SOCIALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO DESDE LAS TIC COMO SIGNIFICANTE EN LA PRAXIS DEL DOCENTE DE LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR DEL IMPM ESTADO APURE

2. San Fernando de Apure, Junio 2016San Fernando de Apure, Junio 2016
SOCIALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO DESDE LAS TIC COMO
SIGNIFICANTE EN LA PRAXIS DEL DOCENTE DE LA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR DEL
IMPM
ESTADO APURE
AUTOR: LIC. PEDRO ELIAS PEREZ
O.
TUTOR: DOC. JESUS SEQUERA.
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DE LOS LLANOS OCCIDENTALES
“EZEQUIEL ZAMORA”
VICE-RECTORADO DE PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO
REGIONAL
COORDINACIÓN DE POSTGRADO

3. CAPITULO I: Planteamiento del Problema
CAPITULO III: Metodología de Investigación
CAPITULO V: Conclusiones y
Recomendaciones
CAPITULO VI: La Propuesta
CAPITULO II: Marco Teórico
CAPITULO IV: Presentación y Análisis de los Resultados

4. La UPEL IMPM visualiza debilidad en la
praxis del docente desde el uso de las TIC
permitiendo fomentar la socialización del
conocimiento.
La UPEL IMPM visualiza debilidad en la
praxis del docente desde el uso de las TIC
permitiendo fomentar la socialización del
conocimiento.
Con base en el planteamientos antes
expuestos, podría decirse que desde la
universidad se ha visto poca utilidad desde las
TIC con miras a fomentar la praxis del docente y
su consideración en la socialización del
conocimiento.
Con base en el planteamientos antes
expuestos, podría decirse que desde la
universidad se ha visto poca utilidad desde las
TIC con miras a fomentar la praxis del docente y
su consideración en la socialización del
conocimiento.

5. INTERROGANTES
2. ¿Qué conocimientos tienen los docentes de la UPEL IMPM Apure
sobre la socialización del conocimiento desde las TIC?
3. ¿Qué factibilidad tiene la aplicación de una propuesta para la
socialización del conocimiento desde las TIC como significante en la
praxis docente de la UPEL IMPM Apure?
1. ¿Cómo es la socialización del conocimiento desde la praxis del docente
de la UPEL IMPM Apure?

6. Proponer acciones para
la socialización del
conocimiento desde la
TIC como significante
en la praxis del docente
de la UPEL IMPM
Apure.
Proponer acciones para
la socialización del
conocimiento desde la
TIC como significante
en la praxis del docente
de la UPEL IMPM
Apure.
OBJETIVO GENERAL
O
B
J
E
T
I
V
O
S
E
S
P
E
C
I
F
I
C
O
S
Diagnosticar las actividades de socialización
del conocimiento que se implementan desde
la praxis docente de la UPEL IMPM Apure.
Identificar la importancia de las TIC como
significante en la praxis del docente de la UPEL
IMPM Apure.
Diseñar una TIC WebQuest como herramienta
de trabajo para la socialización del
conocimiento como significante en la praxis
docente de la UPEL IMPM Apure.

7. En lo metodológico
La pertinencia de este estudio está
orientada a la educación universitaria,
en la socialización del conocimiento
en los docentes, desde una visión
ajustadas a los nuevos tiempos
tecnológicos.
Esta investigación tiene la importancia
que reviste la realización de esta visión
que permita la socialización del
conocimiento desde las TIC como
significante en la praxis docente de la
UPEL IMPM Apure.
En lo Educativo
En lo Practico
Se espera que los docentes incorpore
en sus planificaciones actividades con el
propósito de socializar el conocimiento
desde las TIC, partiendo de la motivación.

8. Castellanos (2012), Desarrollo
un trabajo de investigación titulado;
Visión del aprendizaje cooperativo a
través del software libre.
Castellanos (2012), Desarrollo
un trabajo de investigación titulado;
Visión del aprendizaje cooperativo a
través del software libre.
Utrera (2013), Realizó un trabajo titulado la
socialización del conocimiento como significante
en la participación comunitaria del docente de la
UPEL IMPM Apure.
Utrera (2013), Realizó un trabajo titulado la
socialización del conocimiento como significante
en la participación comunitaria del docente de la
UPEL IMPM Apure.

9. La Socialización del Conocimiento. De
acuerdo
con Milazzo (1999), la socialización se puede
Describir objetivamente; en cuanto
proceso que moldea al sujeto y lo adapta a las
condiciones de una sociedad determinada, y
subjetivamente; a partir de la respuesta o
reacción del individuo a la sociedad.
La Socialización del Conocimiento. De
acuerdo
con Milazzo (1999), la socialización se puede
Describir objetivamente; en cuanto
proceso que moldea al sujeto y lo adapta a las
condiciones de una sociedad determinada, y
subjetivamente; a partir de la respuesta o
reacción del individuo a la sociedad.
La Socialización del Conocimiento en
la Educación. Asimismo, López (2000)
manifiesta que la necesidad observada de
llevar los medios transportadores de
conocimientos y de información al ambiente
académico, específicamente a las aulas para
entender mejor su rol en la sociedad global.
La Socialización del Conocimiento en
la Educación. Asimismo, López (2000)
manifiesta que la necesidad observada de
llevar los medios transportadores de
conocimientos y de información al ambiente
académico, específicamente a las aulas para
entender mejor su rol en la sociedad global.
Las Tecnologías Información de la
Comunicación (TIC) desde la argumentación de Duarte
(2009), el menciona que el mundo ha evolucionado de
manera extraordinaria, debido a la nueva era de la
información y la comunicación.
Las Tecnologías Información de la
Comunicación (TIC) desde la argumentación de Duarte
(2009), el menciona que el mundo ha evolucionado de
manera extraordinaria, debido a la nueva era de la
información y la comunicación.

10. •C.R.B.V. 1999•C.R.B.V. 1999
• Ley de Universidades (1970)• Ley de Universidades (1970)
•Ley Orgánica de Educación(2009)•Ley Orgánica de Educación(2009)
•Ley Orgánica de Ciencia y Tecnología
e Innovación (2010)
•Ley Orgánica de Ciencia y Tecnología
e Innovación (2010)
•Art: 2,102, 104, 103, 109
•Art.: 1, 2
•Art. 2, 3, 8
Art. 14, 32, 103
Art. 2, 3
•Objetivo Históricos: 1, 105
•Reglamento General de la Upel (2003)•Reglamento General de la Upel (2003)
•Plan de la Patria (2013-2019)•Plan de la Patria (2013-2019)

11. Contexto
Epistemológico:
paradigma
positivista (cuantitativo)
Fundamento de la
Investigación:
De campo
Contexto
Epistemológico:
paradigma
positivista (cuantitativo)
Fundamento de la
Investigación:
De campo
Técnicas de análisis
y presentación de
los datos: Estadística
Descriptiva, Tablas,
Cuadros.
Técnicas de análisis
y presentación de
los datos: Estadística
Descriptiva, Tablas,
Cuadros.
Población:
100 docentes
Muestra:
30 docentes
Población:
100 docentes
Muestra:
30 docentes
Técnica e Instrumentos
de Recolección de Datos:
Encuesta
Instrumento:
Cuestionario.
Ítems.
Técnica e Instrumentos
de Recolección de Datos:
Encuesta
Instrumento:
Cuestionario.
Ítems.
Diseño de la Investigación:
De Campo
Modalidad de la
investigación:
Proyecto factible.
Diseño de la Investigación:
De Campo
Modalidad de la
investigación:
Proyecto factible.

12. Ítems Interrogantes SI % NO %
1° ¿Tiene conocimiento referente a la importancia de la
socialización del conocimiento desde sus clases?
30 100%
2° ¿Considera que desde la socialización del conocimiento se
aporte conocimiento a los estudiantes?
30 100%
3° ¿Utiliza recursos de divulgación del conocimiento como guías,
libros, revistas, virtual o física para dar a conocer a sus
estudiantes?
15 50% 15 50%
4° ¿En su planificación incorpora ensayos, exposición, pruebas,
entre otra actividad para evaluar a sus estudiantes?
30 100%
5° ¿Toma en consideración el contenido de su materia para
incorporar en su planificación actividades interacción con la
comunidad?
10 33,33 20 66,67
Variable: Actividades de Socialización del
Conocimiento
Dimensión: Actividades Pedagógicas
Fuente: Pérez (2016)

13. Fuente: Pérez (2016)
Items Interrogantes SI % NO %
6º ¿Tiene conocimiento de manejo de la
computadora?
15 50% 15 50%
7º ¿Considera que la computadora se puede utilizar
como recurso innovador para generar aprendizaje
significativo en sus clases?
28 93,33% 2 6,67%
8º ¿El email o correo electrónico es una herramienta
indispensable para la comunicación en la
actualidad?
28 93,33% 2 6,67%
9º ¿Posee conocimiento sobre el uso de las TIC? 28 93,33% 2 6,67%
Dimensión: Conocimiento de las TIC

14. El investigador determino que los profesores seleccionados pertenecientes a la
UPEL IMPM Extensión Apure, observo que los docente comprenden cual es la
utilidad de las TIC, es por ello que están en el deber de utilizar las TIC para
involucrar la interacción entre sus estudiantes a través de los recursos virtuales.
El investigador determino que los profesores seleccionados pertenecientes a la
UPEL IMPM Extensión Apure, observo que los docente comprenden cual es la
utilidad de las TIC, es por ello que están en el deber de utilizar las TIC para
involucrar la interacción entre sus estudiantes a través de los recursos virtuales.

15. Considerando los resultados y las conclusiones del trabajo de campo
desarrollado, se formulan las siguientes recomendaciones:
Considerando los resultados y las conclusiones del trabajo de campo
desarrollado, se formulan las siguientes recomendaciones:
Desde el ámbito
general, se propone los
docentes de la UPEL
IMPM, Extensión Apure,
la debida actualización
en cuanto al manejo de
procesos y
procedimientos referente
a las TIC.
Desde el ámbito
general, se propone los
docentes de la UPEL
IMPM, Extensión Apure,
la debida actualización
en cuanto al manejo de
procesos y
procedimientos referente
a las TIC.
Organizar actividades
de actualización referente
a las TIC en la
planificación del docente
para establecer
socialización del
conocimiento en los
estudiantes.
Organizar actividades
de actualización referente
a las TIC en la
planificación del docente
para establecer
socialización del
conocimiento en los
estudiantes.
Estas
recomendaciones, se
proponer fomentar el
trabajo práctico en el
docente para la
inducción en el recurso
tecnológico de la
WebQuest.
Estas
recomendaciones, se
proponer fomentar el
trabajo práctico en el
docente para la
inducción en el recurso
tecnológico de la
WebQuest.

16. UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DE LOS LLANOS OCCIDENTALES
“EZEQUIEL ZAMORA”
VICE-RECTORADO DE PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO REGIONAL
COORDINACIÓN DE POSTGRADO
DISEÑO DE LA TIC WEBQUEST COMO
HERRAMIENTA PARA ESTABLECER
SOCIALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO COMO
SIGNIFICANTE EN LA PRAXIS DEL DOCENTE
UPEL IMPM DE LA EXTENSIÓN APURE.
AUTOR: LIC. PEDRO ELIAS PEREZ O.

17.  Esta centrados en diseñar la
herramienta WebQuest, en la
praxis del docente de la UPEL
IMPM.
 Esta propuesta se orienta en la
oportunidad en los docentes y su
rol frente a los retos que plantea
la sociedad del conocimiento.
 Esta centrados en diseñar la
herramienta WebQuest, en la
praxis del docente de la UPEL
IMPM.
 Esta propuesta se orienta en la
oportunidad en los docentes y su
rol frente a los retos que plantea
la sociedad del conocimiento.
Es producto de una revisión rigurosa
bibliográfica, que sirve de base para
sustentar la propuesta. Así como también
en los resultados obtenidos a través de la
aplicación del instrumento destinado a
recolectar la información para desarrollar
los planteamientos que se presentan en
este trabajo de investigación.
Es producto de una revisión rigurosa
bibliográfica, que sirve de base para
sustentar la propuesta. Así como también
en los resultados obtenidos a través de la
aplicación del instrumento destinado a
recolectar la información para desarrollar
los planteamientos que se presentan en
este trabajo de investigación.
El propósito de plantear las
líneas de acción ajustadas a las
exigencias tecnológica en la
educación, para fomentar los
elementos que definen esta
investigación, la cual está basada
en las TIC como el conjunto de
conocimientos que permiten
diseñar la WebQuest.
El propósito de plantear las
líneas de acción ajustadas a las
exigencias tecnológica en la
educación, para fomentar los
elementos que definen esta
investigación, la cual está basada
en las TIC como el conjunto de
conocimientos que permiten
diseñar la WebQuest.
PRESENTACIÓN
JUSTIFICACIÓNFUNDAMENTACIÓN
TEORICA
LA
ESTRUCTURA
FACTIBILIDAD
Operativa
 Técnica
 Legal
Operativa
 Técnica
 Legal

18. Sensibilizar sobre la importancia de
planificar estrategias didácticas desde la
WebQuest para fomentar la praxis del
docente.
Sensibilizar sobre la importancia de
planificar estrategias didácticas desde la
WebQuest para fomentar la praxis del
docente.
Diseñar una WebQuest como
herramienta de interacción para fomentar
la praxis del docente de la UPEL IMPM
Extensión Apure.
Diseñar una WebQuest como
herramienta de interacción para fomentar
la praxis del docente de la UPEL IMPM
Extensión Apure.
Determinar acciones para la
elaboración de la WebQuest como
herramienta de socialización del
conocimiento para fomentar la praxis del
docente.
Determinar acciones para la
elaboración de la WebQuest como
herramienta de socialización del
conocimiento para fomentar la praxis del
docente.
ESPECIFICOS
OBJETIVO
GENERAL
Elaborar un WebQuest como
herramienta de interacción
comunicacional para fomentar la
socialización del conocimiento como
significante en la praxis del docente
de la UPEL IMPM Extensión Apure.
Elaborar un WebQuest como
herramienta de interacción
comunicacional para fomentar la
socialización del conocimiento como
significante en la praxis del docente
de la UPEL IMPM Extensión Apure.

19. Objetivos Específicos 1. Determinar acciones para la elaboración de la WebQuest como herramienta de socialización del
conocimiento para fomentar la praxis del docente
Meta Actividades Recursos Responsables Tiempo
de
Ejecuci
ón
Notificar al
100% de los
docentes para
la promoción
del WebQuest
como
herramienta
para fomentar
la
socialización
del
conocimiento
desde la TIC.
1. Presentación de la propuesta a los
docentes de tal forma que sea valorada su
relevancia de sensibilización entre el
personal docente
2. Incentivar la fecha para la promoción del
WebQuest como herramienta de
socialización del conocimiento en la praxis
docente
3. Diseñar recursos materiales para la
formación del docente sobre la WebQuest
como herramienta utilizado en la praxis
docente
Formatos
sobre la
propuesta
Fechas a
ejecutar
Videobean
Material
sobre el
WebQuest
como
herramient
a
comunicati
vas
El investigador
La coordinación
General
Coord.
académica
Sala de
Computación
UPEL
Día
2 día
3 días
Objetivo General
Elaborar un WebQuest como herramienta de interacción comunicacional para fomentar la socialización del
conocimiento como significante en la praxis WEBQUEST del docente de la UPEL IMPM Extensión Apure.
PLAN DE ACCION

20. Objetivo Específico 2: Sensibilizar sobre la importancia de planificar estrategias didácticas desde la WebQuest para fomentar
la praxis del docente.
Meta Actividades Recursos Responsab
les
Tiempo
de
Ejecució
n
Lograr
adiestramiento
en los docentes
el conocimiento
pertinente sobre
la importancia
de su
planificación
para incorporar
la WebQuest
como
herramienta
que permitirá
establecer
clases guiada
con la
utilización de
contenidos
desde la
WWW.
1. Establecer formas para dar a conocer a los
docentes para notificarles sobre las actividades
planteadas referentes al uso adecuado de la
planificación educativa tomando en consideración
la WebQuest y de los aportes que en esta
existen para el aprendizaje.
2. Realizar actividades de socialización del
conocimiento a los docentes las fases del
proceso de planificación y como se puede
incorporar las estrategias de la WebQuest
teniendo en pertinencia los procesos de la
planificación los cuales están integrados por el
diagnóstico, los objetivos, selección de
estrategias y la evaluación referente a lo
planificado.
Cuaderno
de notas de
l
investigado
r.
Convocatori
as
Materia
dirigido a
los
docentes
Materia
recursos
bibliográfic
os
El
investigador
La
coordinación
General
Coord.
académica
Sala de
Computación
UPEL
1 día
2 semanas

21. Objetivo Específico 3:
El seguimiento a esta herramienta para darle su aplicación para fomentar la praxis docente, por la WEBQUEST.
Meta Actividades Recursos Responsable
s
Tiempo de
Ejecución
Elaborar una
WebQuest como
herramienta de que
permitirá realizar
socialización del
conocimiento como
vincúlate en la
praxis del docente
UPEL IMPM Ext
Apure
1. Considerar las unidades curriculares para
diseñar de la WebQuest como herramienta de
socialización del conocimiento
2. Después de tener el diseño se le presentara
a los docentes que se encargara de desarrollar
el WebQuest como herramienta para fomentar
la praxis docente desde las TIC
3. Una vez montado en la WebQuest se
notificara a los estudiantes para darle
conocimiento referente al uso de las nuevas
formas de generar conocimiento a través de
esta herramienta.
Fotos
Videos
Grabacion
es.
Documento
s
Equipo
docente
asignado
Profesores
y
estudiantes
El investigador
La
coordinación
General
Coord.
académica
Sala de
Computación
UPEL
Una
semana

22. WebQuest
Descripción de la Portada de la
WebQuest; A continuación se presenta
la portada de la WebQuest donde se
observa su estructura la cual consiste
en: Introducción, Tarea, Proceso,
Recurso, Evaluación y Conclusión.
Diseñadores: Bernie Dodge y Tom March

31. Islas Maldonado
La aparición y uso de las nuevas Tecnologías de Información
y Comunicación ha generado cambios en las formas de ser y de
actuar, a nivel individual y social, en el ámbito personal y
profesional.
Islas Maldonado
La aparición y uso de las nuevas Tecnologías de Información
y Comunicación ha generado cambios en las formas de ser y de
actuar, a nivel individual y social, en el ámbito personal y
profesional.