decidir con fundamento y capacidad
de seguir aprendiendo.
Conclusión:
Algunos objetivos estratégicos a mediano plazo son:
Equilibrio entre equidad y calidad.
Mejor acceso a la escuela
El modelo de Gestión Pedagógica debe apoyar más a las investigaciones educacionales para
que se puedan cambiar las prácticas en el salón de clases, es decir, que se indague acerca de
nuevas innovaciones para poder diseñar los contenidos educativos hacia loa alumnos y que a su
vez se ponga en práctica la lógica.
Por otro lado, el tema de la repetición y la deserción escolar son muy controversiales, por ejemplo
en América Latina estos términos son inaceptables y humanamente inmorales. En México, la
matrícula de educación no pasa del 25%.
Una consecuencia del crecimiento cuantitativo fue el ingreso a la primaria a personas que ya
podían estar iniciando o terminando su escolaridad media. Sin embargo, el fracaso escolar
provoca problemas en la autoestima del alumno ya que se siente impotente e incapaz de hacer
otro esfuerzo.

2. El fortalecimiento de la unidad escolar es importante llevarla a cabo para superar el fracaso
escolar y con ello mejorar el ambiente de aprendizaje, pero a su vez hace ser más responsables
a los alumnos haciendo una rendición de sus actividades.
Se ha comprobadoque los insumos que reciben las escuelas no tienen relación con el aprendizaje
por parte de los alumnos.
La organización de los establecimientos públicos deben tener prioridad en los términos de
financiamiento, pero la identidad institucional, el trabajo en equipo y la responsabilidad pueden
hacer que las escuelas sean espacios más organizados y eficaces.