Teorias de aprendizaje que sustentan las TICs

1. UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“RAFAEL MARÍA BARALT”
VICERRECTORADO ACADÉMICO
PROGRAMA POSTGRADO
DOCTORADO EN EDUCACIÓN
Participante:
Lcda. Milagros Peña U., Msc.
CABIMAS, 28 de Marzo de 2015
Las teorías de
aprendizaje que
sustentan las TICs en
los procesos educativos.
Skinner
Teoría Conductista: Estímulo-
Respuesta.
Ausubel
Aprendizaje significativo.
Brunner
Aprendizaje por descubrimiento.
Piaget
Conocimiento del mundo externo
atendiendo a una perspectiva evolutiva.
Gagné
Teoría de la instrucción.
Ludwing Von
Bertalanffy
Teoría de Sistemas.

2. UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“RAFAEL MARÍA BARALT”
VICERRECTORADO ACADÉMICO
PROGRAMA POSTGRADO
DOCTORADO EN EDUCACIÓN
Participante:
Lcda. Milagros Peña U., Msc.
CABIMAS, 28 de Marzo de 2015
Las teorías de
aprendizaje que
sustentan las TICs en
los procesos educativos.
Skinner
Principal influencia en el diseño del
software
Ausubel
El software educativo propone
situaciones de descubrimiento y
simulaciones
Brunner
Centrada en el diseño de situaciones
instruccionales y creación de elementos
adaptados a las características
cognitivas de los estudiantes
Piaget
Propone la discusión, desarrollo
intelectual, juegos, maduración,
modelaje, experiencia empírica, física e
interacción socialGagné
Teoría de la instrucción que guía a
docentes a crear diseños instruccionales
de acuerdo a las necesidades de los
estudiantes
Ludwing Von
Bertalanffy
El aprendizaje es un proceso sistémico
se recibe información del exterior, se
procesa y produce nuevos
conocimientos.

3. UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“RAFAEL MARÍA BARALT”
VICERRECTORADO ACADÉMICO
PROGRAMA POSTGRADO
DOCTORADO EN EDUCACIÓN
Participante:
Lcda. Milagros Peña U., Msc.
CABIMAS, 28 de Marzo de 2015
Las teorías de
aprendizaje que
sustentan las TICs en
los procesos educativos.
 El consiguiente desarrollo de la
sociedad y la información hizo que
se considerara con mayor seriedad
la inclusión en el entorno educativo
de las TICs y como lo evidencian
las teorías del aprendizaje así lo
sustentan.
 Dependerá del cómo, para qué, por
qué y cuando usar las TICs para
desarrollar en el estudiante un
pensamiento crítico, reflexivo y
creativo.