discapacidades sensoriales

1. Discapacidad sensorial:
La discapacidad sensorial corresponde a las personas con
deficiencias visuales y auditivas, quienes presentan problemas en
la comunicación y el lenguaje.
•Ceguera o hipo visión con agudeza visual no superior a 3/10.
•Sordera o pérdida auditiva mayor de 25 decibelios en ambos
oídos.
•Sordoceguera se caracteriza por la coexistencia de ambos
discapacidades sensoriales visuales y auditivas.

2. DISCAPACIDAD VISUAL
Podemos considerar la existencia
de discapacidad visual en aquellas personas
completamente ciegas o con un resto de visión
tan pequeño que no se puede corregir con lentes
normales. Las causas de discapacidad visual
pueden ser, entre otras, factores genéticos, las
alteraciones visuales, consecuencia de cierta
medicación.

3. Tipos de discapacidad visual:
La nueva Clasificación Internacional de Enfermedades (CIE-11)
diferencia cuatro grados de discapacidad visual en base a la
agudeza visual, que se representan a través de una fracción. La
clasificación sería la siguiente:
• – Leve (agudeza visual inferior a 6/12).
• – Moderada (agudeza visual inferior a 6/18).
• – Severa (agudeza visual inferior a 6/60).
• – Ceguera (agudeza visual inferior a 3/30).

4. Pautas a seguir en el aula:
• Tener una buena organización en el aula y en el centro
• Enseñarle a ser autónomo
• Desarrollar su capacidad visual
• Estimular el resto de sentidos
• Fomentar el juego simbólico
• Potenciar el trabajo en grupo
• Contar con docentes cualificados en discapacidad
visual

5. DISCAPACIDAD EN LA AUDICION
En la discapacidad auditiva se dañan los sistemas que
permiten recibir las ondas de sonido. Si no se reciben, no se
pueden transformar en impulsos nerviosos y se imposibilita la
posterior transmisión de tales impulsos a la parte de la corteza
cerebral que los procesa. La perdida de la audición o sordera
puede ser de dos tipos en relación con las estructuras
dañadas.

6. Tipos de discapacidad auditiva:
Según el grado de sordera (BIAP, 1997) podríamos hablar de
discapacidad:
• Ligera (pérdida tonal entre 21 y 40 dB)
• Hipoacusia moderada (pérdida entre 41 y 70 dB)
• Severa (pérdida entre 71 y 90 dB)
• Profunda (pérdida entre 91 y 120 dB)

7. Pautas a seguir en el aula:
El primero objetivo de la intervención en estos alumnos es la
adquisición de las competencias lingüísticas, como base
fundamental para su desarrollo intelectual y socioemocional y la
mejora del rendimiento académico. Este objetivo se traduce en:
• La adquisición temprana de un sistema comunicación, ya sea a
través de la lengua de signos, lenguaje bimodal o las palabras
acomodadas.
• El aprendizaje de la lengua oral con apoyos visuales.
• El aprovechamiento de los restos auditivos del niño.
• Y el trabajo continuo de la articulación fonética.